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本文作者：張智敏魏彪張育存馮青山作者單位：山西大同大學體育學院

體育教學人文環境

體育課，是學生時期始終貫穿的一門學科，是有別于其他學科的，是針對學生身體教化的一門學科。但是由于種種原因，學生對于體育課的興趣，并不是很高，出現了類似于“喜歡運動，但不喜歡上體育課”的怪現象，以及為了應付體育課而出現的“體育課結束了，運動也就結束了”等現象。眾所周知，適量運動，對于一個人終身健康，具有重要的現實意義，而在學生所有學科中，體育課的功能正是教學生如何科學健身，教學生健身所需的技能等等，應該說體育課給學生的影響較大，但事與愿違，據有關研究表明:在調查高級知識分子關于學生時期影響一生的學科中，體育課列最后一位。原因就是學生在體育課中基本上沒有什么收獲，除了跑步、活動，缺乏相關知識的傳授，以及健康與運動的關系，缺乏對于體育課的正確認識。“陽光體育運動”的實施，對于體育課教學同樣提出了要求。如“嚴格執行國家有關體育課時的規定，上足上好體育課，不得以任何理由擠占體育課時”及“通過體育教學，教育、引導學生積極參加陽光體育運動”。營造良好、和諧的體育教學環境，以及有助于開展“陽光體育運動”的導向性環境，對于有效實施“陽光體育運動”，具有重要的現實意義。具體來說，體育教學環境是在體育教學過程中影響“教”與“學”的條件的總和，主要包括制度、集體、氛圍、物質等方面的條件［1］。而體育教學的人文環境主要指班風與校風、學校體育的傳統與風氣、體育課堂常規、體育課堂教學氣氛、體育教學中的人際關系等［1］。那么，歸納起來，教師在這其中的作用非常明顯，如班風，主要是班主任的工作風格，而其他幾方面的因素來看，體育教師的作用則更加突出。其中，體育教師的個人魅力、專業素養、教學風格等，直接影響著體育課堂教學氣氛，影響著學生體育鍛煉的興趣，影響著體育教師與學生的關系，從而影響著“陽光體育運動”的效果。體育教師，作為體育教學中的主導角色，要強調健康的作用，要強調健康與運動的關系，要強調健康積極的生活方式;要強調體質健康的意義，強調體能的實際作用，要強調運動技術的作用，要指導學生進行運動技術的練習，要指導學生科學地健身，科學地運動，全面、系統地灌輸、滲透給學生有關運動、健身知識，以及健康、愉快地工作、學習，為提高實施“陽光體育運動”的效果，提高學生終身體育鍛煉的意識，營造知識方面、意識方面及人格方面的人文環境。具體人文環境因素如下圖:

課外體育活動的人文環境

課外體育活動是學生進行體育鍛煉的主要活動時間，是“保證學生每天鍛煉1小時”目標的主要鍛煉時間。課外體育活動的質量如何，直接影響到學生體育鍛煉的效果。在關于“開展全面億萬學生陽光體育運動的通知”中，著重對課外體育活動提出了諸多要求，如“認真組織實施‘全國中小學生課外文體活動工程’”，“大力推行大課間體育活動形式”，“積極創建中小學快樂體育活動園地”，“加強學生體育社團和體育健身俱樂部建設”，“通過廣泛開展學生體育集體項目的競賽、主題鮮明的冬季象征性長跑、具有地方特色和民族特色的學生體育活動等，不斷豐富學生課外體育活動的形式和內容”，等等。而構成課外體育活動的人文環境包括學校、教師對課外體育活動的重視，課外體育活動的組織，以及豐富多彩的體育競賽等等。具體來說，學校要將課外體育活動納入教育計劃，形成制度;教師要進行課外體育活動的指導;另外，要定期組織豐富多彩的體育競賽，形成具有本校特色的體育活動及傳統體育項目，對在體育競賽中取得優異成績的班級和個人給予物質和精神方面的獎勵，包括班主任，要在班級工作中給予加分和獎勵，全面重視課外體育活動。具體人文環境因素如下圖:

家庭人文環境

家庭教育，與學校教育相結合會產生很好的教育效果。“陽光體育運動”的實施也不例外，學校在大力宣傳“陽光體育運動”的同時，也要通過家庭教育環境，對學生的健康狀況，提升到一個高度。通過開家長會，讓家長、學生樹立“健康第一”的思想，并積極配合學校進行的各種體育活動，思想上重視體育，確保體育課及課外體育活動的開展，逐漸形成“健康與運動”關聯的意識;另外，通過各種形式和途徑，讓家長了解“積極的生活方式”，使家長與學校積極配合，共同引導學生形成良好的體育鍛煉習慣，從而，客觀上提高實施“陽光體育運動”的效果。

社會環境

社會環境是全面實施“陽光體育運動”的必需要素，離開了社會輿論的導向，“陽光體育運動”的開展就會受到限制，社會其他層面上的人，就會忽視對學生健康及學生體質狀況的關注。而我們每個人都處于社會大環境當中，要全面有效地實施“陽光體育運動”，就會牽扯到社會的方方面面，牽扯到社會各層面、各領域的人。營造良好的社會環境，對于全面實施“陽光體育運動”具有重要的意義。具體應從下面幾方面著手營造“陽光體育運動”的社會環境，如建立強大的宣傳網絡，包括利用電視、廣播、網絡、報紙等媒體，宣傳實施“陽光體育運動”的意義，制作有關“陽光體育運動”的電視節目、MTV等，擴大社會關注度;建立個人終身健康檔案，一方面可以很好地了解學生健康發展狀況，另一方面可以作為升學、應聘、結婚等方面的健康依據，減少重復工作，提高工作的實效性;也是獎懲制度與實施的依據。

結束語

學校應成立組織機構，建立制度，明確職責，協調各部門的關系，共同營造良好的組織管理環境;學校的傳統體育項目的影響，體育教師傳授健身、健康知識，灌輸和滲透終身體育的意識和積極生活方式的意識，利用樂觀向上的人格個性，影響學生體育鍛煉的意識和行為;班主任的工作風格，影響著班風，影響體育教學環境，影響著課外體育活動的效果。校長牽頭，各部門、教師、班主任配合，共同營造有助于實施“陽光體育運動”的人文環境。家長明確“健康第一”的思想，以及了解積極健康的生活方式。社會應充分發揮輿論導向，關注學生健康，建立個人終身健康檔案，共同營造良好的社會環境。在實施“陽光體育運動”過程中，學校、家庭、社會共同發力，以大環境帶動小環境，小環境帶動大環境的聯動機制;學校應以校長牽頭，將有關部門及各部門相關人員充分調動，共同營造良好的學校人文環境。