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縱觀當今社會，培養符合當今社會發展需求的專業型人才是各大高職院校的目標和前提。怎樣從傳統的教學模式和教學方法中全新蛻變，讓項目教學法成為促使學生良好發展的強有力保障。不但要加強本專業的師資隊伍建設，提升整體師資水平，而且還要適時修正和完善相應的教學內容，啟動校企合作模式，從學生的實際情況進行考量和制定。本文就項目教學法的實踐路徑進行探討和分析。

一、合理選用教學材料

當下我國高職院校的環境藝術設計專業還處于初級階段，教材專業性還有待成熟，加之經驗豐富、技能較強的專業老師相對甚少，必要時仍需向發達國家借鑒和學習，但大多教材的費用值都超出了學生的承受范圍，這也從側面抑制了學生的學習和發展。除此之外，我國高職院校目前所使用的環境藝術設計專業教材有些不符合國內實際情況，項目教學模式定位不明確，有些教材明顯超乎高職學生的理解能力，嚴重抑制了我國高職院校環境藝術設計專業教學質量的提升。高職院校在選擇教學內容時，要重點體現出項目式教學實踐指導作用，同時還要加強對階段式綜合評價方法的體現，最好要實現從小項目到大項目，從單個項目到綜合項目的教學延伸，加強對學生實踐能力的培養。而高職院校教師也要結合學生的現實情況對教材內容進行加工整理，以適應學生的理解能力、接受能力。教材編寫時也要注重對實際案例的穿插，尤其是一些設計公司的常見案例，要有效結合高職院校的教學理念，逐漸探索項目教學法的實踐教學之路。

二、加強課堂教學實踐設計

加強課堂教學實踐設計是項目教學法中的關鍵環節，但在當前的課堂教學中仍存在一些弊?。旱谝?，教學目標定位較高，理論教學比例過重，忽視了對學生的實踐動手能力的培養，導致教學實踐與教學目標相脫離。第二，環境藝術設計專業教師在教學模式上較為單一，教學內容枯燥，無法激發學生的學習興趣，教學知識面較窄，無法有效拓寬學生的知識視野。想要解決高職院校環境藝術設計專業的教學實踐問題，必須要從教學方法和教學手段兩方面入手。首先要結合教學實際案例，創設項目教學情境，積極引導學生融入到教學情境之中，讓學生能夠親自去分析問題、解決問題，這樣不單可以有效調動學生的積極性，還可以激發學生對項目教學法的學習興趣，有效轉換課堂教學主體。其次，教師也要加強教學手段的創新，可以采用推行環境藝術設計實際項目設計訓練，為學生創造一個模擬實戰的環境，讓學生能夠將自己所學到的知識應用到實際之中，這樣就可以有效鍛煉學生的動手實踐能力，也提高了業務模擬的真實性。

三、考核方法的制定

在傳統考核方法中主要是通過閉卷考試的形式開展，這種考核方法只能對學生的筆試能力進行考查，并不符合環境藝術設計專業課程重在實務的要求，現代教學理念相偏離。因此，高職院校就必須要對考核方法進行創新，要增強對學生能力的考核，采取多元化鑒定措施。在對教師教學業績考核時，不要再單一地以學生成績為考核標準。在對學生進行考核時，要注重收集學生的學習表現，記錄學生的成長過程，要積極鼓勵教師和學生進行互評，尤其是在項目教學法實踐方面，要實現雙邊互動模式，教師可以通過學生的意見進行教學方法的修正與調整，而學生可以經過教師的指點，更好地朝著既定目標而努力。

四、實訓基地的建立

充分利用校內外資源及現代化的教學技術和設施，為學生創建實訓基地，比如：一些校外實訓基地的構建和環境藝術實訓室的創建等。不僅為高職院校項目教學法的有效實踐提供了場所保障，還歷練和強化了學生們的專業技能，為學生以后的就業開辟更多的機遇。由于高職院校教學資金較為緊張，可以與校外企業進行合作，本著多元化發展的原則，積極實行校企合作形式的教學模式。高職院校環境藝術設計專業的學生在畢業前，必須要到實訓基地進行頂崗實習，學生的實習表現也將作為畢業考核的重要標準之一。

五、實訓課程體系的建設

實訓課程體系的合理化和科學化建設，是培養合格的環境藝術設計專業學生的重要環節。

1、建立明確的教學實訓目標

高職院校在建立環境藝術設計專業學生實訓目標時，務必要從學生自身發展去考慮，所制定的目標要符合高職院校學生的專業能力，要可以在規定時間內完成實訓目標，增強學生的自信心和成就感。

2、科學、合理地設計實訓項目

高職院校在設計環境藝術設計專業實訓項目內容時，要結合企業崗位要求，同時還要加強對校內教學內容的實踐，要讓學生在崗位實訓中可以有效利用所學的知識，合理配置環境藝術設計專業教學要素，要讓學生在頂崗實訓中鍛煉環藝設計的實踐能力，活學活用，體現出實訓基地的重要價值。

3、建立行之有效的實訓評價體系

高職院校的存在與發展就是立足市場實際用人需求，在制定實訓評價機制時首先要遵循高職院校教育規律，要強化實踐效用，加以理論知識的結合，考核評價機制要體現出公正、公平的原則。在對學生實訓過程進行評價時，要注重對學生實習表現的記錄，另外要讓學生編寫實習報告和實訓成果，由實訓基地的領導對學生的實訓過程進行打分，此外學生還要進行實訓答辯，展示自己所學到的崗位技能，最后學校將學生的所有表現按照一定比例計算出實訓課程成績，并在學生畢業時記入學生成績檔案，這樣不僅可以有效鍛煉學生的動手實踐能力，還可以讓學生更好了解環境藝術設計專業相關知識。

作者：閆付海 單位：南陽職業學院