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在的問題
1、學生素質方面的問題。就讀于中職學校的學生絕大多數是成績差、表現差,對學習缺乏興趣和正確的認識,為了應付學校老師和家長的要求而學習,沒有動力,沒有積極性。學習完全是為了應付差事,根本無主動性可言。由于基礎太差,上課聽不懂,學習困難,自感壓力大,產生厭學情緒;由于表現差,在校惹是生非,上課注意力不能集中,思想開小差,不遵守課堂紀律,一睡一大片,久而久之,學生失去了學習的興趣,不想學,不愿學,最后根本就不學了。
2、教學方法的問題。現在中職學校的市場營銷學教師仍沿用著陳舊的教學方法,手段單一,甚至還有相當部分的學校,市場營銷的教學還停留在一本教案、一支粉筆、一塊黑板的階段。以理論教學為主,不易發揮學生的主動性、獨立性、創造性,束縛了學生的思維,課堂氣氛沉悶,學生動口、動腦的實踐機會較少,難以顧及學生的興趣及需要上的個性差異等。
3、實訓實習的問題。隨著當今經濟全球化和時代知識化、信息化、國際化進程的加快,對市場營銷的相關技能提出了更高的要求。社會需要大量的市場營銷的實戰性應用人才,然而在市場營銷的教學過程中實踐教學手段相對比較缺乏,很多學校在實踐教學時對時下市場上的市場模擬軟件情有獨鐘,然而影響市場營銷的不確定因素很多,學生職業能力是很難靠軟件的模擬來實現的在中職學校這是個普遍性的問題,對營銷類專業重視不夠,經費的投入很少,相當一部分的中職學校都沒有建立營銷模擬實訓室,以提供學生營銷實訓、實習需要,更不用說到校外去建立相應的實訓實習基地。一些學校建立了相應的營銷模擬實訓室,但是,有些營銷實踐問題是不能通過校內實訓就能解決的,并且畢竟是模擬的實訓室,這與現實生活中的營銷環境有著相當大的差別,學生就不能更好的學以致用,了解當今社會對營銷人才的真實要求。
二、應對策略
1、激發學生的學習興趣,強化學生的學習動機
動機是直接推動人們進行活動的內部原因和動力。而興趣是一種特殊的意識傾向,是動機產生的重要的主觀原因。如果學生只把學習當作是任務,那么學習就會變成一種負擔;如果把學習當作一種樂趣,那么就會對學習產生濃厚的興趣。因此,教師要加強學習目的性教育,讓學生明白.他們是為自己而學習,為未來而學習,要用適合學生心理水平的教學方式,啟發學生的學習需要和求知欲望。對于基礎差的學生,要先消除他們的厭學情緒,讓學生體會到營銷教學中也有有趣的地方,由簡入繁,降低難度,讓枯燥的課堂變得生動有趣。
2、改變傳統教學方式,改革市場營銷課程教學方法,適應學生職業能力培養的要求
第一,在教學過程中,教師要改變原來的填鴨式教學方法,由靜態方式向動態方式轉變,深入理解案例教學的內涵,不能把案例教學當成課堂氣氛的調節手段。案例教學法的目的是讓學生更好地掌握市場營銷學的基本原理和知識,并能夠學會運用這些基本理論去解決市場營銷活動中的具體問題。
第二,合理使用多媒體輔助教學,開拓學生的視野,直觀形象地闡述市場營銷的原理與知識。多媒體作為一種輔助教學手段,在市場營銷的教學過程中被廣泛采用,但是其運用的合理性沒有引起廣大教師的足夠重視。
第三,強調教學過程的交互性,注重學生與教師、學生與教師之間的協作交流。在市場營銷教學過程中,為了發揮教師這三個方面的作用,我們可以針對不同的教學內容和能力培養的要求,積極探索諸如項目教學法、情景模擬、角色扮演等一系列的行動導向教學方法的運用。
3、采用“請進來”、“走出去”式教學,解決實際訓練不足問題“請進來”就是聘請企業的相關技術人員或者從本校畢業參加工作的學生來校講課,說服力更強,給予學生更直觀的感受,補充實踐方面的知識。“走出去”就是給予學生走出校門,走進企業實踐的機會。爭取給學生樹立明確的目標、準確的定位。為學生的就業做很好的引航工作。
總之,中職學校市場營銷教學的開展,要符合中等職業學校學生的培養目標要求,不斷改革與創新市場營銷課程的教學方法與手段,力求做到轉變思想與傳授方法結合,學法與教法結合,教師指導與學生探求結合,從而促進學生掌握正確的學習方法,提高學生學習的興趣和信心,真正多方位培養學生市場營銷職業能力,為社會和企業培養出更多更用的專業人才!。