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1當(dāng)前市場營銷專業(yè)實(shí)踐教育存在的問題

筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及我國當(dāng)前市場營銷專業(yè)實(shí)踐教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)我國當(dāng)前市場營銷專業(yè)實(shí)踐教育存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1教師普遍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐操作水平的培養(yǎng)，教師是否具備充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ洚a(chǎn)生極大的影響。從我國當(dāng)前高校市場營銷專業(yè)實(shí)踐教育的師資現(xiàn)狀來看，其教師構(gòu)成主要有以下兩種：一種是從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入到學(xué)校任教的青年教師；另一種是年紀(jì)較長的教師。一般而言，年輕教師具有較為扎實(shí)的理論功底，但是缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；由于市場營銷是一門新興學(xué)科，其中的年長教師大多都是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，因此缺乏很好的理論知識基礎(chǔ)。通過上述分析可以看到，我國當(dāng)前市場營銷專業(yè)的教師普遍存在著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，這就為我國市場營銷專業(yè)實(shí)踐教育的有效開展設(shè)置了障礙。

1.2實(shí)踐教學(xué)方式不科學(xué)

我國高校目前市場營銷專業(yè)的教學(xué)依舊沿用的是傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生記”的填鴨式教學(xué)模式，課堂上所進(jìn)行的與實(shí)際相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容也僅僅局限于案例分析、課堂舉例討論等形式，基本上沒有給學(xué)生提供親自參與、實(shí)地體驗(yàn)以及動手操作的機(jī)會。在這種以教材理論為主要知識構(gòu)成體系的市場營銷專業(yè)學(xué)生，實(shí)踐動手能力無疑成為其整體專業(yè)素養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)。除此之外，我國目前高校市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中所選取的案例大多都是直接從國外課本或者期刊雜志上直接照搬過來的，并以此為分析對象進(jìn)行討論，這在一定程度上導(dǎo)致與中國經(jīng)濟(jì)社會實(shí)際的脫離，不能使學(xué)生在日后的工作中將所學(xué)知識很好地運(yùn)用到中國企業(yè)市場營銷的實(shí)踐中來。

1.3實(shí)踐訓(xùn)練方式單一化

市場營銷專業(yè)教育要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生安排實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，主要包括銷售管理水平訓(xùn)練、廣告創(chuàng)意與策劃訓(xùn)練、產(chǎn)品推銷技能訓(xùn)練以及市場調(diào)查能力訓(xùn)練等多個(gè)內(nèi)容。但就我國目前市場營銷專業(yè)教育所采用的校外實(shí)踐訓(xùn)練現(xiàn)狀來看，學(xué)生往往難以得到全面的實(shí)踐訓(xùn)練。大多數(shù)學(xué)校安排的實(shí)踐訓(xùn)練往往是在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)聯(lián)系一些校外企業(yè)，派遣學(xué)生前去實(shí)習(xí)，學(xué)生往往只能接觸一個(gè)崗位的工作而難以得到全面的鍛煉，而且缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，結(jié)果導(dǎo)致實(shí)踐訓(xùn)練流于形式。

2加強(qiáng)市場營銷專業(yè)實(shí)踐教育的對策措施

2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

筆者認(rèn)為，加強(qiáng)市場營銷專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面著手：一方面，要采取多種措施激勵青年教師積極參加相關(guān)的資格認(rèn)證考試，尤其是高級營銷師、策劃師以及高級商務(wù)師等職業(yè)資格認(rèn)證考試，提高師資隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)；另一方面，可以選派一些專業(yè)素質(zhì)比較好的教師到企業(yè)中直接參與企業(yè)的市場管理工作，使教師能夠在企業(yè)實(shí)踐中提升自身的實(shí)踐能力，為今后的市場營銷專業(yè)教學(xué)積累素材。

2.2采取豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)方式

社會科學(xué)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，采取豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

（1）案例教學(xué)法。在市場營銷專業(yè)課堂教學(xué)過程中引入大量的案例，能夠理論知識更加具體、更加形象，使學(xué)生更容易理解并有效掌握相關(guān)理論。案例教學(xué)法的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生逐步學(xué)會將所學(xué)到的市場營銷理論知識熟練的運(yùn)用到實(shí)際案例中來，在進(jìn)行案例分析與討論的過程中也能夠獲得啟發(fā)，不斷積累自身經(jīng)驗(yàn)。除此之外，采用案例教學(xué)法還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的水平。在案例教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行案例選擇，確保案例的代表性、實(shí)際性以及典型性，使課堂上所講的理論知識能夠較好的體現(xiàn)在案例分析中。

（2）情景模擬法。情景模擬法的做法就是針對某一階段的教學(xué)或者在整個(gè)理論教學(xué)結(jié)束后，先帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀或者觀看營銷錄像，然后分配模擬角色，準(zhǔn)確布置任務(wù)，盡快使學(xué)生融入情境，自覺進(jìn)入角色。學(xué)生在模擬的營銷情境下會遇到很多疑問，從而激發(fā)求知欲；學(xué)生想辦法克服困難、齊心協(xié)力解決問題。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練基地建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練基地建設(shè)，可以把校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)引入進(jìn)來，為學(xué)生提供系統(tǒng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠全員、全面的參與進(jìn)來。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地可以建設(shè)在學(xué)校的生活區(qū)內(nèi)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)與教師指導(dǎo)提供便利，而且還能夠有效降低實(shí)踐成本。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地形象店可以經(jīng)營禮品、飾品和化妝品等定位為學(xué)生群體的產(chǎn)品，可以為在校師生日常生活消費(fèi)提供便利服務(wù)，創(chuàng)造社會價(jià)值。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地面積可以不大，但“麻雀雖小，五臟俱全”，以真實(shí)企業(yè)、真實(shí)產(chǎn)品為載體，由學(xué)生自主經(jīng)營、自主完成、自主操作、自負(fù)盈虧，進(jìn)行市場調(diào)查、市場分析、進(jìn)貨、商品定價(jià)、促銷方案設(shè)計(jì)和實(shí)施、柜臺布置。

3市場營銷專業(yè)實(shí)踐教育過程中應(yīng)處理好幾個(gè)方面的關(guān)系

加強(qiáng)市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教育不能走極端化、片面化的道路，而是應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，逐步開展。筆者認(rèn)為市場營銷專業(yè)實(shí)踐教育過程中應(yīng)處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系：

3.1理論知識教育與實(shí)踐教育之間的關(guān)系

市場營銷專業(yè)教學(xué)要克服重視理論知識教育、輕視實(shí)踐教育的片面思想，要提高實(shí)踐性教學(xué)在整個(gè)課程體系安排中所占的比重，重視實(shí)踐訓(xùn)練基地的建設(shè)，切實(shí)使實(shí)踐性教學(xué)落到實(shí)處；要合理安排實(shí)踐性教學(xué)與理論性教學(xué)；可以將主要技能訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)集中在一個(gè)學(xué)期內(nèi)進(jìn)行，并結(jié)合技能訓(xùn)練講授專業(yè)理論，最后進(jìn)行技能考核鑒定；也可以將技能訓(xùn)練及其考核鑒定安排在最后一個(gè)學(xué)期內(nèi)與畢業(yè)設(shè)計(jì)同步或交叉進(jìn)行，使畢業(yè)設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練與就業(yè)上崗結(jié)合起來。

3.2技能鍛煉與職業(yè)水平培養(yǎng)之間的關(guān)系

在實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的過程中，既要重視技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必備的專業(yè)技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這種能力除了專業(yè)能力以外，還包括心理承受能力、協(xié)作溝通能力、社會交往能力、組織管理能力、開拓創(chuàng)新能力、主觀能動性和敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神等。這些能力和品質(zhì)要在技能訓(xùn)練過程中培養(yǎng)和鍛煉，因此，在技能訓(xùn)練和實(shí)踐性教學(xué)中，要克服單純學(xué)習(xí)技能的觀點(diǎn)，突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.3定期培訓(xùn)與不定期培訓(xùn)之間的關(guān)系

定期培訓(xùn)是指教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的全體學(xué)生必修的技能訓(xùn)練，需要達(dá)到實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃的要求。不定期培訓(xùn)是指學(xué)生依據(jù)自己的興趣、愛好和特長而自選的技能訓(xùn)練，具有個(gè)體性、隨機(jī)性和多樣性特點(diǎn)。不定期培訓(xùn)教學(xué)組織難度較大，但它又是培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才的重要渠道，是更能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高全面素質(zhì)的實(shí)踐性教學(xué)形式，我們必須努力創(chuàng)造條件，使不定期培訓(xùn)不斷擴(kuò)大，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。兩種實(shí)踐性教學(xué)培訓(xùn)要合理安排，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主安排，并與社會需求有機(jī)結(jié)合起來。

4結(jié)束語

通過上述幾個(gè)方面的分析與論述可以看到，加強(qiáng)我國市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教育能夠提高市場營銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識與專業(yè)技能。我們應(yīng)當(dāng)積極采取各項(xiàng)措施構(gòu)建市場營銷專業(yè)實(shí)踐教育的培養(yǎng)機(jī)制，從而有助于市場營銷專業(yè)學(xué)生走向工作崗位后能夠更好的為我國企業(yè)的市場發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。