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一、校園文化與企業文化融合的必要性

（一）高職教育人才培養的現實要求高職教育的目標是培養具有必需理論知識和較強實踐能力，符合現代企業生產建設管理服務第一線的技術應用型人才。因此高職院校應把為企業服務作為最大價值取向，把企業是否滿意培養出來的學生作為衡量高職院校辦學水平的最重要的標準。如果讓學生在校時就能受到先進企業文化的熏陶，感受到職業(或行業)文化，初步形成較好的職業素質，了解、習慣和自覺遵守相關職業的素質要求，這樣畢業后才能很快地認同和接受先進的企業文化及價值理念，從而成為受企業歡迎的人才。

（二）高職畢業生入職的內在要求高職教育具有職業性、技術性、應用性特點，決定了學生一畢業就要上崗并有效地開展工作。但目前有相當數量的高職畢業生不能很快適應崗位的要求，也有不少企業反映畢業生與企業氛圍格格不入，難以融入企業環境，這種不適應不僅僅指知識技能，還包括不適應企業文化導致的心理差異、習慣差異。產生這種現象的主要原因是校園文化和企業文化的差異使學生在校學習時的情景與進入企業后的情景形成巨大的反差。要讓高職畢業生快速認同企業文化，就必須將職業所必需的人文素質融入校園文化中，這樣畢業生才能較快地完成從學生到企業員工的角色轉換，自然地融入企業。

（三）培育雙師教師素質的需要教師對學生有著榜樣的示范作用，教師的一言一行都在教育和引導學生。目前，高職院校教師大多是從高校畢業以后直接走上教師崗位的，缺少企業的實踐經歷，雙師素質急需培養。因此，要培養企業所需要的高素質技能型人才，就要有一支愛崗敬業、業務精湛、熟悉企業、具有雙師素質的教師隊伍。通過實施校企文化融合，教師可以主動參與企業實踐，學習優秀的企業理念，熟悉本專業企業的發展情況，這樣培養出來的教師既有理論教學能力，又有實踐教學能力，才能真正成為符合高職教育需求的“雙師”素質教師。

（四）高職院校創建辦學特色的需要“辦學特色”，就是一所學校核心競爭力，沒有特色的高職院校將難以持久生存和發展。辦學特色除了樹立自己的特色專業，特色管理，還應培育有特色的校園文化。

二、我院對校園文化與企業文化融合的初步探索

校企文化建設的重要內容是圍繞“管理”與“氛圍”調動成員的積極性、主動性和創造性。近一年，我結合我院在校企文化融合實踐方面做了一些初步嘗試與探索。

（一）把企業制度文化貫徹到學生的日常管理通過借鑒先進企業文化的理念和制度，構建校園文化，營造教育氛圍，幫助學生樹立職業觀念，在學生進入企業前進行各種素質教育和訓練，包括文化知識、技術技能、職業道德、人文修養、人際關系等。我院率先將企業“6S”管理模式運用于學生的管理，制定了一系列標準化的管理制度，如寢室內務的整理、教室的布置、桌椅的擺放、上課的要求、早讀的精神面貌等，這一系列的班級管理制度公約讓學生的日常行為規范轉化為行為習慣，內化為品質和素養，既可以強化吃苦耐勞、敬業愛崗、團隊協作、誠實守信等與企業文化密切關聯的教育內容，弘揚腳踏實地、無私奉獻的企業文化，引領和推動和諧校園的建設，又可促進學生身心個性的全面和諧發展，營造人文、關愛的校園氛圍。同時學生也了解了企業管理，為學生走上社會成為企業人、社會人做好了思想與精神準備。經過校園的標準化要求，學生對于企業產品的標準化、管理的標準化才能更好地理解。

（二）把企業文化素養列入教學內容，納入教學計劃與質量評估在專業教學課程中滲透企業文化，將專業技能與職業活動緊緊聯系在一起，將企業文化教育納入人才培養的內容和目標，潛移默化地影響了學生的思想和行為。在專業課的教學中融入職業道德與行為規范，將職業價值觀與專業課有機結合正是現代教育發展的方向和學生工作價值觀形成的有效途徑。不同專業可從各自的具體情況出發，找出適合于自身文化建設的切入點，建立起自己的“專業文化”，確定專業的主干課程、核心技能，實行項目化、模塊式教學，進行課堂教學方式改革，也通過開展仿真教學，將企業的工作流程引入到實踐教學之中，把學習的內容與職業的需求相結合，讓學生在準職業環境進行職業素質訓練，引導其樹立良好的職業意識和職業道德，努力做到能力培養專業化、教學環境企業化、教學內容職業化。

（三）加強校內外校企合作式教育，把實踐教學環節放在企業為達到學生與企業的零距離對接，學院一方面邀請企業界人士和一線生產技術人員，通過兼課、舉辦講座、專題報告會等形式參與教學教育活動，請優秀的往屆畢業生回校園現身說法，介紹自己成長的過程，與在校生面對面交流，將一些優秀企業文化的介紹、宣傳、教育和灌輸以公共課的形式納入學校正規的教學系統中。另外一方面要求學生利用假期參加社會實踐，組織學生到企業參觀學習，參加各類招聘會、定崗實習等，深入企業進行調查研究，讓學生學習企業先進的管理理念和經營理念，體驗職業的氛圍和韻味。學院與企業通過“訂單培養”“頂崗實習”“崗前培訓”等多種形式，讓學生身臨其境地體會企業的經營理念、管理方式和操作流程。在進行實習前，要求學生注重自身的職業形象，了解企業的管理制度、經營理念、工作流程、作息時間遵守等，對照自身的實際情況，學習并反思各種角色應具備的知識能力，讓其在個人素質、行為習慣等方面逐步達到企業要求的標準。

（四）建設校園物質文化作為借助校園文化建設的基礎載體———校園物質文化在校企文化融合中也發揮了不少作用。我院通過在實訓室的環境布置中懸掛與專業有關的圖片、標語、操作流程、管理制度等，在教學場所內構筑特色鮮明的專業文化，實現校園環境的企業化；在櫥窗中設置專業特色和企業文化的宣傳圖畫，如展示創業成功的校友像；開辟體現學生技能風采展示的宣傳欄，以及在宣傳欄介紹學生社會實踐活動情況，張貼市場對人才的需求信息、行業與專業的發展趨勢、業內成功人士的資料；在樓道兩側樹立有關職業及創業的名言牌，在教室醒目處懸掛國內外著名企業家畫像等一系列措施，這些形式都起到了春風化雨、潤物無聲的作用。

（五）開展工作價值觀教育企業除了對畢業生崗位所需的知識和技能有所要求外，對其職業態度和職業意識也是很看重的。例如職業理想、職業道德、團隊意識、競爭意識、創新精神等。只有具備了正確的職業價值觀，才能有良好的職業道德，才能激發工作的責任感。校園文化活動是校園文化的重要載體。我院組織學生以校外拓展訓練的形式開展工作價值觀教育，幫助學生樹立正確的職業價值觀念（如責任觀念、團隊精神）；以營造學技術、練技術的學習氛圍為主題，開展各種技能競賽，促進了學生愛崗敬業、恪盡職守、顧全大局、團結協作的職業意識和職業素養。在校企文化融合實踐一年后，我院在畢業生就業方面取得了一些喜人成果，畢業生的就業觀、心態定位也普遍有所改變，愿意到基層，不攀比，務實肯干，用人單位對我院畢業生的認同度、滿意度也普遍有所提高。企業領導人對我院學生的一致評價是專業技能強，綜合素質高，工作能力提高快。

三、對校園文化與企業文化進一步融合的再思考

將企業文化引入校園文化的意義在于使學生充分吸收企業文化的精華，讓學生在校期間就能熟悉企業的價值觀和行為規范，體會職業教育與職業素養的內涵，從而幫助學生盡快適應企業要求，適應企業文化，培養出具有責任感、創新精神、愛崗敬業的符合企業需求的人才。校企文化的對接是多方位的，從理念到內涵，蘊含在辦學的各個環節中。由于有些文化層面的合作內容是一種非物質形態的形式，而且有些效果反應也不是很具體，因此，校企文化融合是一個長期和艱苦的過程。我認為要實現校企文化深度融合，還應進一步提高企業的參與程度。企業應該充分利用自身的資源，積極參與高職院校的課程建設和教學管理，讓技術人員參與課程與教學設計，讓企業中的優秀人才參與學校的實踐課教學，參與高職院校人才培養的質量評價。同時高職院校專業教師應主動參與生產實踐和技術創新，增強創新意識。校企相互促進，實現“教產研”一體化。只有建立了長效、共贏的合作機制，有利于學校、企業、學生三方的共同發展，才能真正實現校企價值文化的統一。校企業文化的融合不能達到立竿見影的效果，但作為一種“軟實力”，它會在學校管理、人才培養中成為一種無形的力量，發揮著極其重要的作用。

作者：張紅霞單位：江蘇省南通市廣播電視大學