英語專業學生教育實習論文
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1、高校英語教育實現過程中存在的問題
高校英語專業學生基礎知識薄弱主要體現在學生的英語聽說讀寫集中基本技能的不夠扎實，這些學生在實習過程中，表現出英語單詞發音不準確，英語口語表達不清晰，這樣在實習過程中就給學生造成一定的誤導性示范，無法為學生營造一個真實的英語學習環境。有的實習生在教學過程中，課堂節奏斷斷續續，示范磕磕絆絆，嚴重影響到了課堂的效率和教學的質量。有的學生因為自身的語法知識、英語時態以及人稱和句子結構的認知不是很準確，在表達過程中存在明顯的語病。這些問題的存在都在一定程度上嚴重影響到了教學的效果和質量，同時也對提高實習生的英語應用能力造成了阻礙。
1．2高校英語專業學生的基本功不扎實
在實習過程中，很多實習沒有對英語教學大綱進行深入的學習和分析，課前備課不足，對教材沒有仔細地進行分析和研究，對英語內容不做充分的理解，未能從總體上對教材進行把握，上課時抓不住學生的注意力，教學不具備針對性。或者在教學工程中缺乏對課堂的有效組織能力，教學過程中只是按照教材進行教學，激發不了學生的學習熱情。還有的實習生在教學過程中采用的教學方法過于單一，忽視了學生的主體作用，學生的參與度低導致的教學效果十分不理想，還有的實習生板書能力較差，教案寫作方式單一，教學設計混亂，很難一目了然的看到其教學的效果和教學的重點和難點。
1．3高校英語專業學生的對現代教育的認識性不足
在高校英語專業實習過程中，不管是學校組織的集中實習，還是學生自己分散到各個學校進行實習，學生在實習單位實習過程中通常都會表現出很低的積極性，對實習工作不重視，認為反正自己不會留在這個學校，導致了學生對實習的重視程度不足，還有的學生因為實習的考核程度不嚴格，學生只要完成實習手冊和鑒定表即可，難免會有部分學生在此過程中流于形式，無法達到學校讓學生進行教育實習的真正目的。
2、高校英語專業教育實習中進行英語能力培養的對策分析
2．1優化課程配置，重視實踐教學
穩固的英語專業基礎是英語專業學生向專業英語教師轉變的重要物質基礎，高校在開展教學過程中應該始終圍繞這一教學目標進行。具體的方法時，在學生進入大學初期，學校應該繼續開設英語聽說讀寫翻譯等幾種基本技能的相關課程，在這個階段夯實學生的專業英語基礎，同時要重視提高學生的口語表達能力，通過各種方式和途徑，規范學生的英語表達能力，提升學生學習英語的興趣和積極性。進入大三之后，應該在原有的基礎上培養學生的教師職業技能，增加相關教育方面的課程。同時在教學技能課程設置方面，應該多增加一些實踐環節，例如學生講課等活動，通過將學生分成若干個小組展示學生自己的風采，通過小組之間合作，培養學生分析教材和利用教材的能力，展示結束之后，在對學生的展示進行評價，學生通過這些實踐活動，能夠清楚的認識到自己在教學過程中存在的不足，有利于學生后期改善，積累教學經驗。
2．2改進教學方法，培養學生的應用能力
在高校英語教學過程中我們應該及時的摒棄無效的教學方法，做到以學生文本，將理論教學和實踐教學有機的結合起來，重視每一位學生的發展和進步。理論和實踐教學相結合能夠激發學生的學習潛能和學習意識，讓學生能夠更加扎實地掌握教育理論知識，鍛煉其實踐能力，真正做大學以致用的目的，事實證明，在高校英語專業教學過程中，采用靈活多樣的教學方式不但可以有效的激發學生的學習興趣和參與熱情，而且還能夠形象化原本抽象的教育理論，使枯燥的理論更容易被學生接受，從而更好的達到教學的效果。
2．3強化管理，制定合理的評價方式
在教育實習過程中，其持續的時間長，涉及到的范圍領域廣泛，需要學校和實習生的實習單位同意協調才能完成對實習生的評價。首先，學校應該建設完善的實習目標和具體的操作規程，在正式開展實習過程中應該做好學生各方面的教育工作，讓學生充分認識到教育實習的重要性，保證學生從思想上和行為上重視起來;其次，在實習過程中要加大監督力度，仔細聽取實習單位方面，尤其是指導老師給予的建議和意見，保證實習單位對學生實習過程中存在的問題及時的進行了解和分析，幫助學生更好的完成教學任務;最后，嚴格考核制度，對實習生的評價和考核應該貫穿于整個教學環節的全部過程。也只有采取這樣綜合的評價方式，才能充分的保證學生在實習過程中充分重視，更好的完成實習任務。
作者：張申艷單位：新余學院
