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大學生暑期社會實踐是高校課堂之外組織時間最長、活動集中、形式多樣、內容豐富、參與人數(shù)最多的實踐活動。高校按照黨的教育方針和培養(yǎng)育人目標，通過有目的、有計劃、有組織地開展暑期社會實踐活動，引導大學生走進社會、融入社會、認識社會、了解國情、接受教育、增長知識、做到知行合一，促進大學生提高思想覺悟、增強服務意識和社會責任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、大學生暑期社會實踐發(fā)展歷程

1997年5月26日、中央文明辦、國家教委、共青團中央、全國學聯(lián)聯(lián)合下發(fā)《關于開展大中學生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的通知》。全國各高校根據(jù)文件精神以不同形式陸續(xù)開展暑期實踐活動，其目的組織大中學生志愿者充分利用暑假深人到企事業(yè)單位和邊遠村鎮(zhèn)，在不同工作崗位上，青年學生在實踐中全面提高自身素質，發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢，做出積極貢獻。各高校開展大學生暑期社會實踐活動發(fā)展至今已有18年。

二、大學生暑期社會實踐內容及形式

大學生暑期社會實踐活動按照內容可以分為教育型、公益服務型、文化科技型、社會調查型、職業(yè)規(guī)劃型、就業(yè)創(chuàng)業(yè)型、勞動鍛煉型、勤工助學型等；按照組織形式分類可以分為暑期科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進社區(qū)”社會實踐活動，“青年志愿者”、“紅十字協(xié)會”團組織活動、參觀紅色基地、尋訪紅色足跡、創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動及帶薪實習、學農、學工、學軍和社會調研等社會實踐活動。

三、大學生暑期社會實踐活動的育人功能

1）暑期社會是新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑。

傳統(tǒng)的思想政治教育和第一課堂的思修課教育以書本學習和課堂傳授為主，都偏向于“灌輸”和“說教”，是對已有理論和觀點的進行闡述和解讀，屬于理性認識范疇。暑期實踐由于時間上集中、空間自由、內容豐富、形式多樣等特點，讓學生置身于生動、具體、真實的社會環(huán)境中，一方面能夠讓大學生吸收和儲備大量的社會經(jīng)驗和感性認識，為深化了理性認識提供真實有效的素材，有利于大學生找到理論產(chǎn)生的現(xiàn)實基礎；另一方面學生只能通過擁有大量的親身體驗和感性認識，進一步的認識和了解社會，有效的吸收和消化抽象的理論知識。因此，充分發(fā)揮暑期社會實踐育人作用，才能讓第一課堂的思想政治理論教學成為有源之水，做到理論和實踐相融合，知行合一，達到自我教育的效果。

2）暑期實踐是促進大學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀的重要載體。

大學時期是學生是形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，對于將來大學生如何追求和選擇有價值的人生道路具有重要意義，而由于暑期社會實踐的育人屬性，在開展實踐活動的過程中。一方面，在開展不同類型的社會實踐活動過程中，都是基于學生自發(fā)實踐和認知的前提，有利于學生主動地將在校期間所學的理論知識和專業(yè)技能運用到社會實踐中去，促使學生對認識問題、分析問題和解決問題的能力有了進一步提升，使對之前形成的主觀世界有了客觀認識的基礎，能夠在實踐過程中吸收到有價值的學習養(yǎng)分；另一方面暑期社會實踐能夠開闊視野，培養(yǎng)認知和思辨能力，讓學生勇于實踐，在活動過程中認識到自身不足，虛心學習，不斷進取，對自身今后的人生、理想、追求和責任等問題進行再思考，有助于培養(yǎng)社會責任感，增強集體主義觀念。

3）暑期社會實踐能夠發(fā)揮培養(yǎng)高校專業(yè)人才目標的教育形式功效，進一步拓寬就業(yè)渠道。

高校暑期社會實踐團隊的學生來自于不同年級、不同院系和不同專業(yè)，在選擇實踐項目上側重專業(yè)對口，不同專業(yè)的學生在社會實踐基礎上，能夠將個人職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展與社會需求緊密結合起來，以社會實踐促進專業(yè)能力提升，以實際行動積累專業(yè)崗位經(jīng)驗；在開展活動過程中，高校“三下鄉(xiāng)”團隊通過學校、企業(yè)、地方的三方互惠合作的形式，建立學生專業(yè)實習實踐基地，實現(xiàn)產(chǎn)學研相結合，為學生融入社會、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)拓寬路徑。

4）暑期社會實踐有利于促進高素質的共青團人才隊伍建設，增強共青團的戰(zhàn)斗力。

暑期社會實踐一般都由高校團委組織開展，為大學生搭建了全新實踐平臺，對建設高素質的團組織隊伍、培養(yǎng)青年馬克思主義者發(fā)揮了重要作用。高校團委在實踐過程中開展的文化、科技、醫(yī)療等公益志愿活動，鼓勵優(yōu)秀學生融入社會，為大學生提供了深入社會基層的平臺，做到學以致用，彰顯出共青團組織思想引領作用。

四、增強暑期社會實踐育人功能的對策

1）加強分類指導，健全組織保障。

高校相關領導，要進一步加強對大學生暑期社會實踐工作的重視程度，完善指導機構，整合校內外資源，在經(jīng)費、后勤、資源等方面給予充分保障，要將大學生暑期社會實踐工作上升到與科研、教學、就業(yè)同樣的高度予以重視。

2）豐富活動載體，拓寬實踐渠道。

高校在組織學生暑期社會實踐必須緊跟時代，與時俱進，無論是常規(guī)的“三下鄉(xiāng)”實踐活動，還是針對性較強的專業(yè)技能實踐活動，都要結合社會發(fā)展實際來進行。高校要結合“培養(yǎng)人才，服務社會”的育人目標，根據(jù)不同院系專業(yè)特點、不同學生職業(yè)發(fā)展的需要來明確社會實踐的教育目標，積極聯(lián)系行業(yè)相關部門，努力尋求合作機會，為學生暑期實踐提供平臺，開展暑期專項實踐活動。

3）注重過程管理，完善考核機制。

高校要通過設計學生社會實踐項目手冊，減少存在“虛假”實踐現(xiàn)象，促進實踐質量的不斷提高；通過實踐小組為實踐學生進行測評、實踐單位為學生測評、學校實踐指導部門考評三者相結合的方式進行考核，做到考核全程化、細致化、科學化。

作者：艾宏偉 單位：無錫工藝職業(yè)技術學院，