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本文作者：李霞作者單位：云南警官學院

在此背景下，云南警官學院社會工作專業(yè)于2011年開始招生，培養(yǎng)專業(yè)的禁毒社會工作人才。鑒于我國社會工作專業(yè)教育的普遍情況和師資等實際情況，筆者認為可從以下幾個方面進行專業(yè)建設(shè)和人才的培養(yǎng)。

(一)客觀方面

1．進行社會工作的宣傳，擴大社會認知度

社會工作是個朝陽職業(yè)，但對于社會大眾而言，社會工作仍然是個陌生的名詞?，F(xiàn)實生活中經(jīng)常有人問“社會工作是什么，社工是什么，社會工作專業(yè)是培養(yǎng)什么人才的，是類似居委會的工作嗎”，可見社會工作的社會認知度還較低，這種低社會認同度勢必影響社會工作專業(yè)招生生源質(zhì)量，也對推動社會服務不利，因此有待于提高社會公眾對社會工作的認可度。可資借鑒的經(jīng)驗是:同步推動社會工作的宣傳和普及。社會工作需要被關(guān)注，也需要主動向外推展。因此，無論是社會工作的行政主管部門還是一線社會工作機構(gòu)及其社工，都應該具有宣傳和普及社會工作的強烈意識，也要和媒體保持良好的互動關(guān)系。

2．社會工作專業(yè)人才的培養(yǎng)需要政策支持

中國目前社會工作機構(gòu)的運行模式是政府購買服務，政府把社會服務的一部分“打包”給社會工作機構(gòu)，稱為項目運作。項目運作有其好處，通過競爭可以提高社會工作機構(gòu)及其社工的服務能力和服務意識，但也有其弊端，如:持續(xù)性不夠，系統(tǒng)性不夠，具有時間制約性，單純的靠項目支撐對社會工作機構(gòu)的長遠發(fā)展不利等缺陷。社會工作是一門實踐為主的學科，專業(yè)人才需要到實務部門提升能力、積累經(jīng)驗。因此建議國家在制定社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)計劃時考慮到社會工作服務機構(gòu)的運作方式，可考慮項目組運作和基礎(chǔ)運作相結(jié)合的方式，以利于社會工作者專業(yè)人才的持續(xù)性培養(yǎng)。

(二)主觀方面

1．以社會需求為根本，準確定位禁毒社會

工作專業(yè)人才培養(yǎng)的目標與能力體系經(jīng)過社會需求的調(diào)研、行業(yè)參與、專家咨詢、召開分析論證研討會等多種形式來論證、分析禁毒社會工作專業(yè)所對應的職業(yè)崗位。基于工作過程和任務，明確禁毒社會工作職業(yè)崗位任務所需的知識、能力、素質(zhì)要求，以及體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展需要的一般能力、關(guān)鍵能力、通用職業(yè)能力和崗位能力。此類人才培養(yǎng)目標以行業(yè)、機構(gòu)需求為導向，定位于培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型”專門人才，而不是“簡單操作型”。

2．專業(yè)課程設(shè)置的創(chuàng)新

(1)設(shè)置體現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的專業(yè)課程體系

應合理配置社會工作專業(yè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課幾大知識模塊。在專業(yè)基礎(chǔ)課部分，開設(shè)社會學、社會福利學、統(tǒng)計學、管理學、心理學、學等相關(guān)課程，開展通識教育，使學生了解更多社會科學專業(yè)領(lǐng)域的知識體系和思維方式。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課部分，在確保專業(yè)主干課的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)側(cè)重的研究方向，設(shè)置相關(guān)的專業(yè)知識課和技能課，比如:禁毒社會工作、戒毒學等，從而突出畢業(yè)生的專業(yè)知識優(yōu)勢和工作能力。

(2)強化專業(yè)價值觀教育

價值觀是社會工作的靈魂。社會工作專業(yè)教育傳授專業(yè)知識、進行技能傳遞，更注重專業(yè)價值培養(yǎng)與塑造。社會工作專業(yè)的核心價值觀是“助人自助、利他主義”。我國社會工作職業(yè)化、專業(yè)化程度仍處于起步階段，一個沒有奉獻精神、使命感和正確、堅定價值觀的社工，很難長期工作下去。尤其是在禁毒社會工作，其服務對象大多是與相關(guān)的弱勢人群，其人生觀、價值觀、世界觀可能都有所扭曲。因此，在人才培養(yǎng)過程中，應突出專業(yè)價值培養(yǎng)，以價值教育為核心，將服務貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，注重課堂教學與專業(yè)實踐相結(jié)合，感性認識與環(huán)境熏陶相結(jié)合，價值內(nèi)化和實務訓練相結(jié)合，以社會服務促動教學，服務與學習相互促進，逐步建立循序漸進、科學合理的專業(yè)人才培養(yǎng)過程。

(3)以教學改革為突破口，構(gòu)建以培養(yǎng)實務能力為主線的課程體系和教學模式

根據(jù)社會工作的專業(yè)需求和能力培養(yǎng)目標，確定知識和能力結(jié)構(gòu)，并以此來設(shè)計、開發(fā)課程，重構(gòu)模塊化課程體系，將社會工作專業(yè)課程模塊結(jié)構(gòu)劃分為五部分，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、限定選修課、任意選修課。另一方面強調(diào)理論課程與實踐課程并重，對傳統(tǒng)教學內(nèi)容按“必需、夠用”的原則進行整合，在理論課與實踐課比例上進行調(diào)整，專業(yè)實踐課與理論課達到1:1。在教學模式上，采用“學中做、做中學”理念，運用情景式實際案例教學與分享的方式和“問題為本”的教學模式進行授課。

3．應積極主動做好社會工作實習基地建設(shè)

社會工作專業(yè)是一門實務性很強的專業(yè)，在教育過程中必須加強學生實務能力的訓練，理論不能與實踐脫節(jié)，應結(jié)合實際，致力于尋求校外資源，構(gòu)建校外實習基地。

(1)加快社會工作實驗室教學

社會工作實驗室是校內(nèi)實訓基地，是社會工作專業(yè)學生接受操作實踐的重要場所，很多專業(yè)主干課程，比如:個案工作、小組工作只有與社會工作實驗室的操作訓練相結(jié)合，才能取得較好的效果。

(2)開辟校外實習基地

積極聯(lián)系社區(qū)戒毒、強制隔離戒毒、自愿戒毒場所、民政福利事業(yè)單位、殘疾人士康復服務機構(gòu)等開拓有特色的社會工作實習基地，滿足學生進行專業(yè)實習的需要。此外，建立完善的實習制度，設(shè)有督導，能極大地促進學生成長。

4．提升師資專業(yè)水平，增強執(zhí)教信心

應著重打造高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，提升教學團隊的整體水平，可通過課題研究、師資培訓、實務訓練、進修、專修，打造既有側(cè)重于專業(yè)理論教學的，又有側(cè)重于專業(yè)技能教學的教學團隊;提升教師的專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐經(jīng)驗和操作能力。社會工作專業(yè)還可應用“內(nèi)培外引、專兼結(jié)合”的原則，一方面盡量吸收具有豐富實踐經(jīng)驗的社會工作行業(yè)專家和技術(shù)骨干充實教師隊伍，作專職或兼職教師，另一方面鼓勵專業(yè)教師到實際工作部門鍛煉或兼職。

5．積極編寫教材，實現(xiàn)“本土化”要求

中國社會工作教育無論是專業(yè)課程設(shè)置還是具體課程的安排，大多仍采用歐美、港臺的社會工作內(nèi)容體系，而這些教育體系是以基督教觀念為文化背景形成的，與我國的歷史文化傳統(tǒng)、國情和社情不同，在授課的過程中，學生普遍感覺“空洞、抽象”。因此，應積極倡導教師根據(jù)我國傳統(tǒng)文化、國民的特點、社會工作相關(guān)領(lǐng)域的情況以及自身的實踐編寫教材。

總之，禁毒社會工作專業(yè)剛剛起步，在人才培養(yǎng)過程中，要秉承“公義務實，愛心助人”的專業(yè)理念，逐漸形成“以服務為導向，實務為根本，價值教育為核心，以禁毒、青少年社會工作為特色，融合理論與實踐并重，注重學生能力”的人才培養(yǎng)模式，在課程改革、師資隊伍建設(shè)、實訓基地建設(shè)、價值教育等方面努力進行積極探索，為中國社會工作專業(yè)發(fā)展添磚加瓦。