電子商務專業(yè)課程的核心能力論文
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(一)明確人才培養(yǎng)的方向高職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的方向是為區(qū)域經(jīng)濟提供一線的生產(chǎn)服務人員，要使畢業(yè)生具有較強的市場競爭優(yōu)勢，必須對學生的綜合素質加以培養(yǎng)，通過筆者多年的跟蹤分析，電子商務專業(yè)的畢業(yè)生必須具備三個能力，既“專業(yè)能力”、“商務能力”、“再學習的能力”，建構以就業(yè)為導向，以能力為主線，以課程改革為突破口的具有典型地方特色的電子商務人才培養(yǎng)模式。采取課堂教學與生產(chǎn)實訓相結合的教學方法，實現(xiàn)教、學、練、做一體化。進一步加大了專業(yè)實踐實訓教學環(huán)節(jié)，突出學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，進一步加強了工學結合課程的建設，同時加強“雙證書”制度的全面推行，使職業(yè)教育與職業(yè)技能全面結合。
(二)結合企業(yè)需求設置課程體系為適應市場對高職電子商務專業(yè)學生能力的需求，必須圍繞職業(yè)能力的形成，科學構建課程體系。在課程構建方面，將課程體系分解成三級模式，分別包括基礎學習領域、專業(yè)學習領域和專業(yè)拓展領域。將計算機應用、電子商務英語、財經(jīng)基礎知識等課程列為基礎學習領域，要求所有電子商務的學生在第一階段都必須綜合學習以上課程，讓學生在電子商務人才技能需求方面打下堅實的基礎。專業(yè)學習領域，針對市場對電子商務人才的需求，設置電子商務概論、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)頁設計等課程讓學生對專業(yè)有個系統(tǒng)的學習和了解。專業(yè)拓展領域，根據(jù)學生的知識結構和實際動手能力的不同，根據(jù)學生的自身特點，分方向系統(tǒng)深入學習鉆研，進一步掌握專業(yè)的深入技能。
(三)構建工學結合的課程體系課程作為實現(xiàn)教育目標的基本途徑，不進入課程改革的層面，任何教育改革都是難以取得實質性成效的。根據(jù)就業(yè)導向所要求的電子商務職業(yè)能力，設置調整課程體系，真正做到以企業(yè)的崗位要求改革專業(yè)；強化學生動手能力，改革課程內(nèi)容，對課程體系與教學內(nèi)容進行改革，加大教材中實訓部分的內(nèi)容，并逐步加以規(guī)范；建成一批優(yōu)質核心課程與精品課程，初步完成網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的開發(fā)。在課程設置方面，大力實施“雙證書”制度。在課程體系、教學內(nèi)容和教學進度安排上與職業(yè)資格證書考試緊密聯(lián)系起來，學生在畢業(yè)時一方面可以獲取畢業(yè)證，而且可以取得助理電子商務師職業(yè)資格證書。在制定專業(yè)教學計劃時，在實現(xiàn)課程設置與職業(yè)資格證書考試內(nèi)容相銜接的基礎上，通過選修課的設置增加多個職業(yè)資格證書考試內(nèi)容的兼容性，為學生掌握多種職業(yè)技能提供課程支撐，使學生實現(xiàn)一專多能，增強就業(yè)競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力。同時，采取“咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估”的整體行動，在教學中教師與學生互動，讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，使學生在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能、習得專業(yè)知識，從而構建屬于自己的經(jīng)驗、知識或能力體系。按照實現(xiàn)教學目標的實際需要，采用多種形式的教學活動。提倡并實施教學方法的改革，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)。積極采用現(xiàn)代教學技術，如計算機輔助教學、多媒體技術、網(wǎng)上教學、模擬方針教學等。在教學方法上，倡導采用體現(xiàn)職業(yè)技術教育教學的方法，如現(xiàn)場教學法、項目教法、模擬教學法、崗位實踐教學法等，注重培養(yǎng)學生實踐操作技能的教學方式，確保實現(xiàn)知識、技能、態(tài)度、興趣等方面的教學目標。要通過校企合作與溝通，加強重在能力培養(yǎng)的理論與實踐相結合的培養(yǎng)方式，要教育學生樹立吃苦耐勞的思想，要學會人際溝通的技巧。同時，對學生職業(yè)精神的培養(yǎng)貫穿于學校學習和崗位實踐教學的每個環(huán)節(jié)，使其對自己所選擇的職業(yè)高度認同和熱愛，能夠以積極、自信的心態(tài)，以敬業(yè)的品性、穩(wěn)健的處事原則、主動的工作作風、忠誠的人格特質為內(nèi)容的職業(yè)精神，更加充分地體現(xiàn)在學生的職業(yè)素質中。
(四)打造以工促學的實踐教學體系高職教育的核心競爭力在于提高學生的動手能力。通過制定完善的實踐教學體系，讓學生在學習的過程中模擬、接觸工作崗位，使學生及時了解崗位的職業(yè)需求，加深學生對崗位的理解，進而轉化為自己學習的動力，不斷更新、補充自己的知識結構，從而達到以工促學的目的。1.加大校內(nèi)實訓教學力度按照清晰的人才培養(yǎng)目標，加大校內(nèi)實訓的教學力度，特別是專業(yè)核心課程的校內(nèi)實訓，做到實訓有目的，實訓有效果，實訓能夠真正提高學生的動手能力。校內(nèi)實訓分為課程分散實訓、課程綜合實訓、專業(yè)綜合實訓等。充分利用在校學習時間，將學生動手能力極大的提高。2.構建生產(chǎn)性實訓基地，增強學生的動手能力借鑒國際上職業(yè)教育發(fā)達的國家的教學模式，構建生產(chǎn)性的實訓基地。探索建立“校中廠”、“廠中校”的實習實訓基地。采用引進、聯(lián)辦形式，建立集生產(chǎn)、教學一體的“校中廠”，實現(xiàn)校企的深度合作。聯(lián)合開辦訂單班，學員與企業(yè)人力資源部門一起，經(jīng)過考核、面試篩選，組成企業(yè)的“訂單培養(yǎng)班”，學生除了正常參加電子商務專業(yè)設置的課程教育之外，可以系統(tǒng)地接受企業(yè)的業(yè)務培訓和指導，以企業(yè)相關崗位的具體工作和要求設計課程，由企業(yè)選派人員與專業(yè)教師聯(lián)合開展教學和實訓活動。3.切實做好工學交替的落實與反饋對電子商務專業(yè)的學生實行工學交替，是破解文科類專業(yè)實訓難的一個重大突破。所謂的工學交替，是指在電子商務專業(yè)學生在一年級的下期，當學生對專業(yè)有了初步了解的時候，要求學生到企業(yè)實習鍛煉2-3周時間。這種實習方式的目的在于可以使學生明確認識到自己將來要從事的職業(yè)、崗位，認識到自己所要學習的知識及掌握的技能，當回到學校后，會主動發(fā)現(xiàn)自身的不足，盡量彌補。做好工學交替工作，對培養(yǎng)電子商務專業(yè)學生的動手能力方面不可或缺，高職院校做好這一工作的前提是必須有幾家密切合作的校外實訓基地，在實訓指導老師的密切配合下，認真完成這項工作。同時，當學生工學交替工作完成后，要及時總結反饋，讓學生認識到自己的努力方向，以更好的提高學生的實踐效果。
二、結束語
隨著電子商務大潮在我國迅速席卷，對電子商務人才提出了更多更高的需求，高職院校作為為行業(yè)輸送人才的基地，創(chuàng)新教學方案改革，從而滿足社會各行業(yè)對電子商務人才的需求。
作者：王鐵樁單位：河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院經(jīng)濟貿(mào)易系
