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摘要：文章針對社會主義核心價值觀視域下的大學生就業教育進行了探究，認為可從圍繞社會主義核心價值觀，加強大學生就業觀念培養與教育；貫徹社會主義核心價值觀，完善大學生就業教育管理機制與隊伍建設；結合社會主義核心價值觀，豐富大學生就業教育理論內容與工作載體三方面開展大學生就業教育改革。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；就業教育；大學生

社會主義核心價值觀對大學生就業教育工作具有極為重要的教育價值和導向功能。如何將社會主義核心價值觀融入大學生就業教育，幫助大學生樹立積極正確的就業觀、職業觀和創業觀，促進大學生就業教育的健康發展，是當前高校就業教育需要重視的問題。

一、圍繞社會主義核心價值觀，加強對大學生就業觀念的培養與教育

首先，引導大學生將個人理想與社會理想相結合，將職業目標同中國特色社會主義建設共同理想相結合，促進社會主義核心價值觀轉化為個人成長的內在動力和需求，幫助大學生建立遠大的理想信念。其次，引導和鼓勵基層就業。基層就業不僅為基層帶來觀念與技術上的支持，而且有利于大學生意志品質的磨練和才華的施展，促進個人事業發展的成功與價值的實現。再次，培養積極健康的就業心態。一要開展就業形勢與政策教育，幫助大學生認清就業形勢、就業壓力與就業競爭的激烈性。二要幫助學生樹立“先就業、后擇業”的觀念，在工作中提升自我，積累經驗。三要注重就業心理教育，幫助大學生正確的面對就業壓力與挫折，合理定位，保持積極樂觀的就業心態。最后，組織開展就業專題誠信教育活動，并建立畢業生的信用監督機制和規范的簽約制度，明確違約責任，增強大學生就業的誠信與法制意識。

二、貫徹社會主義核心價值觀，完善大學生就業教育管理機制與隊伍建設

首先，提高重視，更新觀念。高校要認真貫徹落實社會主義核心價值觀，不斷適應大學生就業教育發展要求和規律，擴大國內外合作交流，樹立“全員化、全程化”的大學生就業教育理念。其次，協調合作，健全機制。一要確保就業教育經費的投入和監管，做到專款專用，從資金上保障各項就業教育活動順利開展；二要建立學校、院系、班級層級制度，明確層級職責，由校領導牽頭負責統籌協調，層層落實責任，切實發揮大學生就業教育效果；三要轉變大學生就業教育機構的管理職能，樹立“以學生為本，服務為先”的工作理念，變“管理教育”為“服務咨詢”；四要完善就業教育主、客體的考評機制，既要對大學生就業教育機構的教育實施效果進行考核評價，獎優懲劣，還要對大學生自身進行評估考核，并根據反饋與考核結果，總結經驗教訓，指導下一階段的大學生就業教育教學。最后，拓展素質，建設隊伍。外聘社會、企業、政府單位的人力資源經理、就業指導專家等擔任就業指導教師，對內選拔培養一批既有教學理論基礎，又有豐富就業指導經驗的教師從事大學生就業教育工作，同時加強對現有專職就業指導教師的培訓與指導，增加其外出調研交流、培訓學習、參觀訪問的機會，持續加強和優化就業師資隊伍建設，保證大學生就業教育的長期性與有效性。

三、結合社會主義核心價值觀，豐富大學生就業教育理論內容與工作載體

在就業理論教育方面，將社會主義核心價值觀作為大學生就業教育課程的設置原則，合理規劃就業教育課程，在充分考慮學生自身成長和社會發展的需求的基礎上，分設必修和選修課程。必修課程主要是職業教育、生涯規劃、就業指導相關的理論課程，側重于對學生職業價值觀塑造與職業素養的養成；選修課程則側重于職場禮儀、求職技巧、面試技巧和簡歷制作等方面的課程。其次，在教學實踐中，通過多媒體、案例分析、專題討論、情景模擬等，將就業教育課程與專業教學相結合，增強教學的互動性、實踐性與應用性，提高就業教育教學質量和效果；同時，積極邀請經驗豐富的就業教育專家、用人單位人力資源專家、工商稅務部門工作人員及優秀畢業生等開展就業指導、市場人才需求、國家政策宣講、優秀經驗交流會等活動，深化大學生就業、職業、創業的認知，豐富就業教育內容。從拓展就業教育載體方面，可以通過模擬招聘、簡歷制作、職場禮儀等賽事活動，強化大學生對求職知識的熟練運用，從而達到求職時心態積極調整和求職能力全方位鍛煉的目的。另外，還要注重榜樣載體的輻射效應，激發大學生對職業就業榜樣的高度認同感，并給予其適當的引導，使得大學生達成思想認識和行為方式的改變。總之，高校要在社會主義核心價值觀視域下，幫助大學生樹立正確的就業觀念，提高大學生就業創業能力，完善就業教育工作機制與隊伍建設，豐富就業教育理論內容和工作載體，從而達到大學生就業教育工作的新局面、新突破，最終促進大學生合理充分就業。

參考文獻：

[1]戴富華,王慧.社會主義核心價值觀在高校就業指導工作中的價值及運用[J].老區建設,2015(20):51-53.

[2]王新.論核心價值觀指導下高校大學生創新創業教育的理論探討[J].商,2015(6):41-42.

作者:陳明 亓妍 單位:河北建材職業技術學院