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摘要：現階段，高校畢業生就業難已經成為社會共同關注的問題之一。尤其對于工科畢業生而言，用人單位對他們的專業技能、工作能力、工作經驗有著較高的要求，進一步加大了工科大學生的就業困難程度。本文從分析工科大學生就業能力現狀入手，提出加強工科大學生就業能力培養及創業教育的對策，期望對促進工科大學生順利就業有所幫助。

關鍵詞：工科；大學生；就業能力；創業教育

一、工科大學生就業能力現狀

隨著高校畢業生就業形勢的日趨嚴峻，雙向選擇、自主擇業對工科大學生的順利就業產生了重大影響，使得工科大學生普遍面臨著就業難的問題。工科大學生就業不僅與就業環境、企業用人需求有關，而且也取決于大學生是否具備較強的就業能力和創業能力。然而，當前我國工科大學生卻面臨著就業能力難以提高的困境。造成這種現象的原因主要包括以下方面：一是，工科大學生就業價值取向發生變化，個人價值觀念占據主體，就業觀更加趨于多樣化、現實化、功利化，很少兼顧社會利益和國家利益；二是，現有人才培養模式制約了工科大學生創新能力、工程素質的提升，大部分工科大學生缺乏動手能力和工程經驗，難以適應工作崗位需求；三是，大學生缺乏職業生涯規劃，沒有準確把握好自己在就業市場中的定位，甚至不知道自己所學專業與未來從事行業職業的聯系，嚴重削弱了大學生學習專業知識和技能的積極性；四是，部分工科畢業生自身沒有端正就業心態，不僅缺乏專業技能和工作能力，而且還缺乏艱苦奮斗、自主創業的意識，使得畢業生不得不改行從事其他工作。

二、工科大學生就業能力培養模式

1.科學設置課程體系。

從國內的總體情況上看，工科大學普遍存在如下問題：專業結構欠缺合理性、專業技能不突出等等。鑒于此，各大高校應當對市場需求加以密切關注，并對課程體系進行科學設置。首先，高?？蓮慕虒W規劃入手，前兩年不分專業，按照學科大類對學生進行培養，后兩年則可結合就業市場的需要，依據個人興趣選擇專業。其次，在課程體系的設置上，應增大專業選修課的比重，讓學生可以跨學科進行課程選修，以此來豐富學生的專業知識結構，在此基礎上，合理增設人文、經濟管理等課程，拓寬學生的知識面，從而增強他們解決實際問題的能力。再次，進一步增加實踐課程的課時，借此來提升學生的專業技能水平，可以通過開展第二課堂等活動，將教學與實踐和實習調研有機結合到一起，為應用型人才的培養奠定基礎。

2.開展職業生涯規劃教育。

在職業生涯的初始階段，高?？梢酝ㄟ^各種途徑，幫助學生進一步明確職業生涯規劃的概念和意義，如新生心理情況調查、入門講座等，讓學生對大學和自我有一個更加清楚的認識；在拓展階段，應將重點放在拓展學生對職業的認識方面，借助校企交流等活動，加深學生對職業生涯規劃的理解，為專業方向的選擇打好基礎，結合自身的實際情況，有目標地進行專業能力的培養；在實踐階段，應當加深學生對社會的了解，使其明確自己的職業發展方向，有針對性地開展就業教育和培訓；在評估調整階段，則可按照實施結果進行及時修正，如學業目標確立、職業目標評估等。

3.建立校企合作人才培養機制。

高校應當建立一套完善的校企合作人才培養機制，為學生實習提供良好的平臺，使他們能夠在學習期間感受到企業文化，這有助于學生實際操作能力的培養和工作經驗的積累。高?？杉訌娕c企業的聯系與溝通，及時獲得反饋信息，了解市場對工科學生的需求，確定人才培養目標，并邀請企業人力資源專家，為學生提供指導，使學生了解自身專業的職業標準。同時，高?？膳c企業聯合建立培訓基地，通過合作的形式，培訓企業員工，這樣不但能夠進一步增強員工的知識水平，而且還能使其熟練掌握相關的技術要領，有利于工作效率的提升。此外，高?？梢耘c企業聯合開發一些科技創新項目，從而形成校企互補模式，實現雙方資源的互補與共享。

4.組織多樣化的就業導航活動。

為了進一步增強工科大學生的就業能力，高校除了應當對學生的素質進行全面培養之外，還應當加大對其職業能力的培養力度。首先，高?？梢酝ㄟ^組織開展就業形勢報告會，對就業形勢進行分析，幫助學生認清就業形勢，并按照形勢的變化，對就業期望值進行調整。其次，高?？梢耘e辦簡歷設計比賽，借此來讓學生做好與應聘有關資料的收集工作，提前為就業打好基礎。再次，高校應定期開展模擬招聘活動，借助該活動鍛煉學生的臨場應變、表達、心理承受等能力，消除他們就業過程中的緊張情緒，使學生能夠充分展現出自身的長處和優點。通過一系列的就業導航活動，不僅能夠幫助學生彌補自身的不足之處，而且還能進一步提升他們的就業能力。

三、工科大學生創業教育開展對策

1.提高創業教育重視程度。

系統化的創業教育是實現工科大學生創業夢想的前提，為此，必須提高對創業教育的重視程度。首先，高校的管理部門及教師要增強自身對創業教育的認識，加大對學生綜合素質的培養力度，如鼓勵學生跨院系進行學科選修等。其次，高?？赏ㄟ^設立學生創業扶助資金，調動學生的創業積極性，并成立專門的部門，負責學生創業的有關事項，從而提升創業教育的運行效率。

2.改進教學模式與方法。

高校應當對現有的教學模式和教學方法進行優化改進，使教學內容與實踐結合到一起。首先，可以開展三位一體的創業教育模式，即創業教育、模擬實訓和創業實踐，這種教育模式有效解決了傳統創業教育理論與實踐相脫節的問題，它通過具體的實踐活動，使學生能夠發現自身創業活動中存在的各種問題與不足之處，這樣學生便可以有針對性地進行改進和完善。其次，高校還可采取因材施教的方法，例如機械專業與數學專業可采用不同的教學方法，由此不但可以使學生的專業能力獲得有效提升，而且還能進一步提高創業教育的效率。

3.營造良好的創業氛圍。

為了增強工科大學生的創業意識，高校應營造良好的創業氛圍，為大學生提供優越的創業條件。首先，高?？裳埦哂胸S富創業經驗的企業家到學校開展創業講座，傳授大學生創業實戰技巧，分享創業心得，鼓勵和幫助大學生創業。其次，在高校內部設立大學生創業專家指導委員會，為大學生創業提供技術指導和項目策劃服務，并宣傳與創業相關的法律知識，增強大學生的法律意識。再次，高校可結合自身辦學優勢，與本地區的優秀企業簽訂創業合作協議，讓企業協助完成大學生創業教育工作，并為大學生提供創業教育實踐平臺，使創業教育始終與市場需求緊密結合。

四、結論

總而言之，就業能力培養和創業教育是促進工科大學生順利就業的重要保障。為了有效應對嚴峻的就業形勢，高校要不斷創新人才培養模式，重視工科大學生就業能力培養，積極開展職業生涯規劃教育和創業教育，引導大學生樹立正確的就業觀念，增強大學生創業意識和就業競爭力，使創業成為大學生順利就業的突破口，從而緩解大學生就業難問題。

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作者：謝倩 單位：湖南農業大學工學院