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隨著時代的發展，社會就業市場對大學生就業素質要求越來越高，就業競爭越來越激烈，社會對大學生的就業能力提出了新的標準和要求。學校作為大學生培養基地，應積極面對社會新變化引起的新要求，做到以學生為中心，以就業為導向，充分重視課堂教學與大學生就業素質培養的關系，通過多種形式的課堂教學，加強和改進高校課堂教學中大學生就業能力的培養，增強大學生的就業能力。大學生就業素質在求職過程中非常重要，直接影響大學生就業能否成功。大學生就業素質是指獲得和保持工作的素質，應該包含獲得最初就業、維持就業和重新選擇、獲取新崗位的一種綜合素質。根據近年來對應屆大學畢業生就業的有關調查顯示，大學生“敬業精神、溝通協調能力、積極問題的能力”這一類的“軟素質”能力迫切需要提高。而大學生在學校學習期間往往只注重自己的功課，應付考試，沒有很好的培養自己的綜合素質。高校應建立構建就業素質培養體系，并不斷適應社會需要及變化，根據用人單位對學生能力的新要求，在高校課堂教學中注重培養和提升大學生就業能力。

一、大學生就業素質存在的主要問題

2015年的全國畢業生人數突破700萬，畢業生人數持續上升，大學生面臨著越來越大的就業壓力，就業競爭越來越激烈，“就業難”成了畢業生就業常態。大學生就業主要呈現以下幾大問題：

（一）缺乏對未來就業的總體規劃的能力

根據最新調查，超過8成大學生認為找到一份自己喜歡的工作很難，在無法實現找到喜歡工作的情況下，先就業積累經驗，再擇機擇業成了目前大學生就業的主導性觀念。然而，不少學生不論職業是否與自己的職業理想相一致，以“先就業再擇業”當借口，盲目選擇就業，導致自己在未來就業中迷失自己，浪費了自己大好青春。

（二）專業知識、實踐動手能力不強

隨著經濟的快速發展，社會對人才提出了許多新的要求，而高校專業設置已經嚴重滯后和不合理，很多專業使用的教材可能是10年前甚至是20年前編寫的，課本中的專業知識點已經與社會現狀嚴重脫節。學生專業知識并不能很好的對接當今社會需求，專業知識“滯后”現象存在。“會說不會做”是目前高校大學生畢業時的普遍現象，造成大學生實踐能力欠缺的原因主要有兩點：一是中國教育“重理論，輕實踐”的培養模式的影響，高校缺乏對大學生實踐能力培養的相關課程；二是大學生過于注重應試能力培養，忽視對自身整體素質的培養。

（三）自主學習能力亟需加強

中國“填鴨式”的教育影響了一代又一代人，在這種傳統應試教育教學、培養理念下，大學生對學習的認識不夠，對怎樣學習把握欠缺，自主學習意愿不強。更加可怕的是，大學生自身并未意識到這個可怕的現實；而高校管理者即使意識到這個問題，卻很難改變目前的培養現狀。

二、大學課堂教學對大學生就業素質培養的意義

大學生就業的競爭實際上是綜合素質的競爭，高校管理者也越來越意識到對綜合素質（就業素質）培養的重要性，大學生就業素質的培養擺在了越來越重要的位置。

（一）大學課堂教學中加強對就業素質培養的必要性

課堂教學是大學最主要的教學方式。學生通過一門門的課程來學習獲取專業知識，鍛煉學習能力；課堂教學是對大學生世界觀、學習觀、擇業觀的形成影響最大的因素。大學期間，課堂教學時間超過了學生總學習時間的一半，因此，課堂教學不但要給學生豐富的專業知識，同時注意培養學生的綜合素質，包括培養學生的就業素質。

（二）大學課堂教學參與就業素質培養的必然性

如果一個高校培養出來的學生不能就業，學生自我人生價值無法得以體現，高校存在的意義何在？作為評判一所高校培養的人才質量、課堂教學的教學質量，畢業生就業情況成為了越來越重要的因素。目前，很多高校正在推動教學改革，其中很重要的一個改革思路是：要在課堂教學中加大對學生綜合素質（就業素質）的培養。因此，在未來高校的課堂教學中，除了重視專業知識的教學外，還將會越來越重視大學生就業素質的培養，這是高校未來發展必然的趨勢和要求。

三、課堂教學中如何滲透大學生就業能力培養

學校作為大學生培養基地，應做到以學生為中心，以就業為導向，充分重視課堂教學與大學生就業素質培養的關系，通過多種形式的課堂教學，加強和改進高校課堂教學中大學生就業能力的培養，拓寬大學生的就業能力。

（一）大學生的思想教育和就業指導應貫穿大學課程教學全過程

加強大學生的思想教育和就業指導首先要幫助學生樹立正確的學習觀、擇業觀，幫助學生形成主動學習意識、實踐意識，幫助大學生認清就業現狀。要將大學生就業指導作為一門必修課納入課堂，逐步構建職業生涯規劃設計為核心的大學生就業指導課程的完整體系，并構建全程化就業指導體系，將就業指導貫穿大學教育的始終。

（二）要加大對大學生實踐能力的培養

除理論課程課堂教學外，高校應加大實踐教學環節課程安排，多鼓勵學生參加各類大學生社會實踐活動和校園各種社團組織的活動。實踐教學環節可以讓學生學以致用，增強自己動手能力的培養；而大學生社會實踐活動是正規教學計劃所不能比擬的，它是大學教育的重要組成部分，高校應該把它放在與教學同等重要的位置，它使學生提前接觸社會、了解社會，是培養自身素質的重要平臺。將社會搬到課堂，轉變課堂教學理念，加強校企合作，建立實習基地，給學生提供廣闊的鍛煉空間，是當前培養和提高大學生實踐能力的關鍵。

（三）構建大學生就業指導體系

就業指導不是單純的指導學生擇業，更應該注重培養學生的就業綜合素質。高校要充分重視大學生就業指導，幫助大學生形成職業選擇能力；要組織專門人員認真研討和探求就業規律，形成一套適合本學校的就業指導理論。通過開設大學生就業指導課程，激發廣大學生盡早、盡快思考未來就業方向；就業指導課程應該突出實用性和可操作性，以學生“生涯設計”為中心進行有效指導。

作者：黃斌 單位：天津職業技術師范大學