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摘要:就業乃民生之本。隨著我國高等教育由精英階段走向大眾化教育階段，每年都有數以百萬計的大學生進入就業市場，給大學生和社會帶來巨大的就業壓力。本文結合高職院校畢業生的就業現狀，闡述職業指導在高職大學生就業中的作用和重要性，同時對高職院校的職業指導提出一些合理化建議。

關鍵詞:職業指導;大學生就業;合理化建議

隨著我國高等教育由“精英化”向“大眾化”轉變，各類高校畢業生數量連創新高，大學生擇業難、就業難已經成為當今社會廣泛關注的熱點問題。

一、高校畢業生就業形勢嚴峻

1．高職教育規模不斷擴大，畢業生數量連年攀升，就業壓力不斷增大。

高職教育做為我國高等教育的一部分，是隨著社會主義市場經濟的興起，從職業培訓發展起來的，以就業為導向的新型大眾職業教育［1］。據統計，截止2014年全國高職院校數量達到1280余所，在校學生近800萬，已形成世界最大規模的職業教育體系。近年來，隨著就業壓力增加，高職畢業生就業競爭不斷加劇，就業率有下降趨勢，就業形勢不容樂觀。

2．面對競爭劇烈的就業市場，畢業生心理準備不足。

據麥可思公布的調查數據顯示，北京、上海等市曾對上百家用人單位做過調查，許多大學生第一次就業后，不到一年就換了工作，甚至有人頻頻跳槽。通過調查發現，導致跳槽的原因盡管很多，但通常是就業心理矛盾所致:一方面自身期望值過高，希望畢業后干出一番事業，實現自身價值。另一方面又缺乏吃苦耐勞的精神品質和艱苦奮斗的思想準備，常認為工作崗位不理想、工資待遇低、工作時間長、管理太嚴格等等。面對競爭劇烈的就業市場，許多畢業生表現出心理準備不足，不能正視社會現實等現象。

二、職業指導在促進高校畢業生就業中的作用

職業指導是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程［2］。職業指導在大學生就業中具有幫助學生確立職業目標的導向作用、信息提供作用和能力訓練作用。

1．職業指導為大學生確立職業目標，發揮導向作用。

調查發現，近87.6%的大學生對未來的職業前景比較迷惘，沒有明確的職業目標，嚴重影響大學生的就業［3］。職業指導能夠指導大學生運用科學方法，通過對職業興趣、職業能力、職業人格等的測驗，幫助大學生客觀認識自我，制定職業生涯規劃和大學生活的各階段性目標及行動計劃，為實現自己的職業目標與職業理想打下良好基礎。

2．職業指導在促進高校畢業生就業工作中，發揮信息提供作用。

就業指導可以使畢業生和用人單位有效地進行溝通，以解決信息不對稱的問題。例如我校每年除定期通過大型招聘會外，根據用人單位的需求隨時召開各種小型專場招聘會，設立“職業指導室”、“就業直通室”，并利用網絡通訊工具對求職者進行及時指導。

3．職業指導能力訓練有助于提高大學生的求職能力。

求職能力的強弱直接影響大學生能否成功取得就業機會。在求職過程中，有些學生因自我推銷與溝通能力欠缺，在進行面試時，無法全面描述自身的真才實學與優勢，甚至無法表達自己的真實意愿，導致求職失敗。職業指導可以通過招聘測試與面試、職業適應、模擬面試等培訓及訓練活動來提高學生的面試技能、自信心等，提高大學生的求職能力。

三、職業指導在促進高校畢業生就業中的重要性

1．職業指導是實現我國人力資源強國戰略的有效手段。

以就業為導向，實行學生和用人單位雙向選擇的就業機制，但學生對于自我、對于職業的認知還不清晰，用人單位的用人標準也在變化，雙方都存在著一定的不確定性［4］。所以，必須借鑒職業指導這一門學科來指引高校畢業生就業工作，使其更加專業化，具有針對性。

2．職業指導能推動高校自身健康發展。

就業工作處在高等教育與經濟建設鏈接的中間環節，用人單位對人才的需求，以及人才質量的優劣都必將從就業工作中反饋出來，在就業工作中做好大學生的職業指導，高校可以對學生就業相關信息進行采集、反饋和研究，并提出相應的解決方案，從而使高校調整人才培養的模式，推動高校自身健康發展。

3．職業指導可以培養學生良好的就業價值取向。

職業指導可以引導學生科學地評價自己的專業和職業，處理好專業與職業的關系;科學地評價自己，找出差距，不斷完善自我;科學地進行職業生涯設計，樹立正確的擇業目標等，培養學生良好的就業價值取向。

四、做好大學生職業指導工作的幾點建議

高職院校可以采取以下策略充分發揮職業指導的作用，促進學生就業工作的發展。

1．提高認識，加強職業指導工作。

職業院校應充分認識到開展職業指導工作的必要性和重要性，一方面要加強硬件方面的建設，在人員、辦公場所、專項經費等方面給予支持。另一方面加強軟件方面建設，即制定鼓勵政策和制度，提供專業技術指導等的幫助，為職業指導工作的開展提供有力的保障。

2．職業指導與專業課程培養體系相融合。

高職院校除了要以就業為導向調整專業設置與培養方案外，還應把職業指導的培養納入到專業課程體系，結合職業或崗位的工作要求，把專業理論知識與實際工作過程相結合，建立一套基于工作過程的專業能力培養課程體系，使大學生在專業課堂中就能提高專業知識的應用能力，從而提高就業核心競爭力。

3．創建以就業滿意度為導向的職業指導考核機制。

以就業滿意度為導向的職業指導考核機制可以避免過分重視就業率，忽視就業效果的行為，能夠有效推動職業院校教育教學改革，促使職業院校根據社會和市場的需要來確立人才培養方向，有針對性地設置專業、課程，有助于解決大學生就業問題。

五、結束語

高校畢業生就業工作是一項復雜的系統性工程。只有正確理解職業指導的理念，把促進就業作為職業指導的出發點和落腳點，將職業指導工作做到位，才能更好的促進高職院校畢業生實現充分就業，不斷提高畢業生的就業質量和效率。

作者：張博 單位:泰山職業技術學院

參考文獻:

［1］戴士弘．職業院校整體教改［M］．北京:清華大學出版社，2012:193．

［2］田光哲，李祥偉．創新職業指導－新理念［M］．北京:中國勞動社會保障出版社，2005:68．

［3］楊偉瑩，鄭木溪．淺談職業指導在促進高校畢業生就業工作中的作用［J］．黑龍江:教育管理，2013，(6)．

［4］張暢，趙婷．論職業指導在促進大學生就業工作中的作用和重要性［J］．廣西:廣西教育學院學報，2014，(1)．