化工行業文化融入高校教育的實踐路徑
前言：本站為你精心整理了化工行業文化融入高校教育的實踐路徑范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
[摘要]文化是社會道德發展的驅動因素，化工行業文化是高職院校文化建設的重要內容。借助化工行業文化來擴展和提升教育內涵，讓學生能夠在行業氛圍內研習專業技能，培養職業素養，形成具有行業特色與品牌效應的高職院校化工行業文化。將化工行業文化融入高職院校教育，推動化工行業文化在教育領域不斷發展壯大，實現化工行業高新技術化和生態化。
文化是社會道德發展的驅動因素，體現在社會活動的各個領域。新時期，加強文化建設，堅定文化自信，提升文化內涵，是時代賦予高職院校的重要職責。化工行業文化作為高職院校文化建設的重要內容，其本身伴隨著化工行業的發展而不斷自我革新。良好的化工行業文化所形成的輻射力不但可以在行業內相互輻射，還可以通過自身文化力的影響向高職院校擴散，使之在教育教學過程中有機融合，從而增強化工行業文化在高職院校的源生力和內動力。因此，高職院校需要化工行業文化的引領與聚合，只有重視化工行業文化教育，才能培養出一批精業務、重實踐、講品質的技能型人才隊伍。
一、化工行業文化的由來
優秀的文化傳統是行業的根本，行業文化不可能憑空創造，一定是通過經驗的積累而創造出來的。化工行業作為我國國民經濟的能源原材料產業、基礎產業和支柱產業，其發展歷程無不適應著時代的需要、反映出時代的精神。早在1865年，我國江南制造總局開始用鉛室法制造硫酸和硝酸，成為我國近現代化學工業的濫觴。從20世紀90年代開始，我國重化工行業開始出現高速增長的勢頭，但在化工生產的過程中需要消耗大量的石油、煤炭等化工原料，排放大量的廢水、廢渣、廢氣，所以化工行業一直被認為是高能耗、高污染、低利用的行業，與資源、能源、環境之間的矛盾日益突出。因此，以資源的高效利用和循環利用為核心，實現“低開采、高利用、低排放、再利用”的循環經濟模式由此誕生，在此過程中形成的化工行業發展新理念、新業態、新標準等要素，構成了化工行業文化的重要內容。所以說，化工行業文化是基于化學、源于化工行業而產生的化工歷史、價值訴求及精神追求的總稱，它伴隨著化工行業的保持與發展逐步形成并不斷深化，因此才符合化工行業發展的內在規律，才能真正提高化工行業的建設水平，促進化工行業的發展和繁榮[1]。
二、高職院校化工行業文化發展問題分析
當今世界正在發生廣泛而深刻的變革，文化越來越成為增強凝聚力和創造力的重要源泉，以及成為綜合國力競爭的重要因素。就目前而言，高職院校學生的文化涵養除了應有的專業素質和品格修養外，還應當有針對性地融入行業文化，讓學生對未來所就行業的文化有所了解，使之逐漸認同行業的價值觀念，以期更好地做事創業。但受高職院校教學制度和化工行業的環保性、安全性等因素影響，雖然化工行業日益興盛，但化工行業文化在高職院校反而有消退跡象，究其原因，主要有以下三方面。
（一）教學設計對化工行業文化發展的影響不容忽視
高職院校一般都以理論教學為基礎，配合實踐教學鞏固提升專業技能，并輔以行業文化加以引導，這樣的教學設計固然可以培養一批又一批優秀學生，但大多只是“理論選手”。加之，企業以獲得經濟效益為根本，大部分企業都不會積極主動參與合作辦學，認為培養技能型人才是政府和學校的事情，少數企業與學校合作也是綜合考慮管理成本、安全和風險等方面因素，合作層面通常只限于提供單一的實習工作環境，沒有專業的指導和培養，將學生視為廉價勞動力使用。這就造成了學校與行業之間不相銜接，學校培養的學生往往得不到行業的認同，化工行業先進文化也無法在學校得到很好傳承，導致了化工類專業報考比例逐年下降，從而減緩了化工行業文化在高職院校的發展[2]。
（二）教師素質對化工行業文化發展的影響不容忽視
總的來看，高職院校重業務、輕育人的現象還未根本性改變，教師自身對化工行業文化的體驗與積淀相對欠缺，還不能像科學知識那樣通過教材等渠道向學生傳遞。許多教師鮮有機會得到有效的指導和培訓，閉門造車的工作方式和按部就班的教學行為也與化工行業現實期望脫節嚴重，難以在課堂中融入化工行業文化元素，最多只是機械化地拼接，不能很好地傳遞化工行業文化的精神內涵。加之化工行業文化資源區域化較重，很多教師對其開發利用與深度挖掘不夠，教師在使用這些文化資源進行課程文化教育轉化時，需要花費大量精力，而已經被開發的化工行業文化資源如果反復被利用，勢必引起文化體驗疲勞，這自然導致學生文化情感體驗偏差，難以推進高職院校化工行業文化有序發展。
（三）安全問題對化工行業文化發展影響不容忽視
安全是化工行業的命脈，更是我國經濟社會發展的基礎。隨著化工行業自動化程度的提高，危化品安全事故有一定程度的降低，但其毒物泄露、爆炸等事故屢見不鮮，對社會造成了極壞的影響，使人民生命財產遭受嚴重損害和威脅。2015年，天津發生的“8•12”特大火災爆炸事故，造成重大經濟損失和人員傷亡，舉國震驚，充分反映出了安全的重要性。安全問題并不是單純的技術問題，從根本上看是人的素質問題。調查發現，化工行業覆蓋面廣，就業前景好，薪資待遇高，卻仍招不到化工高技術技能型人才，根本原因是當前學生普遍認為化工行業危害性和危險性高，對自身綜合職業素質不自信，就業時不愿意從事化工行業，要么跨專業就業，要么跨專業轉本，側面反映出化工行業文化教育還未取得顯著成效。由此可見，化工生產安全和責任關懷仍然是當前一個重大課題，如無法很好地從根本上解決，勢必造成化工行業文化在高職院校的遲滯不前[3]。
三、化工行業文化在高職院校的展望
高職院校是文化發展的深厚土壤，社會現實要求高職院校要善于借鑒化工行業文化的先進基因，將化工行業文化引入校園各方各面，借助它來擴展和提升教育內涵，讓學生能夠在行業氛圍內研習專業技能，培養職業素養，最終形成具有行業特色與品牌效應的高職院校化工行業文化。新形勢下，隨著我國經濟社會快速發展，化工行業文化進入了新的歷史時期，面臨著巨大發展機遇和更為激烈的競爭，高職院校發展、創新化工行業文化是適應新的形勢而必須采取的一個重要的教育戰略，必須將其作為高職院校文化建設的核心，進行合理繼承和發揚，同時注入新的文化因子，以保持和發展具有行業特點的化工新文化。就如石油石化行業而言，“三老四嚴”（對待事業要當老實人、說老實話、做老實事，對工作要有嚴格的要求、嚴密的組織、嚴肅的態度、嚴明的紀律）就是優秀傳統行業文化，它體現了石油石化人高度的主人翁責任感和科學求實精神，是中華民族優秀文化傳統在行業最典型、最生動的實踐結晶，它倡導的為人之道和為企之道并沒有因時間的變遷而失去其價值，而這種價值正是今天許多行業所缺乏的[4]。制度建設是行業健康發展之本。我國化工行業發展的歷史，既是社會主義制度巨大優勢的充分體現，也是高職院校化工行業文化教育探索發展的心路歷程。當前高職院校應當結合本校實踐教學課程，通過開設化工行業文化選修課、成立科技興趣小組和社團等方式，充分吸納優秀化工行業文化，實現行業文化與教育教學相統一，真正相互促進、相得益彰，不但使高職院校學生加強行業文化自信和專業認同感，而且能讓學生最大限度地減少畢業實習期，達到各行業需要的一畢業就能上崗、一上崗就能使用的行業要求。
四、高職院校化工行業文化教育機制實踐路徑
化學工業在我國國民經濟中占有重要地位。近年來，隨著行業提質增效不斷加快，化工產業結構更加合理完善，行業虧損情況持續改善，盈利能力不斷增強，化工行業保持高速發展的良好勢頭，這與高職院校對于化工行業文化教育的重視與堅持密不可分。但在長足進步的同時，能耗巨大、污染嚴重、布局分散等因素也極大制約著我國化工行業的發展，如何把化工行業文化融入高職院校教育，推動化工行業文化在教育領域不斷發展壯大，實現化工行業高新技術化和生態化成為了高職院校亟待研究解決的緊迫問題[5]。
（一）以工匠精神為導向，力求化工行業文化根植于心
在后工業化時代、信息化時代談論工匠精神，有些人不以為然，只是將其視為手工業時代的標志，其實“武藝難以文傳，技能難以從互聯網下載”，科技日新月異的今天，盡管很多工作被機器替代，但工匠精益求精、專心敬業的精神是無法被替代的。高職院校是工匠精神培養的起點，向社會輸送的是生產一線的高技能應用型人才。所以說，高職院校培養工匠精神是國家發展的需要，是時代賦予的使命。然而工匠精神不可能一蹴而就，需要長時間的文化浸染，這就要求高職院校把工匠精神融入學校辦學理念和價值觀念，進入到對學生化工行業文化教育之中，通過技能分享會、研習班、演講報告等多種形式，提供交流經驗、展示技能、提升素質、培訓鍛煉、研修深造的平臺，讓學生自覺將大國工匠作為職業目標，不斷增強追求人生、追求事業的強大精神力量，實現高職院校化工行業文化教育培養追求完美極致工匠的初衷。
（二）以教育基地為載體，發揮化工行業文化資源效能
高職院校學生在知識積累和技能學習的同時，如果能夠加強化工行業文化教育，借助文化教育基地的文化氛圍熏陶就能不斷增強綜合職業素養，這有利于學生更加自信地走向工位崗位。以南京科技職業學院為例，近年來，學院密切關注化工行業文化教育發展，注重校園文化與化工行業文化相融合，結合區位優勢和化工產業共建的歷史，追溯中國重化工行業的先驅范旭東、侯德榜的感人事跡，將“1934文化產業園”作為學院化工行業文化教育基地，通過基地各項設備的歷史演變展覽增進學生的歷史認識，以及通過現代運行中的設備陳列增進學生的感性認識，真正發揮出文化教育基地的資源效能作用，讓學生全方位了解化工行業及其文化內涵，從而讓學生更早接觸和認同行業所需的職業精神，達到校企有效對接融合的目的。
（三）以校企合作為手段，規范化工行業文化辦學行為
總書記指出，“我們的教育要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。由此可見，高職院校應當落實好以德為本、做人為先理念，培養和造就大批高素質技術技能型人才是歷史賦予的使命任務。這就要求高職院校必須有效規范辦學行為，著力構建政府、企業、學校、受眾密切聯系的開放式培訓體系，建立靈活開放的職業培訓服務網絡，共同制定人才培養方案、建設教學資源庫、開發虛擬實訓資源、優化師資隊伍結構等。教育過程中，通過讓學生“走出去”，例如開展“訂單班”等合作，為學生提供頂崗實習條件，全面履行實習崗位所有職責，直接參與生產全過程，使其盡早獨當一面；把化工行業精英“請進來”，聘請其作為行業兼職教師，充分發揮其引領、輻射作用，校企共同開發新型活頁式、工作手冊式教材，并配套開發信息化資源，實現專業教學內容隨信息技術發展和產業升級情況及時動態更新，并且同步在校內實踐課堂講解示范，引導學生學以致用，力求讓在校學生少走彎路，規避走上工作崗位初期遭遇不必要的風險挫折。
參考文獻：
[1]高尚榮．新時代化工產業文化教育的內涵與途徑[J]．化工職業技術教育，2019,31（4）:52-54.
[2]任耀生，于紅軍.以行業企業的視角審視職業教育與石化工業文化的對接[J].中國職業技術教育，2011（25）:21-25.
[3]張濱，黃永茂，呂美麗.淺析如何在化工類職業院校開展責任關懷教育[J].教育教學論壇，2013（25）:273-274.
[4]李愷翔．企業文化在化工類高職學生職業素質教育中的應用研究[J]．云南化工，2020（3）:196-198．
[5]連向偉．新時代中等職業學校校園文化建設———以廣東省石油化工職業技術學校為例［J］．化工職業技術教育，2018（4）:36-39．
作者： 林藝蕾 單位：南京科技職業學院馬克思主義學院
