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一、有針對性地設置課程，打造“雙師型”工藝美術專業老師

從工藝美術專業發展歷程來看，它具有發展快，起步晚等特征。隨著新課改的深入，它要求我們從實際出發，結合實踐、實用、夠用、必需、實際等原則與專業技能需求，對相關課程進行調整，這樣才能突出技術能力培養。在教學模塊中，首先要注重包含數學、語文、德育、計算機、英語在內的基礎模塊教學，在著重體現教學寬泛的同時，強調技術與知識教學，其教學目標是促進學生自學能力與文化素養的提高。其次是加大包括色彩、素描、圖案、概論、字體設計、立體結構在內的設計。針對基礎模塊反饋的信息，進行知識傳輸，并且讓其養成良好的習慣，為接下來的制作與設計打下基礎。在裝潢與廣告制作中，具體包含攝像、技法、商品包裝、廣告設計、CI展示、輔助設計等，通過理論教學，更好地體現動手能力，促進計算機教學，增強輔助設計作用，在適應輔助設計能力的基礎上，更好地滿足市場需求。老師的素養對學生具有至關重要的影響，為了提高工藝美術專業教學有效性，必須從培養實用型人才出發，選用教學能力強的老師。從中職學校工藝美術專業老師選拔過程來看，他們大多是大學畢業被招聘到職業學校任職，雖然擁有很好的技能與專業素養，但是缺乏對職業教育的領會，難以勝任職業教育發展需求，需要大力培育。為了培養出優秀的任職老師，必須對新上任的工藝美術老師進行業務培訓，結合優秀“雙師型”老師標準，讓他們成為為人師表、愛崗敬業、樂于溝通、業務精湛的老師。通過篩選工藝美術專業過硬的中青年參與國家研修、老師培訓，不斷提升他們的業務素養與操作技巧。在與時俱進的同時，讓他們參與到實踐中去，也只有實踐過，理論知識才能得到鞏固，最終讓其穩定成長。

二、注重以人為本，提高工藝美術專業教學有效性

中職工藝美術專業教學效果和中職美術專業學生主體地位的發揮有著直接聯系，學生能否參加活動，影響著教學質量的發揮。一旦中職學生的主體地位無法正常體現，很難收到理想的教學成果。因此，在中職工藝美術教學中，必須注重情感關懷，通過縮小師生距離，給學生正確的引導與關愛，這樣才能構建和諧、平等的師生關系，并且讓學生愛上工藝美術這項專業。從馬斯洛的“需求層次”理論中，我們發現激勵對引領學生成長與學習有著重要作用。我們應該建立起有效的激勵制度，讓學生擁有更多的決策權、參與權與知情權。另外，還要關注學習差異，面向主體兼顧個體。授課老師必須一視同仁，在鼓勵先進、督促后進的同時，讓后進生不斷得到發展，最后達到學與教的統一。

三、提高學習興趣，多管齊下

大部分中職學生在初中時，因為受缺乏學習興趣、方法不對、缺少關愛等因素影響，學習基礎薄弱，最后選擇進入中職院校。所以，在入學時，教職工必須從幫助學生提高自信出發，點燃學生學習熱情，提高學生學習欲望。首先，我們可以通過情境創設的方式，激發學生學習興趣。例如，在“色彩”教學中，讓學生自主選擇喜歡的色調與顏色創作。在“素描”教學中，選用一年四季的景物讓學生創作，這樣學生的學習興趣將大大提升。其次，激發學習熱情，感受成功帶來的喜悅。從工藝美術專業學生的角度來看，每個星期都有“圖案“”色彩“”素描”等實踐課程，學生作品需要上交，老師應該抓住機遇，多對學生進行正面評價，學生得到老師的認可后，會產生愉悅感與滿足感，能提高學習興趣。第三，引領學生質疑。愛因斯坦曾經說過，提問題比解決問題更難能可貴，疑而見長說的正是這個道理。因此，在教學中，老師應該引領學生主動質疑，在思考與質疑中，提高學習熱情，激發學習欲望。

四、改變教育理念，完善教學途徑

在傳統的中職教學中，老師的主導、表演、操作在課堂教學中占據著重要位置，同時也偏離了以學生為重心的新課改教學理念，不僅不利于教學改革，對學生學習主動性與積極性也造成了極大的影響。對此，在中職工藝美術教學中，必須整合項目教學要求，在任務分解、做學合一的基礎上，讓學生更好地掌握實踐技能與理論知識。五、結語為了更好地落實中職工藝美術教學高效性，必須從提高教師專業素養，塑造“雙師型”教師著手，關注個人與集體，通過優化學習進程，在理實一體、學做合一的基礎上，優化教學，提高教學有效性。

作者：蔣軍成 單位：江蘇省響水職業教育中心校