國際金融危機與農校的發展
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改革開放以來,我國的社會主義現代化建設事業取得了巨大成就,但同時面臨著從傳統農業社會向現代工業社會和信息化社會轉變的雙重轉型挑戰。加之受美國次貸危機引發的國際金融危機的影響,我國出口行業出現大面積虧損,經濟增長速度趨緩,就業壓力加大。面對國際金融危機的影響,更要重視知識和科技的力量,這是應對危機更帶根本性和長遠意義的措施。知識和科技是對國家和經濟最具安全性、競爭力和可持續發展的重要因素,是克服經濟困難的根本力量,也是增強產業、產品和企業競爭力的不竭動力。科技、知識、人才是我們應對國際金融危機的信心所在。國際金融危機的持續蔓延擴散使我國農業農村經濟發展受到的影響和沖擊日益顯現,主要體現在農產品價格全面下行、農民工就業困難、優勢農產品出口受阻、鄉鎮企業和農產品加工業發展困難加大等。當前和今后一段時間,農業、農村經濟發展面臨著諸多不利因素,特別是這些因素相互作用、相互疊加,使得保持整個農業穩定發展、農民持續增收的形勢顯得異常復雜和嚴峻,任務十分繁重,難度和壓力明顯加大。我國是農業大國,農業、農村和農民問題始終是關系黨和國家工作全局的根本性問題。農業是安定天下的戰略產業,農民過去是至今依然是我國人口的主體,農村是我國經濟社會發展的深厚根基。面對國際金融危機,我國更應重視“三農”的穩定和發展,加大破解“三農”難題的力度。“三農”難題的破解,固然需要政策和資金的支持,但更需要科技和人才。農業高校蘊藏著巨大的人力資源和創造力,與“三農”之間有著與生俱來的聯系。加快農業高校發展,對我國“三農”難題的破解、應對當前國際金融危機具有十分重要的意義。一是農業高校已與“三農”結下了深厚的感情。農業高校與“三農”有著天然的聯系,具有服務“三農”的優良傳統,始終恪守為“三農”服務的辦學宗旨,始終在為破解我國“三農”問題而不遺余力地做貢獻。二是農業高校具有服務“三農”的學科優勢。近年來,農業高校雖然為適應經濟社會發展的需要,逐步向多科性大學發展,但始終保持著農業學科的優勢與特色。三是農業高校有一支以解決“三農”問題為己任的人才隊伍。農業高校的學科平臺、科研平臺聚集了一大批以服務“三農”為己任的高層次創新人才,形成了獨特的人才資源優勢。
二、國際金融危機背景下我國農業高校發展的幾點思考
從歷史和國際經驗來看,每一次經濟危機都會對高校造成強大的沖擊。一方面,高校的既定計劃與長遠規劃會因經濟的衰退而受到影響;另一方面,高校在危機時代需要重新審視自身的定位、使命與責任,調整學校與社會的關系。經濟危機既造成了高校的不確定性,同時也對高校的變革提供了歷史契機與動力。當前的國際金融危機對我國農業高校的發展既提出了前所未有的挑戰,也帶來了前所未有的機遇。農業高校應審時度勢,結合自身特點,調整發展戰略,在服務國家經濟建設和社會發展中謀求新發展。
(一)培育引進高層次人才,增強學校競爭實力
人才是大學發展的第一資源,這是被中外高水平大學發展證實的真理性共識。高素質的教師隊伍是大學建設與發展最具潛力的因素,也是大學聲譽最現實的衡量標準。這次國際金融危機對國外大學的影響比較大,西方有些大學出現了解聘、減薪現象。我國農業高校尤其是研究型農業大學應充分利用當前金融危機帶來就業相對困難的良好契機,進一步解放思想,積極引進海外高層次人才和智力,并加大對現有人才的培養力度,從戰略上考慮師資隊伍結構優化和水平提升,加強各類人才隊伍建設,為學校的全面協調可持續發展儲備優秀人才,增強學校競爭實力。
(二)加強農業基礎研究,提升學校科技創新能力
科研水平不僅影響著大學的人才培養、學科建設和社會服務,而且影響著大學的社會聲譽。國際金融危機往往催生重大科技創新突破和科技革命,一些重要的科學問題和關鍵核心技術發生革命性突破的先兆已在國際金融危機爆發之前顯現。近年來,發達國家大力推進農業科技革命,以高科技搶占現代農業競爭的制高點。我國要想在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動,躋身于世界農業強國之列,就必須加強農業基礎研究,用農業科技革命的成果推進農業增長方式轉變,拓展農業發展領域,提升農業發展水平,增強農業競爭優勢。農業高校尤其是研究型農業大學應瞄準我國農業和農村經濟發展的重大問題,尋找解決這些問題的突破口,尋求農業生產和技術革新中新的生長點,為確保農產品有效供給、促進農民增收和推動農業發展方式的轉變提供強有力的科技支撐,進而有效地促進“三農”問題的解決和社會主義新農村建設,在應對國際金融危機挑戰中發揮更大作用,做出更大貢獻。
(三)推進產學研合作,以貢獻求支持謀發展
大學向社會提供服務不僅是其應盡的社會責任,而且能從社會獲得豐厚的回饋,無論在知識上還是在經費上都為學校的人才培養和科學研究提供了有力的支撐。產學研結合不僅是大學更好地服務社會的必由之路,而且也是其建設與發展的重要方面。金融危機的暴發既對我國的經濟發展產生了不利的影響,也為我國的產業結構調整和升級提供了良好契機,這就要求正確處理好短期內擺脫危機與長期調整產業結構的關系,把自主創新作為產業結構調整的根本途徑。在轉變發展模式、調整產業結構的過程中,農業高校應自覺堅持“以服務求支持,以貢獻求發展”的辦學思路,充分發揮人才、科技和資源優勢,著眼國家產業結構調整,積極對接國家戰略要求,瞄準農業行業共性、關鍵技術,以學科群、人才群和信息群對接產業群,實現學科與產業對接,主動融入社會,推進產學研合作,加快科研成果的轉化和產業化,為農業的發展提供人才和技術儲備,成為推進農業產業結構調整的“助推器”。通過服務社會增強科技創新的源動力,激發學校的辦學活力,實現學校與經濟社會發展的良性互動,走出有自身特色的辦學路子。
(四)深化教育教學改革,提高人才培養質量
人才培養是大學的根本任務,也是大學不同于其他社會組織的魅力所在。世界上許多著名的大學,無論是什么層次什么類型,無不以最終培養出高素質人才而在社會和歷史上贏得聲譽和地位。國際金融危機的蔓延,使社會就業更加困難、競爭更加激烈,對社會個體的生存和發展能力提出了更高的要求,高等院校理應順應形勢,抓住機遇,深化教育教學改革,努力提高人才培養質量。也唯有如此,高等院校才能在金融危機形勢下逆風飛揚、大有作為。為此,農業高校應有強烈的危機感,認真研究市場,圍繞社會需求,立足校情,科學定位,著眼發展,辦出特色,加強與農業行業、部門和企事業單位的聯系,主動地根據社會需求適當調整專業結構,改革人才培養模式,推進教育教學改革,注重提高人才培養質量。農業高校的優勢專業主要是傳統的、積累深厚的農業和涉農專業,包括為農服務的理工科、經管類專業等,這些專業要繼續發揮優勢;與此同時,非農專業也要圍繞“三農”發展辦出特色。
(五)順應社會發展需求,強化就業指導和創業教育
畢業生的就業狀況是高校教育質量和教學水平的直接體現,高校的發展與畢業生的就業狀況息息相關。國際金融危機的蔓延給各個行業的發展帶來了巨大的影響,對農業高校的影響首當其沖的是畢業生的就業問題。農業高校應在摸清每一個畢業生具體情況的基礎上,針對學生自身特點,開展個性化的就業指導服務。特別是加大對家庭經濟困難和零就業家庭畢業生以及女生的幫扶力度,通過專項培訓、重點指導、優先推薦,實施“一對一”的就業服務,切實幫助他們解決經濟上、心理上和求職過程中的實際問題,使他們順利就業,實現其社會價值。應從實際出發,積極推進創業教育。通過加強頂層設計,面向全體學生,強化項目推動,注重創業實踐,培養學生具有敢于創新、創業的精神、勇氣、素質和能力。具體地說,一是要通過課堂教學,激發學生的創業興趣;二是要將創業教育滲透到學生成長的全過程,培養學生的創業精神;三是要通過一系列的具體創業項目,使學生體驗創業過程,提升創業的基本素養和能力;四是要使學生通過創業實踐,熟悉創業有關實務。
三、新時期南京農業大學謀求發展的主要舉措
南京農業大學是教育部直屬的國家“211工程”重點建設大學,是全國56所設有研究生院的高校之一,這就決定了學校作為21世紀高層次和高質量人才培養的搖籃、農業與生命科學領域第一生產力創新源的客觀地位。面對新的形勢,學校將搶抓發展機遇,調整發展戰略,明晰發展思路,深化內部改革,加快發展步伐。
(一)重點實施人才強校戰略,打造一支高水平的師資隊伍學校將進一步加大投入,采取培養與引進相結合,努力建設一支規模適度、結構優化、素質優良、富有活力的高水平教師隊伍。以重點學科、重點領域高層次人才建設為目標,教師隊伍建設做到兩優先:對于國家級重點學科及國家重點實驗室、“211工程”重點建設學科、部省級重點學科及部省級重點實驗室,以及學校需要重點發展學科的教師隊伍建設實行“學科優先”;結合國家經濟發展與產業結構戰略調整,對農業、生命、管理以及新興交叉等學科領域的教師隊伍建設實行“領域優先”。根據學科與師資隊伍建設的需要,有計劃地選拔中青年教師到國外一流大學的一流實驗室進修和合作研究,吸引、聘請(任)優秀的海外留學人員及外國專家來校工作,建設一支具有國際化經歷、較高國際化視野的專職教師隊伍。拓寬海外學術合作與交流的領域和渠道,注重與國際知名大學的合作與交流,通過承擔國際合作項目、舉辦國際學術會議及建立中外合作研究中心(實驗室)等,提高教師的學術水平及國際學術影響力,擴大學校的國際知名度。創新教師隊伍建設與管理的體制與機制,構建有利于充分調動教職工積極性的管理模式。加大用人制度、收入分配制度、教師崗位考核制度等方面的改革力度,創造教職工良好的工作與生活環境。
(二)著力推進高水平學科建設,以重點突破帶動學校整體發展學校將根據國家經濟建設和社會發展的需求,圍繞學校發展的整體目標,緊密結合我國經濟、社會、教育和科技發展的戰略重點,進一步優化學科結構,完善學科布局。通過“211工程”重點學科項目建設、國家和省部級重點學科建設及相關重大平臺建設,形成以農業和生命科學為核心,學科高原與學科高峰并舉的重點學科群,實現核心學科的重點突破;通過校級重點學科、學位授權點建設,以及對一些學校長期發展需要而目前還不夠強的學科采取扶持措施,使這些學科快速成長起來,努力促進多學科協調發展,實現學科的整體推進。在重點學科體系建設中,將學科建設的基本單元從以往的二級學科逐步過渡到一、二級學科并舉,最終發展到以一級學科為主,促進傳統學科與新興、交叉學科的協同發展。采取重點突破戰略,積極推進學科高峰建設,以學科的重點突破帶動學校整體發展。
(三)不斷提升科技創新水平,努力增強服務社會的能力實施科技創新戰略,整合校內外科技資源,建立起完善的科技管理、評價、激勵與競爭機制,全面提升學校的科技創新水平。堅持重點科研基地建設與重點學科建設相統一,將“作物遺傳與種質創新國家重點實驗室”、“國家肉品質量安全控制工程技術研究中心”和“國家大豆改良中心”等一批國家、部省級重點實驗室與工程技術研究中心等科研基地納入重點學科項目,共同建設。組建若干個跨學科研究機構,促進學科資源共享,特別是推動農科與文、經、管、理、工等學科之間的交流合作,促進新興交叉學科的產生,使學校在生物技術育種與新品種培育、動植物有害生物控制與現代生物技術產品研發、農業信息技術、設施農業與無公害農業生產技術、農業資源利用與環境保護技術、農畜產品加工及質量控制技術、農業和農村宏觀發展戰略與制度創新、綜合性區域經濟發展戰略研究等方面取得重大科技成果,全面提升學校的科技創新水平和為國民經濟建設服務的能力。大力開展產學研合作,著力解決我國農業和農村經濟發展中的關鍵與共性科技問題,在國家與區域創新體系建設和農業企業創新發展中發揮引領和推動作用,在發展現代農業和推進社會主義新農村建設中建功立業。
(四)堅持育人為本質量為先,構筑起堅實的質量保障體系牢固樹立質量意識和創新教育的思想,按照經濟社會發展需要,進一步優化本科專業布局,著力加強品牌、特色專業和精品課程建設;完善本科人才培養模式及本科生—研究生貫通培養機制,積極探索應用型和復合型本科人才培養新模式;強化實踐育人觀念,深化實踐教學改革,進一步整合實驗教學課程體系和教學內容,優化實踐教學環節,完善以項目制為依托的大學生課外實踐教學體系,著力增強學生的實踐創新能力;適應教育信息化發展新形勢,打造面向全校師生的網絡教學平臺及數字化課程中心,充分發揮現代信息技術在提升教學質量中的作用;加強教學管理隊伍及服務能力建設,改進本科教學質量評價及監控制度,完善校—院兩級教學管理體系,構建本科人才培養質量保障體系。堅持“以質量為核心、以創新為靈魂”,進一步改革研究生培養機制和培養模式,選準創新人才培養的若干關鍵點,在學校層面予以重點建設、重點突破,發揮良好的示范和帶動作用,推進全校研究生教育質量的提高。在全面實施研究生培養機制改革的背景下,形成與創新型人才培養要求相適應、富有特色的培養體系、培養模式和培養機制。通過研究生特別是博士生精品核心課程建設、農業與生命科學研究生創新中心建設、國際合作培養和創新文化建設等重點建設計劃,不斷增強博士生開展原創性科學研究的能力,推進博士生教育的國際化,拓展博士生的學術視野,營造有利于創新的學術文化,切實增強培養創新人才的能力,著力提高研究生特別是博士生的培養質量。
(五)加強就業指導與創業教育,探索學生就業創業的新路子學校將不斷提升就業指導服務的質量和水平,將“大學生就業指導”作為必修課納入大學生課程體系,實施大學四年的全程化教學,讓大學生從入校開始就關注就業,逐步提高自我認知和評價水平,進行合理的職業生涯規劃,并有針對性地進行就業素質和能力的提升,最終成功就業;積極組織校園畢業生招聘會,為畢業生和用人單位搭建雙向選擇的平臺;依托學科和專業優勢,加強對專業聯系緊密的用人單位的走訪和聯系,為畢業生求職提供更多針對性強的崗位;創建學校就業與實習基地,為畢業生實習與就業提供良好的條件;弘揚社會主旋律,積極推進大學畢業生基層就業,通過舉辦“大學生基層就業宣傳”系列活動,鼓勵畢業生自覺地把個人理想同國家與社會的需要緊密結合起來,奉獻社會,服務人民,為促進我國農村經濟社會發展做出積極貢獻;開展“畢業生心理健康教育”活動,如畢業生心理普查、求職困惑解析、畢業生團體輔導、心理畢業活動等,對就業弱勢群體進行有效幫扶。學校將充分發揮“江蘇省大學生創業教育示范校”的優勢,積極探索“以創業促就業”的創新之路。通過強化領導,組建機構,制訂和完善有關制度,持續給予經費支持,建立一支適應創業教育需要的、專兼職相結合的師資隊伍等,建立起有助于大學生創業教育科學發展的長效機制,保證大學生創業教育各項工作的有效開展;通過開設創業課程、開辦創業人才實驗班、舉辦創業名家講壇、創建校內外創業教育實踐基地、成立大學生創新創業類社團、舉辦創業計劃大賽、開展大學生創業項目訓練計劃等方式,傳授創業知識和技能,積極開展大學生創業實踐活動,形成良好的創業氛圍,強化學生的創業意識,激發學生的創業熱情,提升學生的創業素質和能力,為學生創業打下良好的基礎。
