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摘要：隨著社會的不斷發展，農業仍然是我國的支柱性產業之一，我國自古以來就有農業大國的稱號，中央每年的1號文件就與農業息息相關。由此可見農業對于我國社會經濟發展和科學技術推動的重要作用。吉林省是我國農業資源豐富的省份，尤其是農業養殖行業發展規模較大。地處東北的吉林省還是我國的商品糧生產基地之一，開展更科學合理的農業培訓，對吉林省乃至全國的農業發展都具有十分重要的戰略意義。在此將在分析當前吉林省農業科技教育培訓中存在的問題的基礎之上，為解決這些問題提供幾點可行性建議。

關鍵詞：農業科技教育；農業培訓；地域特色

0引言

“民以食為天”這句諺語簡潔明了的道出了農業對國民生活的影響之大，以及農業在社會經濟發展中的重要地位。農業作為當前人們飲食材料的主要來源行業，如何在種植與畜牧兩大方面提升農業產量，滿足大眾需求是具有重要意義的解決溫飽問題。而如何通過提高農產品質量，豐富農產品種類，以及建立健全農產品的加工產業鏈，提升農產品的總產值和附加值讓農民富起來，則是關系到民生的發展問題。吉林省是農業大省，積極開展對農民及農業從業者的科技教育培訓能夠在更科學的種植與畜牧等技術操作基礎之上提升高農產品的產量與產值，進一步地推動吉林省地區的農業發展以及科技進步。

1吉林省農業科技教育培訓的重要意義

1.1吉林省的農業種類多

吉林省地處我國的東北部，具有明顯的溫帶季風氣候特征和大陸性特征，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥是我國重要的商品糧生產基地。地形地貌中多有平原，如三江平原、遼河平原和松嫩平原等等。開闊的地勢環境既有利于種植商品谷物，也有利于開展畜牧業等農業的工作。因此，吉林省的農業生產種類較多，包含了種植業和畜牧業等多個方面。作為重要的商品糧生產基地和畜牧業產品供應地，在吉林省開展農業科技教育培訓來幫助當地的農業從業者，擁有更先進的農業生產技術系能夠提高農業的產量，幫助當地的農民提高農業生產的收入。也能夠使得吉林省的種植業與畜牧業產品綜合質量的提升，從而為我國流通的農業產品質量做出進一步的保障。除此之外，科學的農業科技培訓能夠使得農業生產更加精細化，推動生產技術的進步。

1.2吉林省農業產品流通范圍廣

在農業生產領域如何進行生產和勞作是吉林省內農業從事者的工作，而農產品一旦被生產和流通則會運輸到全國各地，甚至國外各個地區。以世界聞名的農產品——我國的東北大米為例子，東北大米的聞名不僅僅是靠肥沃的東北黑土地天然地理優勢就能夠做到的，更有無數農業從業者的辛勤培育、灌溉、收割，乃至育苗、選苗等給個環節為優質大米的生產打下堅實基礎。而在這些環節中，農業科技教育將更合理的指導農業從業者們如何選出更優質的苗，養出更健康的畜牧動物，最終生產出質量最佳的農業產品。只有做到提升了產品質量才能夠在客觀上推動了明星農業產品的流通范圍。因此，進一步提升吉林省的農業科技教育培訓，是幫助吉林省農業發展的重要途徑。

1.3幫助推進吉林省農業供給則結構改革

早在2017年的中央1號文件就把深入推進農業供給則結構改革作為了農業生產工作主線。這位吉林省的農業工作提供了新的思路，詮釋了新形勢下的農業主要矛盾已經由原來的生產總量不足，轉變為了結構性的矛盾。也就是說，農業的供給側結構跟不上當前經濟發展下人們對農業產品的多樣化需求和更高質量的要求。而為人民提供更多的質量更好的農產品產品和種類更豐富的農產品，只有依靠當前先進的農業科學技術應用于生產中才能夠做到。而農業從業者作為農產品的第一培育人、養育人和經手人，對他們開展農業科技教育培訓有助于推動農業的供給側結構改革，推動吉林地區甚至我國的經濟發展和結構轉型。

2當前吉林省農業科技教育培訓中存在的問題

探究當前農業科技教育培訓中存在的問題，不僅要與時俱進地結合農業政策、響應政策號召做出改變，還需要結合吉林省的實際自然地理及農業發展現狀進行客觀、綜合地分析，解決當前的農業科技培訓問題來推動當地的農業生產發展與農業科技進步。

2.1科技教育培訓與農業政策理解結合不到位

農業政策是指導一線農業工作人員開展工作的大方向、大目標，也是符合新形勢下農業發展要求的重要指示。而當前的農業科技教育培訓還停留在對政策的表面理解和初步實施，沒有將科技教育農業政策更好地結合起來幫助農業從業者在政策中獲取便利。例如，在2020年相關農業政策文件就已經提出到2021年的需要完成吉林省全省的作物畜禽水產時，要用菌微生物種質資源全面普查系統，開展調查與收集工作，從而建立起省級的農業種質資源名單信息庫。這一政策旨在整合當前吉林省的農作物與畜牧業牲畜的名單種類，以便系統管理和統籌規劃。在實際的農業工作中相關的工作者可以通過電子信息系統，登錄該名錄庫查詢相關植物或動物的養育或培育科學方法等其他農業科技信息，來解決當前的工作困難和問題。但由于農業科學技術的教育培訓沒有得到進一步的深入，大多數年齡偏大的農業工作者缺乏電子信息系統的使用能力，導致許多科學技術信息距離他們的工作還十分遙遠，也就導致了農業政策和科技教育培訓結合得不到位。

2.2農業科技教育的技術推廣人員體系不夠健全

當前，吉林省農業科技教育的技術推廣人員體系不夠健全是導致農業科技難以與一線的農業生產結合的重要原因。一方面，推廣農業技術既需要工作人員具有一定的史地農業工作經驗。另一方面，新興的農業技術一般與電子信息和各種農業器械結合起來，需要推廣的工作人員有熟悉的業務操作能力。兩者相結合，就對農業技術推廣員的工作提出了更高的要求。而在當前的農業科技教育培訓隊伍中出現了基層人才隊伍發展建設較慢、骨干人才老齡化且缺乏新人才，以及部分鄉鎮缺乏人才的窘境。而農業科學技術的教育培訓人才隊伍的質量高低水平直接關系到了農業科技的教育成果好壞，也就直接影響到了吉林省的農業生產質量。因此，建立健全當前的農業科技推廣人員體系也是迫在眉睫的。

2.3農戶缺乏學習農業科技的積極性

我國自古以來是農業大國，許多地方的農業生產也是世代相傳的。而由于城市化和社會經濟的發展，當前從事農業生產的主要是年齡偏大的工作者，這類人群對農業生產的信息收集和網絡了解能力較弱，對最新的農業政策了解也不夠深入。甚至一部分人群認為農業生產是個人的事情，脫離現代科技的幫助也能夠實現自給自足的農業生產。以上種種原因，直接或間接地導致了當前的農業從業者對農業現代科學技術培訓都不重視，學習的積極性也不高。而由于當前技術推廣人員的工作水平參差不齊，推廣中溝通的無效性也進一步的削減了農戶的學習熱情。農業工作者在一線農業生產上使用農業科學技術，既能夠給技術研發者反饋最新的使用情況和技術需求，也能夠激發技術研發者的研發熱情。而由于這種溝通的閉塞和農戶的技術使用覆蓋率不高，一定程度上也使得科研的研發動力不足，這樣一來農業的科技推廣和應用主體對農業科技進一步發展都缺乏一定的積極性。

3如何解決當前農業科技培訓中的問題

3.1組織學習最新農業政策與技術結合

最新的農業政策與技術結合，往往才能夠在一線的農業生產中取得最優的生產效果。為改進當前政策與技術脫節的問題，相關的農業部門以及各級的農業技術推廣人員應當在熟悉最新農業政策的基礎之上，先給農戶普及政策的知識，幫助農戶了解政策所給予的技術和資金等各方面的支持條款，在配合對應的農業科技進行有針對性的指導與教學。除此之外，吉林省還出臺了針對種植業和畜牧業不同的農業政策，相關的技術推廣人員和農業科技教育培訓人員應當在結合政策的基礎之上，考慮到種植業與畜牧業的不同特點，對專職的農戶開展農業知識和技術以及政策的多方面培訓教育，從而實現吉林省農業的精細化生產。

3.2建立健全農業技術人員的管理體系

建立健全吉林省農業技術人員的管理體系，一方面需要定時定期的對技術推廣人員進行職業培訓，組織他們學習最新的農業政策和科技成果，方便于他們指導農戶將這些技術運用到一線的農業生產工作中去。另一方面，應當提高相關人員的福利待遇和政策扶持，吸引更多的高素質人才進入到農業技術人員的研發與推廣隊伍中來，保證農業技術的進一步發展。優秀人才的參與能夠使得農業科技教育培訓取得更好的成效。

3.3提高農戶使用農業技術的積極性

提高農戶使用農業技術的積極性，首先要使農戶了解到使用農業技術的便利。相關工作人員需要長期定期的關心農戶使用技術情況，并指導他們正確使用技術。在農作物的一個生長和收割周期過后，及時地進行使用農業技術與否的產量與工作量對比，以量化考核的方式告訴農戶使用現代科技從事農業生產的便利，也就直接推動提高了農戶使用農業科技的積極性。

4結語

綜上所述，農業科技教育培訓中所存在的問題主要是政策的了解程度不夠，同時政策與農業生產結合得不夠緊密。除此之外，農業科技教育培訓的工作人員隊伍素質有待進一步提高，還需要從根本上提升農戶的農業技術使用積極性，鼓勵他們更加積極地參與到科技培訓中來。

作者:姜英華 單位:集安市成人職業教育中心