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摘要：自改革開放以來，我國的整體經濟環境呈現快速增長的趨勢，而我國的農業和農村經濟都進入了一個快速發展的階段，但值得注意的是，我國的農村整體科技環境依舊處于一個初級階段，在進行管理時并沒有建立完善的科學教育管理體系，相關的務農人員在進行農業經營時所選擇的方式依舊是小農經濟，缺乏良好的農業基礎設備和規范化管理，這就導致我國的整體農業經濟環境較為落后，并不能夠獲得有效的科技支持，這種現象的原因與宣傳工作不到位和科技教育缺乏有較為密切的關聯。所以相關工作人員需要建立完整的管理體系，通過規范化的管理開展有效的農村培訓工作，盡可能強化農村的科技宣傳，通過這種方式使我國現代化的農業經濟環境得到優化，有助于促進農業經濟的快速增長與發展。

關鍵詞：強化農業科技教育；農村經濟；發展方向；管理體制

引言

我國是一個農業大國，而我國在進行整體的發展過程中，農業經濟以小農經濟為主，而務農人員大多數又是沒有接受過相關教育的普通務農人員，這種現象則直接導致我國的農村經濟發展呈現緩慢增長的狀況，并且科技水平也受到工作人員和整體環境的限制，這對于我國農業經濟的長遠發展來說，有著十分不利的影響。而在新的經濟形勢發展背景下，我國需要積極建設科技興國的戰略方針，在農業經濟的發展過程中建立相應的優化策略，將教育作為農業經濟的一項主要工作，并且通過一系列的教育管理來使農業的整體經濟得到有效的發展，通過提高農民素質和建立良好的科學文化氛圍能夠使我國形成良好的農業經濟環境，通過多種方式促進農村經濟的快速發展。

1農村經濟發展現狀

在現代經濟時代的發展背景下，科技對于我國農業和各行各業的發展都起到極為重要的支持作用。我國在目前依舊是一個農業大國，農村人口占到了我國總人口的70%左右。而在進行經濟的發展和現代社會主義建設的過程中，黨中央明確提出，需要將農村作為主要的戰略發展方向，工作人員也需要將農民作為主要的教學目標，這樣能夠使我國的農村經濟呈現穩定發展的趨勢，而良好的農村管理，能夠使我國的經濟環境得到優化。因此在進行現代化的農業經濟改革時，需要建設社會主義新農村，并且盡可能推進農業的現代化發展相關工作人員也需要意識到務農人員在經濟建設活動中的質量，對務農人員進行相應的科技教育，通過普及農業科學知識，能夠使務農人員意識到科技農業對于現代農業增收來說產生的必要性，通過科技農業的應用，能夠使我國整體的農業發展呈現快速增長的趨勢。

2強化農業科技教育推進農村經濟發展中出現的問題

自改革開放以來，我國的整體經濟體系出現了極大的轉變，尤其是在現代經濟發展的背景下，我國的相關工作人員也在不斷推進新農村和農業現代化的建設，但目前我國在進行農業科技的教育，十一就缺乏完善的理論支持和管理制度，工作人員在進行資金投入時，總體的資金投入量不足。而農業科技在進行教育培訓時，總體來說涉及的課程較少，并且科技培養項目也較為淺顯，所以在進行培養時，工作人員需要了解我國目前農村科技教育中存在的問題，并且逐步予以解決，通過這種方式進一步使現代化的農村教育得到進一步的優化。

2.1缺乏健全的管理體系和規范化管理。就目前來說，我國農村地區在進行現代化的農業科技教育時，教育體系較為簡單，所選擇的教育方式也僅僅是務農人員之間的口語相傳，這種體系不僅缺乏完善的理論支持，并且也存在極大的問題，大多數的教育內容都是務農人員在進行工作時總結出來的相關經驗，這就導致我國的農業知識呈現小農經濟增長的狀況。即使我國的相關專業人員在進行科技普及時，通過建立完整的科學基地以及規范化管理制度，依舊難以受到務農人員的接受，在對務農人員進行綜合管理時，就會導致集中教育的質量受到影響，務農人員也并沒有積極性參與到這類科技教學中。所以在這樣的背景下，迫切需要在我國不同的農村地區，根據其農村經營狀況建立完整的科學知識普及基礎設施體系，這樣才能使農民在進行科技學習時獲得相應的理論支持。

2.2缺乏足夠的經費支持，無法開展有效的農業科技培訓。在我國各級政府開展務農人員的科技教育時，往下以及各部分省級政府都在加大農業資金的投入力度，但在進行農業科技教育的資金投入是涉及的內容較為復雜，而農村的培訓需求，資金量與實際資金量又存在一定的差異，雖然我國陽光工程在開展過程中的主要目的是給予農民足夠的科技教育，也是農民開展科學培訓的主要場所，但陽光工程在進行培訓時，培訓對象的選擇主要是有轉移到23線產業和城鎮就業的務農人員在輸出地展開就業培訓的主要目的是為了掌握一定的技能進入城鎮進行活動，這就導致培訓主體受到了一定的限制而直接與土地打交道的務農人員，則無法獲得這樣的科技教學，在這種背景下，科技農業知識無法在我國的基層農村得到有效的普及。

2.3宣傳缺乏影響了最終的教學活動。由于我國農村地區的地理環境較為特殊，并且也有一部分農村地區的整體經濟和交通呈現不發達的狀況，這種現象則會在一定程度上影響我國的科技理念傳播，并且我國的農村地區中大部分現有的務農人員以中老年人為主，大部分年輕的農村人口往往會選擇進入城市打工賺取收益，而留守的中老年人往往文化水平較低，對于技術雖然有心接受，但總體接受速度較慢，無法對新知識進行有效的理解，而有一部分地區在傳統經驗型農業的影響下，廣大的農民認為科技不如經驗來的好使，導致勞動生產力低下，無法實現有效的農業增產和增收。

3強化農業科技教育推進農村經濟發展的對策

3.1加強師資隊伍建設，提高教師的專業技能水平。農業的科技教育工作總體來說是一個較為復雜的系統性工程，在進行教育時涉及的內容較為復雜，相關工作人員需要了解在這樣的工作環境中應當如何建立完善的教育體系。一方面來說，健全的基礎教育體系和規范化的管理能夠使教學工作更為有效地進行，另一方面來說，強化基礎設施的建設，能夠使各項教育活動更為順利地開展。首先來說，在進行教育時，相關工作人員需要了解基礎設施，在建設后能夠起到的教育促進作用，基礎建設的主要目的是為農民普及相關的農業科技知識，教育人員需要了解基礎設施的特點，并且做出相應的教學方案設計，在進行教育時始終堅持最終的教學目標，開展教學活動。除此之外，教育人員在進行規范化的管理時，需要因地制宜，教育人員需要利用當地的務農資源，了解不同地區的種植條件和特殊性，在進行基礎設施建設，以及教育時就需要充分考慮到地區的實際狀況，根據當地的資源做出相應的配置優化，不斷做好當地基礎設備的建設與完善，使教學工作能夠更為順利地進行。良好的基礎設施建設與政府的支持密不可分。而在進行現代化的科技教育基礎設施建設時，相關的教育機構或者工作人員需要主動與政府部門進行溝通和聯系政府部門工作人員，也需要盡可能予以配合，給予有效的支持和幫助，這樣才能使我國現代化的基礎設施建設得到優化，政府需要給予教育人員堅強的后盾，使教育活動更為順利進行。

3.2組織農業科技教育培訓，提高農民科技意識。在進行農業科技的教育，是其教育主體為農民所以在進行教育活動的完善時，首先需要的就是對農業科技的教育培訓內容進行豐富，針對我國目前全國農村經濟發展以及勞動力富裕的現象，在進行農民的科技教育時，不僅需要教會農民一些簡單的應用型科技知識，例如不同糧食蔬菜的科學培養，還需要使農民了解自身在整個農業生產鏈條中的地位和作用，通過良好的農產品生產，能夠使我國的市場環境得到改善，為農民普及關于養殖和栽培的新品種在生產以后還需要為務農人員普及新時代背景下農產品加工的理念和途徑，使農民建立現代化的互聯網趨勢，延長農業產業鏈為農產品增加更多的附加值。

3.3發展農村特色產業，進行新型職業農民培育，新型農業經營主體培育等，整體實現科技脫貧。在進行農村的特色產業發展時，需要建立現代化的新農民培養轉變傳統的小農知識體系，使我國的農民實現科技經營的狀況。在進行教育時，為了保證教育質量，首先需要做的就是在農村內部建立完整的宣傳體系，是農業科技的重要性深入人心，使人務農，人員自覺意識到科技生產的重要作用，積極在工作過程中不斷提高自身的綜合素質，而在進行宣傳時，需要充分利用農村具有趕集習俗的特點，可以在趕集日派遣相應的農業專家在進入農村各個地區開展農業流動性的知識講座，一方面能夠使務農人員獲得足夠的教育支持，另一方面還能夠近距離了解務農人員的具體生產狀況，并且盡可能將先進的生產理念與技術傳授給務農人員，在每個季度開展鄉鎮工作時，需要建立完善的農業知識講座，并且為農村人口免費開放，爭取讓每一名務農人員都參與到科技的學習中。

4結語

農村經濟的發展與現代化的科技教育密不可分，而隨著我國網絡社會的不斷發展，對于農產品的要求也較高，在這樣的狀況下，務農人員更加需要建立完整的工作體系，并且不斷對自身的工作理念進行優化，這樣才能使現代化的農村生產質量得到優化，對于我國的農業經濟發展來說，起到良好的支持作用。

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作者:徐德茂 單位:山東省東明縣農業農村局