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一、教學內容上，大膽改革

1．堅持以教材內容為基礎，結合本地生產實際，及時補充新的知識和地方特色。專業課教材是經過專家、學者及長期從事專業教學的內行研究編寫的集科學性、知識性、系統性于一體的教學依據。但從目前來看，教材內容存在三個問題：一是內容繁雜。大學專業課本中的章節，高職教材全有，涉及內容面面俱到，成了大學教材的縮寫本。二是資料落后于時代。這些教材都是幾年前編寫的，引用資料年代久遠，有的已落后了，甚至在教學理論上也過時了，如有關計劃經濟的內容就不適應市場經濟的理論，作為兩種經濟的對比也不必過于繁雜。三是教材內容不能體現“地方特色”。《農業企業管理》教材的編寫是立足于宏觀大范圍，全國各地一致性的內容，沒有針對各地區經濟發展現狀及改革的力度做具體的講解，為解決這一問題，教師必須注意以下幾個問題：一是以“教材”為本，把握教學內容的系統性、完整性；二是注意“篩選”，及時補充更新，并注意與課本內容的銜接。

2．堅持以本課程為基礎，注重各專業課程間的相關性，體現本課程的綜合性。《農業企業管理》是管理類專業中-f-I重要的課程，又是各專業課程知識的綜合運用，在講解時，如果只講解《農業企業管理》的理論，而不注重其他專業課程知識的應用，將是一種失敗的教學，收不到好的教學效果。筆者在教學過程中，針對學生掌握專業知識的實際情況，以啟發式、提問式的形式使學生不僅學習《農業企業管理》中的理論，同時也要明確知道這部分理論基礎是哪門課程中哪種理論、哪種方法的具體運用，以及各課程間的相關性。如預測決策分析中，“資料”以《統計學》課程中的原理為依據而獲得，以《技術經濟學》課程中的方法進行資料分析，用《農業企業管理》課程中的理論進行總結。這樣一來，使學生對所學專業知識有一個整體化、系統化的認識，體現《農業企業管理》課程的綜合性，也鞏固了其他專業課程知識。

二、教學形式上。以理論教學為基礎，注重理論與實踐的結合，培養學生分析問題解決問題的能力課堂教學是全面系統地向學生介紹專業知識的最重要的環節，是專業所必備的基礎知識、基本理論的教學，是學生進行專業實踐活動的理論準備。但是，高職的教學目標是培養生產一線的應用型人才，決定了培養實踐操作能力是教學的重點，在經濟管理類專業中，除珠算、財會等一些技能之外，特別要注重理論與實踐的結合，培養學生分析問題、解決問題的能力，對《農業企業管理》課程教學更應注重這一綜合素質的培養。筆者認為主要應從以下幾方面做起：

1．《農業企業管理》中的理論與當前的政策及經濟理論界的新觀點相結合。比如，將《農業企業管理》產業結構這一知識和目前農村經濟改革的政策“產業結構調整”及經濟界提出“以畜牧業帶動其他產業的發展”的新觀點相結合，這樣既豐富了課堂內容又結合了實際，也激發了學生的學習興趣。

2．《農業企業管理》中的理論與當地的實際相結合。理論是為實際服務的，脫離實際的理論是枯燥的理論，沒有實際意義，也激發不起學生的學習興趣。在《農業企業管理》產品成本費用這一知識的講解時，可結合農村實際工作中“農民負擔過重”的問題，引導學生調查、了解、分析農民負擔過重的原因，同時，也把理論界提出的“費改稅”的觀點講給學生。

3．精心安排學生實習，做好實習安排和指導工作。結合理論知識適當安排一些市場調查、參觀及參與企業生產等活動，使學生有目的、有針對性的參加這些活動，比如在農村工業生產過程組織這一理論教學中，結合我院組織在華圣集團進行實踐實習這一活動，要求學生了解華圣集團的發展、產品生產線及組織管理過程，以實習報告的形式寫出“華圣集團產品生產組織過程之我見”，鞏固所學內容，培養學生觀察問題、分析問題及解決問題的能力。

三、教學方法上要堅持啟發式教學原則。講解、調查、專題討論相結合傳統的教法造成學生參與意識差，學習興趣不高，不利于素質教育，解決的辦法就是確立學生主體地位，把教師的講解與學生的調查、專題討論結合起來，使教學方法達到靈活、精巧、新穎。首先，由教師向學生系統地介紹專業知識，把學生引入門；其次，根據專業的特點和當地的實際情況，確定專題，進行調查。第三，由教師和學生共同完成調查任務，寫出調查報告，根據調查情況和專業知識的特點，確定討論的專題，開展研討。為了學好《農業企業管理》這門課，筆者常常利用寒暑假等節假日時間，要求學生針對農村經濟中實際問題進行調查，如農民負擔、農村教育、留守兒童的教育、農村人口與計劃生育、農村環保等問題進行調查，寫出調查報告，展開研討。這樣，既能使學生全面地掌握專業知識，活躍了課堂氣氛，又能提高學生分析問題、解決問題的能力。

四、增加內容，精心引導。培養學生課外專業閱讀能力及專業寫作能力為了使學生理解、加深、鞏固所學專業知識，專業教師要增加一些新的內容，特別是理論界的一些新觀點，而這些不僅需要教師翻閱大量的報紙雜志，同時，也要注重引導、培養學生的專業閱讀能力。這就需要我們為學生增加閱讀內容，對經濟專業的學生布置一些《資本論》、《經濟學》等專業著作的閱讀。要求學生利用空閑時間多翻閱各種雜志，如《經濟研究》、《農業經濟問題》、《農村經濟探討》、《陜西農業科學》等優秀期刊，既鞏固了專業理論知識，又擴大了知識面，結合了政策實際，也培養了學生閱讀、思考、寫作專業論文的能力。

五、教學語言的運用上注重語言的藝術性《農業企業管理》課程是一門文字性極強而邏輯性較少的課程，講解起來比較枯燥，激發不起學生的學習興趣，如果在教學中不注意教學語言的藝術性，必然產生不良的教學效果。筆者認為對《農業企業管理》課程教學應力戒繁冗、蕪雜的廢話，應該具有悅耳的語言，起伏的語調，適宜的節奏，生動的形象，富有鮮明的情感色彩，更應注重專業課程的普通話教學，這也是語言藝術性的內涵。