高職建筑工程專業(yè)課程體系研究
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1.高職院校中的教育工作者，應當健全建筑工程專業(yè)課程教學中的配套設施，制定相關保障機制，深入分析與研究“一體兩翼三同步”的人才培養(yǎng)新模式，“一體”實質(zhì)上就是指培養(yǎng)目標，“兩翼”實質(zhì)上就是培養(yǎng)目標的展開與表現(xiàn)，即以培養(yǎng)建筑工程專業(yè)高等技術應用能力為核心，“三同步”實質(zhì)上就是指實現(xiàn)培養(yǎng)目標的主要方式與途徑；還要充分利用學校資源與社會資源，加強教學管理、實訓基地、課程體系以及專業(yè)教學隊伍等一系列方面的配套建設，健全信息反饋監(jiān)控評價系統(tǒng)、校企合作保障系統(tǒng)、校企雙向人才培養(yǎng)運作系統(tǒng)以及項目目標責任量化管理系統(tǒng)。
2.高職院校中的教育工作者，要將理論與實踐有機的結合在一起，開發(fā)一系列建筑工程各類學科結合在一起的特色教材。建筑工程專業(yè)教育者，要從自身的實際教學任務出發(fā)，對基于建設工程施工過程的建筑工程專業(yè)課程體系改革進行不斷的深化與完善，建設學習單元、學習情境以及學習領域；將理論與實踐相結合的教學模式應用于建筑工程專業(yè)課程的教學中，加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，按照人才培養(yǎng)中的新要求，對建筑工程專業(yè)課程中的標準以及各類工程學科結合在一起的特色教材進行合理的開發(fā)。
3.制定學校與企業(yè)之間合作共享、共管、共建型建筑工程專業(yè)實訓基地新機制，對高職院校中原本建造的建筑工程專業(yè)實驗實訓基地進行有效的整合，加強實驗實訓基地的生產(chǎn)性與模擬性，提升實驗實訓基地的綜合性，健全高職建筑工程專業(yè)實驗實訓基地中的生產(chǎn)、技能鑒定、科研以及教學等一系列功能，開拓實驗實訓基地的社會服務能力。
二、高職建筑工程專業(yè)課程體系的構建
高職建筑工程專業(yè)課程體系的構建，首先要以建筑工程專業(yè)培養(yǎng)目標為出發(fā)點，深入分析與研究高職建筑工程技術專業(yè)在社會中主要面向的工作崗位，然后根據(jù)建筑工程建設項目中的施工過程為主要的方向對課程進行開發(fā)，對高職建筑工程專業(yè)課程體系進行構建，對建筑工程專業(yè)課程體系中的教學內(nèi)容進行合理的設計，構建建筑工程各類學科相互結合、相互交替以及理論與實踐相結合的課程體系與人才培養(yǎng)模式。
1.分析建筑工程技術專業(yè)中的職業(yè)能力與就業(yè)崗位建筑工程技術專業(yè)中的就業(yè)崗位可以劃分為兩個部分，即內(nèi)業(yè)與外業(yè)。內(nèi)業(yè)中，主要包括的崗位有資料員、材料員、設計員以及造價員等；外業(yè)中，主要包括的崗位有質(zhì)檢員、施工員、監(jiān)理員、安全員以及測量員等。建筑工程技術專業(yè)的內(nèi)業(yè)崗位中包含的崗位能力主要有：工程圖打樣、設計、翻圖能力，工程計價與計量能力，建筑材料試驗、采集、檢測能力，工程招投標文件編制能力，工程圖識讀能力，建筑工程資料管理能力等；外業(yè)崗位中包含的崗位能力主要有：工程測量放線能力，建筑施工管理能力，建筑施工安全管理能力，建筑工程監(jiān)理能力，建筑質(zhì)量檢測與管理能力，建筑施工技術應用能力，工程圖識讀能力，砂漿與砼配比、鋼筋代換、腳手架以及土石方計算能力等。
2.基于建筑工程項目建設中的工作過程對課程模塊進行開發(fā)建筑工程項目在建設中的工作過程，主要包括：施工前期準備、工程招投標、制定施工方案、地基處理、土方施工與管理、基礎工程施工與管理、建筑主體結構的施工與管理、工程總體質(zhì)量評估、驗收、修整等。通過分析建筑工程項目建設的工作過程中所需要的技能、知識以及建筑企業(yè)中的典型工作崗位，以這三個事項為導向，根據(jù)建筑工程項目建設中的工作過程對課程群進行開發(fā)，即工程招投標課程群、建造基礎課程群、管理過程課程群以及施工過程課程群，將建筑工程專業(yè)課程的設置與企業(yè)崗位中的實際需求緊密地聯(lián)系在一起，使學生在了解與掌握建筑工程專業(yè)課程知識的時候，也學會如何將學到的知識應用于實際生活中。
3.加強建筑工程專業(yè)課程中的實訓力度對高職院校中的實訓群進行有效的整合，設置為生產(chǎn)性實訓群、職業(yè)綜合實訓群以及職業(yè)基礎實訓群等，根據(jù)職業(yè)中的崗位能力要求，對高職院校內(nèi)的實訓項目進行合理的設置，加強生產(chǎn)性實訓與綜合實訓的力度。加強高職院校外的實訓，將實訓學期劃分為認識崗位、熟悉崗位、頂替崗位以及上崗。
4.結合實際開展建筑工程專業(yè)課程教學活動建筑工程專業(yè)中的課程教學活動，要緊密結合實際建筑工程項目，邀請建筑工程專家、技術人員以及專業(yè)教師進行建筑工程專業(yè)課程講述，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的建筑工程專業(yè)人才。
5.實行雙證制度，對教學內(nèi)容進行合理的整合
(1)根據(jù)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)要求，增加建筑工程專業(yè)證書課程，將職業(yè)資格證書中的考核內(nèi)容納入建筑工程專業(yè)課程中，讓學生更好地通過職業(yè)資源證書的考核。
(2)高職學生在相應的課程學習完畢之后，可以獲取相應課程中的等級證書，例如：抹灰工、鋼筋工等，在學完全部課程之后，可以獲取相應的職業(yè)資格證書。
(3)高職學生想要獲取畢業(yè)證書，就必須獲取與建筑崗位相關的職業(yè)資格證書，例如：安全員、造價員、制圖員等，實行雙證制度。
三、結語
高職建筑工程專業(yè)課程教學過程中，傳統(tǒng)教育體系下培養(yǎng)出來的建筑工程專業(yè)人才，創(chuàng)造能力、適應能力以及專業(yè)化水平比較差，無法滿足新時期建筑行業(yè)對于建筑工程專業(yè)人才的需求；針對這一實際情況，高職教育工作者必須充分重視建筑工程專業(yè)課程體系的開發(fā)與建設，將社會需求作為建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，這是建筑工程專業(yè)在發(fā)展中的新任務，對于建筑事業(yè)以及社會經(jīng)濟發(fā)展有著十分重要的意義。（本文來自于《網(wǎng)友世界》雜志。《網(wǎng)友世界》雜志簡介詳見
作者：李野單位：四平市中小學社會實踐教育中心
