前言：本站為你精心整理了機械工程畢業實踐環節教學質量淺析范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：圍繞機械制造專業背景的具有創新創業特色畢業設計的問題，分析了畢業設計的步驟、專業特點和國內相關專業技術的發展動態，挖掘相關專業典型人物、事件的特征特點和案例，探索具有創新創業特色的畢業設計課程的有效措施和考核方法，引導學生在畢設過程中提高專業技能的基礎上，提升民族責任感和使命感，達到立德樹人的目的。

關鍵詞：創新創業；畢業設計；機械制造

0引言

本科畢業論文是大學生以學位論文的形式分析和總結獨立完成畢業設計課題，是畢業生將前三年學習的理論知識應用到實踐的綜合性必修課程，能夠培養大學生分析、解決問題的能力，以及在此基礎上的探索和創新能力[1]。畢業設計及畢業論文有助于本科生快速精準地運用本專業知識，更深層次地掌握專業應用背景及發展動態，從而提出有效的思想方法解決工程實踐問題，對學生的理論實踐結合及創新能力都有顯著提升。創新創業能力是完善技術創新市場導向機制，強化學生將理論知識運用到應用實踐中的能力，促進學生創新要素向創業集聚，形成以理論技術為主題、應用實踐為導向、產學研用深度融合的創新體系[2-3]。在畢業設計中培養學生創新創業意識，深化機械類專業人才發展體制機制改革，全方位培養創新型機械專業人才，充分發揮機械專業人才的理論實踐作用。在傳授具有創新創業特色的畢業設計課題基礎上，結合課題和學生想法，選擇符合學生未來發展規劃和專業特點的創新型、應用型和技能型人才培養的課題，實施知識更新工程、技能提升行動，加強機械學科拔尖人才培養，以推進創新創業創造向縱深發展，倡導敬業、精益、專注的創新創業文化，弘揚科學精神和工匠精神，加強學生對機械相關基礎知識及應用實踐的科學興趣的引導和培養，形成熱愛科學、崇尚創新的社會氛圍，使機械專業學生在具有創新創業特色的畢業設計課題當中提高科學素質[4-5]。

1畢業設計存在的問題

隨著電子信息、材料、新能源、生物醫藥和國防安全等領域的高速發展，制造業向高精度、智能化、集成化和小型化的方向發展，制造業正面臨從微納米級去除向近原子級去除的挑戰，同時涉及多學科的知識融合及交叉，增加了對具有創新機械制造技術復合型人才的需求[6-7]。畢業設計是體現即將畢業的大學生綜合性能力的重要組成部分，是學生將前幾年學習掌握的科學知識運用于實踐，從分析解決問題升華到創新能力培養的重要階段，同時也為接下來的工作及學習深造塑造科學素養打下基礎[8]?，F有畢業設計多為結合理論教學開展的，而畢業設計作為大學教育不可缺少的重要綜合能力培養環節，是學生將理論知識拓展到實踐應用的綜合素質培養階段，是學習階段步入社會實際應用階段的過渡階段，在畢業設計中融入創新創業理念，能夠激發學生的學習熱情和興趣。目前，將創新創業意識融入畢業設計中的建設仍處于初級階段，缺少實現將創新創業與專業理論知識有機融合的有效措施和方法[8]。在畢業設計中的選題、調研開題、設計、撰寫方案、答辯等各階段挖掘創新元素，結合行業內相關技術涌現出的典型案例進行闡述，不僅能夠使學生在了解國情的基礎上更進一步掌握專業技能的應用背景及發展意義，同時也提高了學生的應用實踐能力。因此，將創新創業貫穿于畢業設計的教學過程，探索在過程中融入創新技術元素的方法，對于提高學生的實踐能力和深入理解基礎理論知識具有重要意義，從而實現協同育人、全員育人和全方位育人的目標。

2機械專業創新創業畢業設計的必要性

1）創新創業是社會進步的靈魂，創業是推進經濟社會發展、改善民生的重要途徑，創新和創業相連一體、共生共存。在傳統灌輸性傳遞知識的基礎上增加創新綜合能力的啟發性，強調創新性和學理性的相互統一，實現價值觀和知識性的統一，建設性和批判性的統一，理論性和實踐性的統一，統一性和多樣性的融合，主導性和主體性的統一，顯性教育和隱性教育的統一。創新創業與畢業設計結合的目的在于傳授學生理論、方法和思維，在學生畢業設計培養階段塑造科學素養、開啟理性思維和傳授理論方法，在掌握畢業設計機械專業知識的基礎上，建立發現和解決問題的創新思維，掌握如何解決問題的方法。在畢業設計中，引導學生理解自身所處的世界、所處的時代，塑造學生創新能力的關鍵在于形成對學生專業技能和方法思維的有效融合，樹立正確的大局觀，培養學生以辯證和實踐的眼光形成自身世界觀、總結分析能力、解決問題能力和思維能力。2）解決好畢業設計與創新創業理念之間相互融合的問題，發揮機械專業畢業設計課程育人的功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，使具有機械專業特色的畢業設計與創新創業同向同行、形成協同效應。在畢業設計當中，老師應運用雙向思維反思，避免只會夸夸其談、避免只會埋頭苦干。對于畢業設計的專業課老師，不應僅僅停留在“專家”的見識層面，需要貫穿結合技術、科學和前沿的專業思維，必須從作為工作的技術提高到作為科學的技術，再上升到創新意識的大局觀，只有這樣才能發揮教師在畢業設計中的專業和素質育人作用，超越僅為技術“專家”的水平，達到作為引領者的要求。3）要想做好機械專業具有創新創業特色的畢業設計課程，并非簡單地將機械畢業設計和創新創業理念進行強行的疊加，而應將典型創新元素和案例融入機械專業的畢業設計課程中。深度挖掘機械專業畢業設計所蘊含的創新理念和前沿性資源，解決好機械專業畢業設計與創新創業相互配合的問題，發揮基于創新創業理念的機械專業畢業設計的協同育人功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進和相互支撐的體系，形成機械專業畢業設計與創新創業的同向同行協同效應。在此過程中，需要強調機械專業畢業設計創新創業理念的育人功能，呈現具有創新創業特色的畢業設計應具有的豐富性、層次性、專業性和人文性，為達到此效果，應避免單純的知識傳授和技能培養，避免過于偏重實證主義、實用主義的單向思維訓練，避免缺乏總體性、全局性、戰略性的思維能力，從而破除工具理性思維，貫徹價值理性。4）機械專業畢業設計的創新創業理念應遵循因地制宜、頂層設計、特點明確、隱性、適度、自然等幾點原則，分析機械專業畢業設計所蘊含的創新技術元素的顯性與隱性程度、量化程度，找準切入點挖掘典型的創新案例。納入機械專業畢業設計的建設范疇，思考機械專業畢業設計的課程核心價值觀是什么，明確在此過程中的創新創業技術關鍵性問題，從而確立培養學生聚焦問題、樹立觀點能力，提高科學素養的目標。避免矯枉過正，明確殊途同歸的前提不是越俎代庖以及不能教條刻板，尊重機械專業畢業設計的教學體系，在保障該課程完整的知識體系的前提下，前瞻性地引入先進的技術和目前該行業或專業的發展動態，結合以往的創新創業典型案例，融入課題理論知識，引導學生以創新性的思維去思考和實踐。5）根據機械專業畢業設計的特色和優勢，深入研究機械專業的育人目標，深度挖掘提煉畢業設計專業知識體系中所蘊含的創新創業價值和精神內涵，科學合理拓展機械專業畢業設計課程的廣度、深度和溫度，從機械專業畢業設計角度提出具有專業性、行業性、國家性、國際性、文化性、知識性、人文性的要求，從而提升引領性、時代性和開放性的創新型機械專業人才素質。分析相關專業的國家戰略、世界難題、人類發展、與其他學科的交叉性、學科智慧、學科史、思維導論和方法論基礎等，拓展廣度、體現深度和散發溫度。拓展廣度可結合中國發展特點講述機械專業故事，塑造學生價值觀和科技報國的使命感，以世界的眼光解決人類難題，培養學生科學探索、工匠精神和專業品質的能力與素養。體現深度可以挖掘機械專業畢業設計與其他基礎學科的內在聯系，挖掘設計內容中蘊含的創新思維，如認識論、方法論、自然辯證法、思維方式（系統思維和創新思維）的啟發與建立。散發溫度可以聯系機械專業畢業設計與人類發展、國家建設、社會生活和專業技能的最終目的，引導學生樹立正確的價值觀。

3畢業設計中創新創業思維培養的具體措施

3.1結合發展動態的選題

選題部分包括兩方面，一方面是針對老師，需針對自己研究方向提煉出有明確特征的畢業設計課題，要求其既符合本專業學生畢業設計特點，能夠結合當前亟須解決的行業問題以及相關專業科學知識，為國家提供創新型機械制造專業人才儲備。另一方面是針對學生，學院在發布教師們的畢業設計課題時，學生們需要結合自己日后的發展規劃及興趣選擇對應課題。老師們在選題過程中，可在研究方向上挖掘創新元素，分享典型案例，引導學生明確研究目標，對專業技術的實踐應用意義有深刻的認識，從而激發其產生濃厚的興趣。

3.2調研發展動態嵌入創新創業理念

在給學生指定課題后，需要引導學生結合國內情況分析目前研究方向的發展動態，培養學生的自主學習能力和科研素養，為接下來的工作和深造打下基礎。在引導發展動態分析的過程中，教師可結合相關方向的基礎研究或工程應用結合國家需求，培養創新思維及分析解決問題的能力，嵌入到本科畢設對未來創新型機械制造專業人才的培養，發揮教師除了傳授專業知識外，還要引導學生的思想品格塑造的作用。從學生層面，在教師的引導下，學生對畢業設計課題的設計意義及應用背景能夠有更深層次的認識。

3.3方案設計及操作引入創新創業典型案例

在學生了解課題設計目的及應用意義后，學生可自主設計方案并和老師反復討論確認。在此過程中，學生可能會碰到各種難點及問題，可引入相關行業或專業的創新創業典型成功案例，在培養其自主動手解決問題的同時，引導學生向前輩們學習刻苦鉆研、勇于探索和肯下苦功的精神，激發其民族責任感和使命感，從而鼓勵學生完成方案設計及后續的具體方案實施操作流程。

3.4撰寫論文和答辯過程中的思政體現

教師應在學生的畢設論文撰寫中引導學生結合國家發展形勢和專業技術特點，分析本專業技術在國家戰略中的未來發展趨勢，拓展學生在畢業設計中專業技術的應用背景、意義、發展動態分析、現有方法局限性、現階段需要解決的矛盾、具備可行性的解決方案、可能創新的方向等方面的思考。在思考的過程中，達到培養學生社會主義核心價值觀的意識和能力，堅定其理想信念，提升立德樹人的成效，從而在做畢設的過程中突顯創新創業價值的導向作用，實現畢設承載創新創業理念、創新創業思維意識寓于畢業設計的目的。

4探索畢業設計中創新創業能力的考核方式

4.1過程化考核方式

在學生開始畢業設計時，督促學生在每個階段提交總結并向老師匯報，以了解學生的設計狀況。在調研發展動態的初級階段，要求學生進行國內外論文閱讀、分析、總結并提交，同時通過與老師進行組會的方式匯報對發展動態分析的理解。在此過程中學生可以了解自身專業在國家發展過程中面臨的挑戰和趨勢，并加強對相關行業國內前人的工作的理解，從而為培養和考核學生創新思維及創業能力提供判斷依據。

4.2方案設計及操作的案例引入

在學生開始進行畢業設計的方案操作時，督促學生按照計劃完成課題，并養成整體規劃、月計劃、周計劃和日計劃的習慣，提升其對整體的把控能力。在方案設計及操作過程中，學生碰到困難時，老師應嵌入典型創新創業成功案例，鼓勵、引導和啟發學生勇于探索。

4.3答辯過程中對創新創業的考查

畢設進行到最終的答辯時，可從學生答辯的答辯邏輯、應用背景等內容判斷學生對于專業知識在國情下發展趨勢的理解程度，從而考核畢業設計中創新創業思維意識、思想和方法等的有效性。

5結語

本科畢業設計是機械工程專業教學環節中的重要部分，對提高學生綜合應用理論知識、提高實踐能力有重要作用，在畢業設計中融入創新創業思維及成功案例對培養學生專業技能、拓展能力素質和塑造人生價值具有重要影響。探索畢業設計中挖掘創新元素的有效舉措和并提出具體的考核方式，是建立具有創新創業特色的畢業設計的課程設計的重要步驟，結合專業特點、改進教學方法、創新教學載體和探索新的考核方式，是完善融入創新創業特色畢業設計的有效方法。在提高學生專業技能的基礎上，將創新創業意識融入機械專業的畢業設計中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現立德樹人的目的。

作者:楊雪 吳世青 單位:上海理工大學