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引言我國高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。對以工為主，以培養復合型、應用型為主要目標的地方院校來說，其實踐教學質量的高低，對人才培養質量的影響尤為突出。在一定意義上說，實踐教學是培養具有創新精神和實踐能力的主渠道，它是將學生的知識教育、能力培養及科學素養有機結合起來，通過各個環節（實驗、實習、設計、課外科技活動、社會實踐活動）去實現學校人才培養目標定位的要求，它也是表征高等教育質量的一個十分重要的方面。工業工程（Industrialengineering，IE）作為一種管理思想和技術，是實踐性極強的專業。IE的許多重要的技術和理論方法來源于生產實踐，IE的效益和風采更是直接地展現和落實在生產實踐之中。因此，IE技術人員必然具有很強的實踐和工程分析與設計能力，善于對生產系統的各組成要素及其相互關系，進行周密的觀察和實驗分析，用工程學方法實驗測試人-機及環境關系的各種因素，為優化設計提供參數和依據，為系統的有效運行提出改善的措施和選擇最優方案。所以，在IE專業的教學過程中，實踐教學是必不可少的。工業工程本科專業人才培養的目標是：以“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”為原則，培養具有堅實的工程技術基礎又掌握現代管理方法的、有一定創新能力和研究發展潛力的、以應用為主的高級復合型人才。

1、工業工程專業實踐教學包括的內容

（1）課程設置及教學方法工業工程專業的學生既要有廣博的基礎，又要掌握熟練的技術。因此課程體系和教學內容對提高人才培養質量、增強畢業生的適應能力具有十分重要的意義。

（2）實驗教學工業工程專業要求學生有比較強的動手能力，工業工程實驗在此就發揮了很大的作用。有利于激發學生學習興趣和求知欲；有利于培養學生的觀察能力、動手能力和探索進取精神；有利于學生創新能力的提高。作為實踐教學環節之一的實驗教學，是素質教育的一個重要的教學組成部分。能夠提高教育者對實踐的應變能力和對社會事物的領會、創新能力，培養學生的創新思維和對事物實事求是的嚴謹科學態度，這些是單純的課堂灌輸式教學不能達到的。相對于課堂理論教學，實驗教學具有直觀性、實踐性、綜合性、探索性和啟發性的特點。

（3）專業實習環節目前筆者所在學校工業工程專業的實踐教學體系主要包括社會調查、認識實習、生產實習、畢業實習及畢業設計。①社會實踐調查一般安排在假期，學校給學生開具介紹信，學生自己聯系單位去實習。要求學生結合自己所學專業特點及個人興趣，到有關單位以生產實習、市場調研等形式進行的調查活動，目的是提高學生的認識能力和實踐能力，加深對所學專業的了解，為以后的就業方向選擇奠定基礎。②認識實習是學生取得對企業一定的感性認識，是培養工業工程人才的一個重要的理論聯系實際的實踐性教學環節，時間在一周左右，一般安排在基礎理論課之后，專業基礎課之前。目的是使學生通過認識實習，對生產現場和體系進行考察，了解一些概念，并建立起初步的工程意識，激發學生能夠對IE專業后續課程的求知欲望；同時，通過在現場的實際感受和認識及某些方面的實際動手實踐，為以后的專業理論課的學習奠定必要的實踐基礎。③生產實習要求學生通過參加以頂崗實習為主的生產實踐，學習、掌握和深入了解制造企業的實際情況，應用所學的IE理論與方法對企業的生產運作系統中的規劃、設計、評價及創新等問題進行了解、分析并力所能及地提出一些符合實際的解決方案。④畢業實習及畢業設計是實踐教學體系的最后一個環節，一般安排在最后一個學期。一般學生在老師的指導下選擇課題到企業生產一線實習一個月左右，根據實習情況完成畢業設計。目的是培養學生收集、整理、分析和應用科學技術資料的能力，提高其獨立分析問題和解決問題的能力。

（4）“第二課堂”社會實踐豐富大學生業余生活，有利于大學生綜合能力和素質的培養與提高，素質教育是一種全面的教育，因而不可能僅僅依靠第一課堂的教學來完成，滿足社會所需要的大學生的各項素質還需要第二課堂的素質教育來補充和完善。第二課堂具有開放、靈活和廣泛的特點，它在大學生的素質和能力的培養和提高上發揮著巨大的作用。第二課堂為同學們各種“夢想”的實現提供了新的途徑。同時在很大程度上豐富大學生閱歷，通過給大學生提供實踐場所，組織一系列的實踐活動，提高他們各方面的能力和素質，能讓大學生鍛煉出健康的體魄和心理，有利于大學生的成長。

2、工業工程專業實踐教學存在的問題分析

從工業工程專業設立以來，經過高校對工業工程實踐模式的探索，以及隨著中國經濟的發展，為工業工程這樣一個應用性強的學科提供了良好的發展環境。但是，整個工業工程的實踐教學模式仍然存在一些問題：

（1）美國工業工程專業課程中工程類的課程處在最重要的位置，管理和經濟類課程起輔助作用，專業強調實踐和案例教學，并且課程設置和研究方向依托地域優勢，注重對工業工程的某些領域進行深入研究。而我國各個大學工業工程專業的特色不突出。同時，傳統教育手段和方法多以課堂傳授理論知識為主，沒有充分利用先進技術手段對學生進行實踐訓練。

（2）工業工程人才培養，關鍵在教師。要使培養出的IE人才具有較強的實踐能力，則有關的專業教師、實習指導教師首先要有十分豐富的實際工作經驗。而由于工業工程專業發展時間較短，因此高校的IE師資隊伍既具有豐富的教學經驗同時又有高水平的IE實際工作經驗的教師比較缺乏，因此在講課時不能很好地把理論和實際結合起來，甚至有些學生在上完專業課之后還不了解所學的專業具體做什么工作，所學知識能用到哪些方面。

（3）就筆者所在的高校來說，目前工業工程專業有三個實驗室：人因工程實驗室、綜合仿真實驗室、物流工程實驗室，可承擔工業工程5門專業課的實驗教學任務。實驗室的結構不夠完善，沒有形成一個完整的體系，比如基礎工業工程這門課程里面的實驗就因為當時實驗室沒有實驗設備而沒有進行，而這門課程是工業工程專業比較重要的課程，并且課程內容需要學生動手操作才能較好的理解。

（4）在社會實踐教學環節，學校已經和一些企業聯系，建立了7個主要實習基地，主要是制造業。由于社會調研和認識實習只是讓學生獲得對企業的感性認識，學生并沒有具體參與到企業的工作中去，所以比較容易實現，而對于生產實習和畢業實習是要學生把所學理論知識應用到實踐中去，由于企業怕影響到自身的正常工作，因此不愿意讓學生去頂崗實習。并且由于對學生采用的考核方式基本是實驗報告的方式。由于參加相同項目的學生很多，就給那些愛偷懶的學生提供了抄襲的可成之機。

3、推進IE實踐教學與人才培養發展的措施

（1）加強“雙師型”教師隊伍建設，改進教學方法加強“雙師型”教師隊伍建設，可以選派教師去企業參加工業工程有關的工作，提倡教師采用案例教學，教師可以把企業實際工作經歷編寫成案例，或者是采用一些比較經典的IE案例，教師還可以采用情景模擬法，給定學生一個場景，提出問題，讓學生去解決，提高學生解決問題的能力。采用上述啟發式的教學方式可以打開學生的思路，活躍課堂氣氛，增加學生上課的積極性。筆者認為清華大學提出的“project-basedlearning”方式就是一種非常值得教師學習的方式，學生通過項目參與到問題發現和解決過程中，有利于培養質疑精神，形成科學態度；利用所學理論知識制定計劃、完成設計、生產產品等解決問題的過程，給予學生很大的自主性，有利于培養學生的創造能力和團隊協作能力。

（2）重視實驗室建設，推進實驗室開放以及實驗教學改革實驗室條件是保證實驗教學質量的基礎和前提，為了提高實驗教學效果，必須不斷加大對實驗室建設的投入力度，使實驗的條件得到明顯的改善。促進實驗室的結構完善，能夠形成一個完整的體系，支持工業工程專業核心課程的實驗課程。開放實驗室，學生在認為必要時可以隨時進入實驗室。同時要在傳統IE實驗條件已經具備的基礎上，著力發展現代IE實驗。開放型實驗室是進行素質教育和促進學生能力培養的有效途徑，學生可以根據情況選擇合適的實驗，學生自己設計實驗、歸納結論、分析結果，調動了學生的學習積極性，培養了實驗技能，提高了學生分析問題和解決問題的能力。計算機化管理是今后實驗室管理的方向，應該大力發展計算機化的開放性實驗室建設，以適應教育改革發展的要求。實驗室還應該增加新的軟件，和企業聯合建立先進企業管理軟件實驗中心，給學生提供更多的把理論應用到實踐中的機會。遵循認識原理和教育規律，既注意到各門課程的獨立性，又要考慮到各門課程之間知識的銜接性及專業的系統性，按照驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗三個不同層次設計實驗項目，調整實驗教學大綱，適當削減不必要的驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗，以增強學生的創新意識和對知識的綜合應用能力。

（3）深化實習方法改革，建設穩定的校內外實習基地只有在企業中應用工業工程才能使IE獲得強大的生命力和發展前景，隨著經濟的發展，工業工程在商業、運輸業、服務業等第三產業和政府部門逐步得到發展和應用。因此在穩固和原有實習基地關系的同時，實習基地的建設方面應逐步往其他行業擴展。加強實習指導教師隊伍建設，通過安排專職實習指導教師、專業教師、外聘教師等形勢，建立一支專、兼職結合，實踐教學經驗豐富，責任心強的實習教師隊伍。同時指導教師在實習前應做好統一部署，對實習報告的內容和形式做出規范。在認識實習之前，教師應該做好思想動員工作，對學生的實習內容以及學生需要了解的內容進行介紹，并且加強認識實習過程中的監督工作。對于生產實習，教師應對學生實習過程進行監督控制，由于生產實多數是學生自己聯系單位，因此教師不可能每個同學都進行監督。可以采取抽檢的方式，查看學生實習情況，對于畢業設計要根據學生畢業實習情況以及教師的課題情況來確定題目。教師要進行嚴格的監督。實踐教學的考核方式要盡量改變以往單一的考核方式，要能夠客觀評價學生實際操作能力、對問題的歸納與分析能力、文字表述能力及實踐創新等多方面能力的培養情況。可以采用答辯、實際操作、筆試等相結合的綜合考評方法。還應該增加一些具有IE專業特色的實踐環節，例如讓學生參與到結合企業的實際問題的課題研究中去，讓學生有機會參與企業綜合規劃與設計等。

（4）推進“第二課堂”實踐活動實施

為了豐富學生的課余生活，鍛煉學生的實踐、創新能力，還應該大力推進第二課堂實踐活動。鼓勵教師和學生積極參加“大學生科學研究訓練計劃（SRTP）”項目、大學生素質拓展計劃、大學生科技攀登計劃、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、科學技術文化節、“創新杯”科技競賽等一系列活動。為開展科技文化活動和學生科技創新提供經費支持。建立第二課堂活動激勵機制，對參加各類單項競賽獲獎、參與各種科研項目。對在各級各類公開出版刊物上的學生給予學分獎勵，在綜合評定中給予積分獎勵。激發學生參加學生科技文化活動的積極性、主動性和創造性。

4、結束語

本文在分析現在IE實踐教學方式及人才培養模式方面問題的基礎上，提出了相應的改進意見。隨著我國企業現代化的發展，外資、合資企業以及一些國有大中型企業已經比較重視工業工程，同時隨著我國中小企業的快速成長，企業管理與信息化基礎不斷提高，企業對IE人才的需求也不斷上升。因此我國高校的工業工程專業應該跟上市場的需要，加強改善學生的實踐教學，使學生在實踐教學環節能夠真正獲得收益。