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第一篇

一、電子專業課程教學模式存在的不足

很多專業課教師在教學中投入了很大精力，但是教學效果卻不太理想，主要問題有以下幾個方面。首先，教學理論脫離教學實踐。理論與實踐相脫離，是電子專業課程教學中存在的主要問題。目前，很多高職院校在進行電子專業課程教學的過程中，在進行實踐教學前，先傳授理論知識，并且在實踐教學的過程中，采用虛擬教學，理論不能有效地與實踐相結合，不能使學生對電子技術原理有深入的了解，更不能使學生充分運用知識，從而無法實現電器電子應用型人的培養。其次，教學手段比較單一。目前，電子專業課程的教學模式停留在以教師講授為主，學生被動接受的階段。一些高職院校的教師還習慣用黑板、粉筆等傳統的教學用具，教學方法還是以灌輸式為主，沒有注意啟發學生的學習思維，缺乏使用新的教學方法和教學手段。因此，高職電子課程課堂教學中缺乏新意，教師沒有啟發學生，在調動學生學習的積極性和主動性方面存在明顯不足，沒有給學生留有充分的思考空間。再次，教學實踐缺乏足夠的創新性。目前，電器電子教學缺乏一定的創新性，教師只是重復性教學，幾乎沒有開設研究性課程，更不能將學生的創造性和主動性充分地調動起來。在這樣的課程環境中，學生僅僅是一味地聽講，不能有效地培養學生的發散性思維，也使學生的個性化發展受到阻礙，無法實現教學的有效性。久而久之，無法培養出社會所需要的創新型人才。最后，學生參與實訓環節有待改善。電子專業課程是一門實踐性很強的課程，要求學生在學好理論的基礎上，要加強實訓操作。但是，電子專業課程的實訓有待完善。一方面，一些學校沒有實訓基地，即使有基地也沒給學生提供充分的實踐操作機會，更談不上與企業的無縫對接；另一方面，學生在實踐教學環節中精神懶散，缺少自信，不愿意主動參與到實踐操作中，導致動手能力得不到鍛煉。

二、高職電子專業課程教學模式的改革與創新

第一，改變傳統教學模式，重視實驗教學。在高職電子專業課程教學過程中要改變師生之間的角色，重新建立“以教師為主導，以學生為主體”的新的模式。轉變學生的角色，促使學生變被動接受知識為主動探索新知識，變消極接受知識為積極探究新知識，使高職電子專業課程教學成為促進學生不斷地進行自主學習、不斷地提高學生創造性思維能力，使學生熟練掌握電子專業方面的知識和技能有效途徑；尤其要將電子專業的現代技術引入高職院校的實驗室，不斷推動高職院校電子專業實驗教學方法和手段的現代化建設；還要不斷豐富高職電子專業實驗教學的內容，擴大實驗教學的信息量，進一步提高高職院校電子專業實驗教學的質量和水平，使學生在校期間就能夠學習電子專業較為完整的知識，進行操作技能訓練，為進入企業做好準備，為學生畢業后盡快適應電子專業工作打下堅實的基礎。總的來說，高職院校電子實驗教學是培養高職電子專業學生實踐意識，啟迪學生創新思維，提高學生動手操作能力的重要環節。

第二，采用多媒體教學手段，提高教學效果。在高職院校電子專業課程教學中，為使電子專業課程教學變得更加生動、形象，能吸引學生認真聽課，還要將多媒體教學引入到課堂。眾所周知，多媒體教學能夠以圖文并茂、繪聲繪色、動靜結合的表現形式，將教學中電子線路工作時的現象、過程形象具體地在課堂教學中再現，更加便于學生的理解和記憶。這樣，不僅加大了高職電子專業課程課堂教學的容量，促進了學生對抽象事物與過程的理解與感受，更為重要的是，運用多媒體教學能夠吸引學生學習電子專業知識的注意力，激發學生濃厚的學習興趣，增強了課堂教學的凝聚力，使學生對電子專業知識的認知更為生動和深刻，提高了教學效果。

第三，加強實訓環節。實踐教學是高職電子專業教育的重要環節。電子行業的發展要求高職電子專業課程的教學將教學內容與生產中的新技術、新工藝零距離對接，充分考慮高職學生已掌握的專業知識和技能，這就要加強高職電子專業學生的實訓環節。通過實訓，使學生真正做到用學結合、學以致用，進入企業就能夠上崗。高職電子專業教師要合理設置實訓課程，使實訓課程與上崗要求相適應。在實訓課程中，通過組織學生參觀演示，學生親自動手實驗操作等方式，達到既能鞏固電子專業的基礎理論知識，訓練基本技能，掌握電子專業規范操作的基本方法，又能培養高職電子專業學生分析問題、解決問題的能力，鍛煉學生實踐操作技能技巧的目的。高職院校電子專業除了開展在學校內實訓場地的實踐課程外，還要針對電子專業學生動手能力強的特點，實行企業實習制度，每個學期組織教師和學生到與學校合作的企業進行實踐，時間一個月左右，也可以根據具體情況延長時間。

三、小結

高職電子專業課程教學一定要對接行業、產業，根據市場需求和社會需要來開展教學，一定要對傳統的教學模式進行改革和創新。高職電子專業課程教學改革一定要堅持以人為本，以培養學生的實踐動手能力為基礎，以培養熟練掌握電子專業職業技能的，適應生產、建設、管理、服務第一線的人才為根本任務。

作者：唐良躍單位：湖南瀟湘技師學院湖南九嶷職業技術學院

第二篇

一、制約電子專業教學理論聯系實際的因素

（一）高職院校的學生文化素質不高

高職院校的學生都是經過“一本”“二本”、“三本”層層篩選下來的學生，學習基礎十分薄弱，理解和掌握系統的專業理論比較吃力。他們往往認為與其吃力不討好地去學習那些系統的專業知識，還不如學一些實際經驗和具體做法。持這種觀點的學生極易犯經驗主義或教條主義的錯誤：一方面，這些具體的做法在特定的條件下是正確的，而當條件變化時也許就是錯誤的了；另一方面，對于教師的一些經驗和做法，學生是“知其然而不知其所以然”，從而導致工作中盲目抄襲、張冠李戴的做法屢見不鮮。

（二）實踐條件不完備

電子專業的課程，無論是職業基礎課、職業技能課還是職業拓展課，都設有實踐教學環節，需要大量的實驗設備和實驗場地。有的高職院校辦學規模不夠，沒有足夠的實驗室，多門課程共用一個實驗室，造成教師排課困難；或者實驗室一次容量不夠，一個班的學生不得不分批進行實驗，嚴重影響教學進度。有的高職院校實驗設備陳舊，已經過了使用期限還繼續使用，部分設備已經損壞，導致實驗組數減少，每組人數增加，學生動手機會減少。有的高職院校實踐教學經費不足，購買實驗設備數量不夠，而對于實驗設備昂貴的課程，只采用演示實驗，學生根本無法動手，或者連演示實驗也沒有，實踐教學環節形同虛設。

（三）學時壓縮過度電子專業的課程

無論對何種級別學校的學生來說，都屬于難度較大的課程。高職院校的學生學習基礎差，要想學好電子專業的課程，教師的教學難度可想而知。然而現在部分高職院校電子專業的課程學時設置偏低。以吉林省經濟管理干部學院電子專業為例，大部分課程，現在實驗學時相對理論學時的比例是從前的2倍，部分課程實驗學時相對理論學時的比例甚至達到從前的3倍，然而總學時沒變。甚至部分課程在實驗學時相對理論學時的比例翻番后，總學時反而降低了。

二、加強電子專業教學理論聯系實際的建議

針對以上幾方面的問題，對如何提高高職院校電子專業教學理論聯系實際的水平，提出以下幾點建議：

（一）理論和實踐并重理論和實踐是辯證統一的關系

理論依賴于實踐，脫離實踐的理論是空洞的理論；實踐需要理論的指導，沒有理論的實踐是盲目的實踐。理論教學是實踐教學的基礎，學生只有全面，深入地掌握學科知識體系中的理論知識，才能在實際工作中融會貫通、運用自如。實踐是學習理論的目的，通過理論教學環節所學的知識最終要應用于今后的專業實踐中，這就要求學生具備應用所學知識解決實踐問題的能力，而這種能力的培養，主要是通過實踐教學環節來完成的。切忌重理論輕實踐或重實踐輕理論的做法。

1.在理論教學中聯系實際。電子專業教學中理論聯系實際不僅體現于各種實踐教學環節中，也體現在理論教學環節中。可以把理論知識在現實生活中的應用在理論教學中簡單地加以介紹，對于職業技能課和職業拓展課，可以告訴學生哪部分理論適用于哪些崗位的哪些具體工作；對于職業基礎課，可以告訴學生哪部分知識在哪些后續課程中要用到。一些職業基礎課，比如：電工技術、模擬電子技術、數字電子技術等課程不僅電子專業開設，機電專業、計算機等專業也都開設，對于這樣的課程，在理論聯系實際時，同樣的問題，舉例子最好具有專業針對性。

2.在實踐教學中回顧理論。電子專業教學中貫徹理論聯系實際的原則，還要創造多種多樣的實踐教學形式，使學生能夠將理論知識運用于實踐，如：實驗、做項目、課程設計、參觀實習、頂崗實習、參加各種職業技能大賽，同時在實踐中深刻理解理論、掌握理論，直至能夠綜合運用所學的理論知識，獨立地、創造性地解決實際問題。

（二）建立一支“雙師型”教師隊伍

高職院校雖然無法改變自己只能接受“一本”“二本”“三本”層層篩選下來的學生的命運，但卻可以通過對本校的師資隊伍的建設來打造自己的名牌專業和名牌課程從而確立學校的品牌。由于高職教育的目標就是要培養有知識、有技能、有情操、有工作勝任力的職業技術人才，所以高職教育迫切需要一大批德才兼備的“雙師型”教師。“雙師型”教師不是簡單的“教師+工程師”，而是既有扎實的專業理論教學和實踐教學的功底，又有豐富的理論教學和實踐教學的經驗，同時具有高尚的職業道德和人格魅力的教師。

（三）不斷完善實踐教學條件要培養

具備較強實踐能力的技能型人才，必須加大實驗室設備的投入，加快實驗室的建設步伐，為學生實踐技能的培養提供堅實的物質保證。同時要加快與企業建立廣泛的校企合作關系，建立穩定的專業實習基地。

1.加強校內電子專業實驗室建設。每門專業課應該至少擁有一個實驗室，每個專業實驗室應該具備該門專業課程進行實驗的各種實驗設備、儀器儀表，能夠完成該門課程的實驗任務，能夠支撐該門課程的項目化教學和課程設計任務。部分專業實驗室還要能夠滿足各種職業技能大賽的培訓任務需要。

2.加強校外電子專業實訓基地建設。只完成校內的實訓任務，不足以真正和生產實際、工作崗位接軌，要想真正實現工學結合、產學研結合還需要加強校外實訓基地建設。校外實訓基地應是業內知名企業，能夠支撐一定數量的學生進行頂崗實習。

（四）適當提高電子專業課程的學時高職教育的目標

對高職院校電子專業教學中理論聯系實際的水平提出了更高的要求。適當提高電子專業課程的學時是十分必要的。高職院校學生的文化素質不高、學習基礎薄弱，要想掌握難度較大的電子專業的理論知識和職業技能，不僅需要老師花費更多的時間來講解理論和指導實踐，而且學生理解和消化專業理論知識也需要足夠的時間。更何況學生要想真正掌握各種專業技能和職業技能，必須要有充足的時間來練習！有知識、有技能、有情操、有工作勝任力的電子信息工程技術人才是當今社會急需的緊俏人才，培養這樣的人才是各高職院校電子專業教師的責任，這就需要在各高職院校電子專業教學中加強理論聯系實際。

作者：蓋曉晶單位：吉林省經濟管理干部學院