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1.電子電工課程實踐和現狀的分析

傳統墨守成規的教授方式，讓學生對所學的電子電工專業感到枯燥乏味，強壓式的學習方式只能讓學生聽不進去課。選擇到職業學校學習的學生，大多數文化水平較差，且自制力不強，教師的教學難度相對加大。如果教師依然按照傳統的教學方法進行教授，將書本上的知識生搬硬套給學生，對學生而言缺乏實踐操作性，抽象難懂的理論課讓學生很難接受。同時課本上的許多知識都和當今社會需求嚴重脫節，只有加入實踐操作，調整教材，才更有利于教師因材施教。

2.調整授課方式、加入實踐演示

提升教學效果針對上述現狀，建議教師采用多媒體教學手段，通過直觀的演示實踐讓學生感受到視覺的成像效果，這一途徑會使課堂更加活色生香;建議教師在備課的時候準備出幾種方案，相互對比后選擇一個最適合學生的演示實踐來完成教學任務。在科學實踐的過程中提升學生的學習興趣，讓學生保持高度的熱情，拓展學生的思維，鼓勵學生的創新和探索精神，同時也促進學生的學習興趣，寓教于樂，學生在感知和認知的過程中大大提升學習興趣和教學效果。

3.改變師資隊伍，完善實驗設備

改變傳統的教學模式，有利于學生在真正意義上了解世界、認識世界。該階段學生的特點就是初步形成了世界觀，對事物充滿了好奇。教師在進行實際教學的時候，要將以往的教學方式加以轉變，將學生放在主體位置，將學生當作課堂的主體來進行教學工作。教師在設計課程的過程中盡量以班級學生的學習特點為主線，設計并創新每一個實驗鼓勵學生動手操作，在實踐的基礎上讓學生充分了解電子元件的用途以此提升能力。在教師營造的教學氛圍中，引領著學生投入實踐，通過實踐讓學生對學習內容產生濃厚的興趣。例如:教師在實踐演示中組裝日光燈，給學生展示各種元件，僅僅一會功夫一堆細碎的小零件拼拼湊湊而成一個完整的燈。通過實驗不僅淋漓盡致地展示出教師嫻熟的手法，同時更引得學生想親手制作一盞燈的欲望，讓學生對枯燥的學科產生濃厚的興趣。

4.教師應適應新型教學改革

在新型的教學改革體制中教師要做到文武皆通的全能型選手。教師除了自身提高文化素養，把自己本專業的各種技藝、技能傳授給學生，并且幫助學生解決各種實際問題，從而增進師生融洽的關系。建立建設綜合型的教師隊伍，是提升一個學校整體面貌的關鍵所在，也是改革教師隊伍的一個重要前提。在學校的教育改革之中，學校應該提倡并鼓勵教職人員，到各個企業和工廠去親身體驗作業，教師可以自己設計和安裝、調試各種教具。例如:可以組裝一個小的電子產品，如手機或者手表，在組裝中發現各類問題然后解決各種問題;然后將自己的切身感受帶回到課堂上，和學生分享一切體驗過程。實現理想化教學，教師應注意每一個細致的教授環節，切實地指導學生掌握好各個知識點。當今的職業院校需要的是全能型的人才，另外教師自身的刻苦精神起到很大的作用，學生會在教師的身上看到一種精神，教師不斷進取的言傳身教直接影響著學生的進取過程。

5.整合教學資源

在新的教學資源整合中，教師對電子電工的教學過程中，可以利用原有的教學資源，除此之外，教師要有拓展和吃苦耐勞的精神，親手制作研發教學教具，建立建設實習基地;從實踐中靈活編寫適合學生的各種實習教材。我們現在所需要的是剔除傳統的教學模式，打破常規，除了保留現有的教學資源，更重要的是在此基礎上如何創新，并將其靈活運用到實際中去。學生只有在不斷的實踐中才能更好地應用所學的專長，所以必須建立適合自己學校學生的實習基地。實際操作中遇到很多棘手的問題，那就需要我們完善各種設備，技術設備跟上了才會更好地為學生服務。新的教學特點更直接為學生服務，讓學生在動手操作中得到更大程度的滿足感，讓其有興趣去完成每一個課題;注重培養電子電工學生的綜合能力，在不斷探索、拓展、完善的過程中為社會輸送職業人才。

作者：張淑琴單位：江蘇省海門中等專業學校