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[摘要]電子類高技能人才的培養(yǎng)應與重慶市信息化發(fā)展的趨勢相吻合。根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)實際崗位知識和技能的要求，通過學習先進的電子類專業(yè)教學模式，合理構建電子類專業(yè)課程體系，強化師資力量，加大電子類高技能人才的實踐力度，只有這樣才能培養(yǎng)出電子類高技能人才。

[關鍵詞]電子信息產(chǎn)業(yè)電子類高技能人才

筆記本電腦基地落戶我市給職業(yè)教育帶來了莫大的機遇和挑戰(zhàn)！連日來，包括惠普、富士康在內的企業(yè)均向我市各所中職學校拋來“橄欖枝”，與校方洽談人才培養(yǎng)合作事宜。目前市內各中等職業(yè)學校都在圍繞這一巨大的人才需求，開展電子類高技能專業(yè)人才的培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)企業(yè)所需要的高技能人才？怎樣設置與之相對接的課程？這些都是中等職業(yè)學校目前最關注的實際問題。

一、重慶電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，形成對電子類高技能人才的巨大需求

重慶西永微電子產(chǎn)業(yè)園區(qū)成立于2005年8月，是重慶市人民政府為優(yōu)化和提升全市產(chǎn)業(yè)結構，發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)而規(guī)劃建設的電子信息產(chǎn)業(yè)專業(yè)化園區(qū)，是重慶市“十一五”期間發(fā)展電子信息產(chǎn)業(yè)的主要基地。永微電子園帶給重慶的不僅僅是投資數(shù)字，更會產(chǎn)生20萬人的就業(yè)機會。電子類高技能人才將會變得炙手可熱,必定會成為香餑餑，成為重慶的“搶手貨”。目前我市擁有360所中等職業(yè)學校。如果按照每個學校電子類專業(yè)每年畢業(yè)100人，那么重慶一年將有4萬個電子類專業(yè)畢業(yè)生。隨著各個配套企業(yè)的進駐，2012年，整個項目將需要20萬電子類專業(yè)畢業(yè)生。重慶的各大中職院校也都已瞄準了這一人才缺口，更加重視對本校電子類專業(yè)學生的培養(yǎng)。

二、剖析中職院校電子類高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近幾年，中職院校比較重視電子類高技能人才的培養(yǎng)，但設立的電子類專業(yè)課程設置定位不準，優(yōu)質課程的資源不夠；受師資的影響，缺乏在業(yè)內具有影響力的學術帶頭人；受實訓室環(huán)境、規(guī)模有限等因素的制約，培養(yǎng)的人才知識落后、實踐技能不強，崗位適應能力差，使得電子類高技能人才的培養(yǎng)同電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的人才需求產(chǎn)生了較大的錯位。普遍存在如下問題：

（一）教學模式落后

中等職業(yè)教育自身存在教學模式單一、教學方法單調、教學手段落后等問題。其傳統(tǒng)的教學模式是先文化課、后專業(yè)基礎課、再專業(yè)課的三段式。理論課與實踐課的教學往往也都是分開的。在教學的評價上，通常是以學生的卷面分數(shù)為標準，強化了考試成績，難以保證學生解決實際問題的能力。在這種教育模式中，忽視了學生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，給學生太多的限制和束縛。

（二）師資隊伍水平偏低

在中職院校中，既懂得理論教學又能指導學生技能訓練的教師比率小。大多數(shù)中職院校的理論教師都是從大學校園直接走向講臺的，造成了教師實踐經(jīng)驗的“先天不足”；個別學校對教師的專業(yè)技術培訓又流于形式，疏于實質，造成了教師實踐經(jīng)驗的“后天不補”。而部分實習教師文化水平偏低，我們肯定他們的專業(yè)知識，但文化基礎知識決定著再學習能力。于是，這樣的師資隊伍就成了培養(yǎng)電子類高技能人才的“蹩腳”。

（三）實訓設備匱乏，實訓環(huán)境差

受眾多客觀因素的影響，大部分中職院校實訓室數(shù)量少，規(guī)模小，水平較低、技術相對比較落后，與產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的實際需要脫節(jié)，無法滿足學生實訓需要，難于滿足培養(yǎng)高水平人才的需要。

（四）適合校企合作特點的教材少

雖然有很多電子類教材，但按照理論層次展開的多，校企合作、強化職業(yè)崗位能力訓練、以項目和案例驅動的少。教材理論水準定位偏高，重知識的系統(tǒng)性，輕專業(yè)需要和知識的應用，很多教材可以說是大學教材的縮影，脫離了職業(yè)教育的教學實際，給自學能力、理解能力和知識接受能力不強的職校生帶來了學習困難。

（五）電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為迅速，相關技術的課程內容顯得較為滯后

在電子信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的今天，電子技術發(fā)展迅速，新電路、新器件、新技術不斷涌現(xiàn)，由于受教學條件的限制，課程內容顯得相對比較陳舊，無法及時滿足產(chǎn)業(yè)的最新要求，需要更新。

三、要緩解缺乏企業(yè)需求的電子類高技能人才的狀況，可以采取以下措施加以解決。

（一）實施一體化教學模式才符合電子類專業(yè)的教學規(guī)律

在教學過程中應采用先進的教學理念，實施以教師指導、學生實踐的一體化教學模式。而實施一體化教學模式，就必須有一支既懂得理論教學又能指導學生技能訓練的一體化師資隊伍。中職院校可將理論教研組、實習教研組合并成一組，理論、實習教師互相學習，取長補短，共同備課，共同帶班。利用業(yè)余時間對理論教師進行電子類專業(yè)技能培訓，提高他們的技能水平。創(chuàng)造機會讓實習老師多上理論課，增強他們的理論教學能力。并將企業(yè)需要的專業(yè)技能融入教學之中，使學生在學校就得到仿真企業(yè)的鍛煉，提高他們的專業(yè)技能水平，增強他們的專業(yè)競爭力。教師還應將企業(yè)的經(jīng)營理念融入自己的教學觀念中，有效地提高對學生職業(yè)素質的培養(yǎng)水平。只有理論實習一體化才符合電子類專業(yè)的教學規(guī)律。

（二）加強教師隊伍的建設，培養(yǎng)結構優(yōu)良的師資隊伍

通過校企合作,根據(jù)企業(yè)的具體要求，對理論教師進行專業(yè)能力培訓，最好理論教師可以下到企業(yè)基層學習培訓，并同時培養(yǎng)或引進專業(yè)帶頭人；通過與高校的合作，學校應大力鼓勵實習教師深造學歷，這樣便可以進一步優(yōu)化電子類專業(yè)教師團隊的雙師結構。

（三）建設合理的教學硬件環(huán)境

中職院校應以企業(yè)為主體、市場為導向，與重慶西永微電子產(chǎn)業(yè)園開展電子類高技能人才培養(yǎng)合作。應與企業(yè)建立密切的聯(lián)系，以校企合作保障教學、保障學生的技能實訓和項目實習實訓的正常開展。通過充實教學、增加實訓、加強實習三個階段的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質，實現(xiàn)培養(yǎng)與上崗的順利銜接。將學校資源作為主力軍，利用政府和企業(yè)提供的資源，加強實驗室建設，融“教、學、做”于一體，采用一體化教學有效改善教學手段。可以開設電工技能訓練室、電子技術技能訓練室、電子整機維修實習室、單片機應用綜合實習室等，作為學生必修實踐教學項目。由學校聘請企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)的全過程，派出老師與企業(yè)技術人員共同上課和指導，實現(xiàn)學校與企業(yè)需要的接軌。還可以讓學生選修實踐教學項目，例如：收音機裝配與維修實習、電話機維修實習、電熱與電動器具維修實習、計算機組裝與維修實習。還可以將部分學生定期派送到企業(yè)參加企業(yè)生產(chǎn)鍛煉、頂崗實習或者深入企業(yè)參觀，熟悉和掌握產(chǎn)品生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)與工序，了解企業(yè)的一系列情況，為就業(yè)打下基礎。

（四）加強教材建設，規(guī)劃、有序，形成系列教材

認真規(guī)劃電子類專業(yè)教材建設，并根據(jù)形勢發(fā)展及時調整完善，有計劃、有步驟地進行規(guī)劃教材建設。需要建設電子產(chǎn)品結構工藝、電子產(chǎn)品檢測、電子整機裝配工藝等實用技術教程，初步形成電子類技術專業(yè)系列教材。

（五）要及時收集電子信息產(chǎn)業(yè)的動態(tài)，緊隨電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，準確調節(jié)專業(yè)課程設置

課程內容要始終緊跟電子信息技術的發(fā)展，保證學生能學到最新的技術。同時根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對電子類高技能人才的培養(yǎng)方案進行適時調整，不斷加以完善。可以對學生的實習、實訓場所和教室的布置盡量突顯企業(yè)特色，通過專欄等形式宣傳產(chǎn)業(yè)與專業(yè)的最新的發(fā)展趨勢、體現(xiàn)市場對人才最新的需求、企業(yè)用人的最新要求等，以便讓學生能感受電子信息產(chǎn)業(yè)的日新月異，增強自身學習的緊迫感和學習的動力。

四、結束語

各大中職院校應及時加大對電子類高技能人才的培養(yǎng)力度，為加快重慶市信息化腳步培養(yǎng)出更多合格的電子類高技術人才，為重慶電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻更大力量。