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一直以來的強制培訓導致部份企業反感、對培訓認識不到位等不正常現象；部份培訓單位對培訓的要求不嚴格、對培訓的重視程度不夠，甚至片面認為培訓不過是交費拿證，使學員在培訓中惰性明顯，曠課明顯；習慣的觀念上，認為受訓學員均為成人，故在紀律等方面要求均較低，同時考慮工作、家庭等原因，學員請假現象嚴重，使培訓質量大打折扣。基于以上原因，要做好成人培訓工作，職業院校應充分發揮自身在教學管理中的優勢，必須有充分的對企業、對學員的約束機制，同時加強教學中的管理，使學員的強制性培訓變成自主學習行為，最終達到培訓的實際效果。

人才培養方面的實踐性特點決定了職業技術學院適宜開展煤礦安全監控技術培訓工作

在辦學的基本要素上，職業技術學院具有職業性、實用性和實踐性特點。在師資上，職業技術學院要求教師必須是雙師素質型。即，論實際工作能力必須是工程師或技師，是能工巧匠，甚至直接強調來自生產一線；在教學上熟悉基本的教學理論，有一定的理論知識。這樣的師資結構決定了職業技術學院的教師善于總結自己工作中的經驗，并有將自己的工作經驗和技能傳授他人的能力。

在教材上，職業技術學院要求理論夠用為度，重在應用及解決實際問題。為滿足這一要求，通常高職學院自己組織教師編寫教材，并吸收相關企業工程師參與到教材的編寫過程中，保證教材具有高職特點，保證教材與生產一線緊密結合。同時，教材淡化理論重實踐的特點，也適合于學習主動性不強、自學能力較低的職業技術學院的學生。在實訓條件上，高職學院有仿真甚至是實際的工作場所讓學生獲得實際的工作技能。職業教育的培養目標要求職業學校必須轉變授課方式，使學生在生產環境中學習，讓學生在學校就能體驗到工作的真實過程。良好的實訓設備和實訓教學組織，使學生在學習期間便處于仿真或實際的工作環境，使學生更容易掌握實際工作技能，從而勝任工作崗位。所以，作為文化程度普遍較低的煤礦企業技術人員來講，在與真實工作環境無限接近的學習場景中，有類似于使用說明書般易懂易操作的實踐性教材，有技能熟悉、又懂教學的培訓教師，在這些諸多有利條件下更適宜于開展煤礦安全監控系統培訓工作。

多管齊下，以職業教育的方式做好學員的培訓工作

要做好培訓，必須從培訓制度、培訓方法、培訓過程和培訓考核等多方面加強思考和組織，針對不同培訓群體、根據不同培訓條件、采用不同培訓方案，以期取得更好培訓效果。

（一）嚴格制度，從機制上促進企業和學員重視培訓工作煤礦安全監控系統作為集電子、計算機與網絡、煤礦技術與安全技術于一體的新興技術，本身就具有較強的技術性，其維護與應用應該有專門的、具備該項技術能力的工程師擔任。為此，煤礦安全主管部門應對煤礦企業在煤礦安全監控技術方面的人才有強制性要求，促進企業派送員工參培的積極性。承擔培訓任務的學校應建立完善的培訓制度，包括學員的考核制度、考勤制度、培訓教師任職及評價制度等，并嚴格執行，從學校的角度保證培訓的質量。

（二）淡化理論，基礎技術知識以應用為準，以夠用為度煤礦安全監控系統從技術實質上看龐大而復雜，本身掌握不容易，同時由于學員普遍文化水平低，培訓中過多地加入技術細節反而容易引起學員反感，影響培訓效果。所以，在理論知識培訓方面，主要講清楚要實現的目的，以及為實現此目的采用的技術手段即可，為其后內容分塊培訓打下基礎。據此，從《煤礦安全規程》關于安全監控部份入手，從《煤礦安全監控系統通用技術要求》、《煤礦安全監控系統及檢測儀器使用管理規范》等法規的初步了解，著重講清楚法律法規規定要做什么，規定了什么內容等，為設備的安裝設置奠定理論依據。在此基礎上，根據煤礦安全監控系統技術要求，大致講解煤礦安全監控系統的基本構成、基本設備特性、計算機及網絡基本知識等，使學員建立煤礦安全監控系統的整體框架。

（三）采用工作教練法，通過理論實踐一體化培訓模式促進學員掌握煤礦安全監控技術運用能力工作教練法用于技能培訓是行之的效的方法[5]。煤礦技術人員普遍存在文化水平低、基礎理論知識差等現象。常規的培訓模式過多注重系統性，理論過多，學員的學習環境主要在課堂，學員容易失去興趣，使培訓效果大打折扣。而對于煤礦監控系統來講培訓的目的更在于讓學員掌握實際的技能，掌握安全監控系統的部署、安裝、調試、維護等內容，所以從成人學習的心理、學習目的和效果上，必須采用工作教練法以加強實際工作能力的訓練。為適宜應用工作教練法，必須對培訓內容進行分解，使之覆蓋所有的培訓內容、適合部份課堂學習和完成、保證各部份相對獨立而又能保證前后之間的有機聯系。針對煤礦安全監控系統的實際應用情況，建議整個系統劃分成以下九個部份教學，見表1。培訓課程從宏觀上以“總-->分-->總”的模式設計。在學員了解國家和行業有關要求的基礎上，以圖示方式介紹煤礦安全監控系統，初步認識煤礦安全監控系統的整個構成。然后根據功能和日常應用劃分教學塊，并以實踐方式邊學邊做。在掌握以上內容的基礎上，最后連接整個應用系統。

（四）基于過程和結果的實踐考核模式，有力提升學員實際工作能力考核方式直接影響學員的學習投入和認真程度。為達到學員掌握煤礦安全監控系統應用和維護的能力的目的，必須采用基于過程和結果實踐考核模式。過程考核模式，即將學員的學習過程納入考核范疇。培訓教師根據學員的完成情況給定考核分數或考核等級，以此作為平時成績。通過此方式的考核，也可發現學員在某方面內容的接受和掌握程度，并根據具體情況調整教學內容和進度。結果考核模式，即學員學習結束的統一的考核模式。教師假定某一煤礦條件，提出煤礦安全監控系統的設計需求。學員根據此需求完成煤礦安全監控系統的設計、安裝、調試等全部內容，并提請培訓教師檢查。教師根據學員完成情況給定學員考試分數。由于考試時間的限制，教師在提出煤礦安全監控系統需求的時候，要有基本的部份，并對部份內容簡單化。同時可制定不同的多個需求供學員抽簽考核，進一步加強學員對整體系統的掌握，從一定程度上避免考核不全的局限性。需要注意的是，過程考核與結果考核均基于學員的實際完成操作內容的考核，以考核引導學員注重實際能力的掌握，以此保證學員真正掌握煤礦安全監控系統的應用能力。將學員的過程考核成績與結果考核成績按一定比例折算，確定出學員的培訓成績。

基于實踐的培訓模式大大加強了培訓效果

經過兩年的探索和實踐，將高職人才培養的模式應用到煤礦安全監控技術培訓中，取得了很好的效果。在培訓過程中，弱化理論內容，以實際能力的培養為根本目標，將培訓教室“搬到”實訓室，以教師提出需求、簡單講解、學員完成、教師輔導的模式代替“教師講學員聽”的單調枯燥模式，以學員完成簡單煤礦監控系統的布置代替筆試的考核方式，極大提高了學員的興趣，并促進學員對學習內容的掌握。同時從制度設計和嚴格執行上促進學員的嚴格自律，學員主動投入到培訓中，并最終達到培訓的目的。

作者：施澤全單位：上海鐵路局徐州職工培訓基地