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一、三個基礎(chǔ)

1綜合基礎(chǔ)綜合基礎(chǔ)

包括大學生計算機基礎(chǔ)、數(shù)學、物理、化學等公共基礎(chǔ)課程的實驗環(huán)節(jié)，用于全面提高學生綜合素質(zhì)、多角度的思維能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2學科基礎(chǔ)

學科基礎(chǔ)是由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課中的實驗實踐環(huán)節(jié)所構(gòu)成，使學生獲得學科的基本知識，掌握繪畫及表現(xiàn)技法、制圖方法、規(guī)劃設(shè)計方法、插花技法、園林植物認知方法、栽培養(yǎng)護技術(shù)、育種技術(shù)，具備進行城鎮(zhèn)綠化、園林建筑、園林植物造景等規(guī)劃設(shè)計及表達、城市園林工程施工與組織管理及園林植物的繁殖、栽培、養(yǎng)護、管理與應(yīng)用的基本能力。

3職業(yè)基礎(chǔ)

職業(yè)基礎(chǔ)是由綜合實踐、社會實踐、園林綜合實習2(頂崗實習)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)構(gòu)成，著重培養(yǎng)學生了解社會、了解園林行業(yè)各崗位能力的需求和解決實際問題的能力。綜合實踐:組織大一學生進行社會調(diào)查，了解全國園林及相關(guān)專業(yè)的開設(shè)情況，每年本科生、碩士研究生、博士研究生和?？粕猩彤厴I(yè)的人數(shù);全國園林相關(guān)就業(yè)單位的情況;園林行業(yè)不同崗位對園林人才知識結(jié)構(gòu)、基本能力和素質(zhì)的需求情況。讓學生從大一開始就對園林行業(yè)有一個較直觀的認識，有利于樹立正確的職業(yè)觀。社會實踐:每年的寒暑假學校都會安排學生進行假期社會實踐，低年級學生主要圍繞當年的一些社會熱點問題進行社會調(diào)查和實踐，達到“未進社會門，先做社會人”的目的，促使學生更進一步了解社會、了解國情，增強社會責任感和歷史使命感，有利于形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時也能將自己的才能服務(wù)于社會，體現(xiàn)自己的價值，增強自身的綜合能力。高年級學生主要進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習實習，根據(jù)專業(yè)特征、自身定位，提前進入行業(yè)，了解行業(yè)特征和需求，為將來畢業(yè)后能更快地融入社會打好基礎(chǔ)。綜合實習:大三下學期進行的園林綜合實習2直接安排學生進入到園林設(shè)計公司、園林工程公司、設(shè)計院、研究院等企事業(yè)單位進行頂崗實習。學生直接接觸公司的實際崗位，了解園林行業(yè)每個崗位運行的具體情況、園林行業(yè)對崗位人員的綜合素質(zhì)和能力的具體需求，將自己所學理論知識和實踐工作進行很好地轉(zhuǎn)換，發(fā)現(xiàn)自己的不足，給自己將來的職業(yè)進行更準確的定位，并在大四最后一年的在校學習中更有針對性地鍛煉職業(yè)所需的各項能力。畢業(yè)設(shè)計(論文):大四下學期為畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，時間為16周。學生的畢業(yè)設(shè)計可以在校外進行，由校內(nèi)導師和企業(yè)導師共同指導。鼓勵根據(jù)就業(yè)意向單位/實習單位的實際項目制訂畢業(yè)設(shè)計題目，使研究項目與具體生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，設(shè)計成果能被企業(yè)直接采用。這些與職業(yè)相關(guān)的訓練，促進學生對園林行業(yè)的了解，加強了學校與企業(yè)的聯(lián)合，增強了學生的職業(yè)技能，有利于學生畢業(yè)后能更快地進行角色轉(zhuǎn)變，更好地融入行業(yè)。

二、四個模塊應(yīng)對園林行業(yè)多樣化的職業(yè)能力需求

突出實踐教學理念中的“綜合專業(yè)知識、重視職業(yè)訓練”兩個理念，將實踐教學體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實踐課按照園林要素類型和課程性質(zhì)歸納為繪畫與制圖技法模塊、園林植物與生態(tài)模塊、園林規(guī)劃與設(shè)計模塊、園林工程與管理模塊4個模塊，以模塊為單位，系統(tǒng)研究這些課程實踐大綱的內(nèi)容、訓練方式以及前后的銜接，做到必須訓練的內(nèi)容不重復(fù)、不遺漏。除了課程包含的課內(nèi)實驗實踐訓練外，還安排綜合實習環(huán)節(jié)融合模塊內(nèi)所有課程實踐的核心內(nèi)容集中進行訓練，促進學生綜合理解相關(guān)課程知識，有利于學生更好地融會貫通、學以致用。

1繪畫與制圖技法模塊

繪畫與制圖技法模塊包括園林美術(shù)(素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、形態(tài)構(gòu)成、表現(xiàn)技法等)、方法幾何與陰影透視、園林計算機輔助設(shè)計、效果圖制作等課程的實踐內(nèi)容。通過此模塊的實踐訓練，學生能具備基本的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握繪畫技法、風景園林表現(xiàn)技法及電腦制圖方法，具備手繪和電腦制圖能力，能將設(shè)計思想和設(shè)計思路通過圖紙完美地表達出來。除了課內(nèi)實踐訓練外，園林美術(shù)實習和園林綜合實習3也對此模塊內(nèi)容進行重點訓練，主要包括園林景觀寫生、手繪制圖和電腦輔助制圖等內(nèi)容。

2園林植物與生態(tài)模塊

園林植物與生態(tài)模塊包括植物學、園林樹木學、花卉學、園林草坪與地被、園林生態(tài)學、城市生態(tài)學、園林植物遺傳育種、園林苗圃與樹木養(yǎng)護學、園林植物病蟲害防治、觀賞植物組織培養(yǎng)、盆景學等課程的實驗實踐內(nèi)容。通過此模塊的實踐訓練，學生能掌握園林植物的認知方法、形態(tài)特征、生態(tài)習性、栽培養(yǎng)護技術(shù)和育種技術(shù)等方面知識，具備園林植物的繁殖、栽培、養(yǎng)護、管理、造型與應(yīng)用的基本能力。除了課內(nèi)實踐訓練外，園林綜合實習1和園林植物栽培與養(yǎng)護實習重點訓練此模塊的內(nèi)容，主要包括園林植物認知、園林植物生態(tài)習性、園林植物應(yīng)用、園林植物種植與養(yǎng)護等方面內(nèi)容。

3園林規(guī)劃與設(shè)計模塊

園林規(guī)劃與設(shè)計模塊包括園林設(shè)計初步、園林植物造景、城市園林綠地規(guī)劃、園林規(guī)劃設(shè)計、風景區(qū)規(guī)劃、城市規(guī)劃原理、園林建筑設(shè)計、生態(tài)景觀設(shè)計、圖案設(shè)計、室內(nèi)綠化裝飾、遙感與GIS概論、園林史等課程的實驗實踐內(nèi)容。通過此模塊的實踐訓練，學生能掌握風景名勝區(qū)規(guī)劃、森林公園規(guī)劃、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、城市規(guī)劃、各類園林綠地規(guī)劃設(shè)計、室內(nèi)綠化設(shè)計的方法，能從事風景區(qū)、森林公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃與設(shè)計。除了課內(nèi)實踐訓練外，園林綜合實習3重點訓練此模塊的內(nèi)容，主要包括典型園林案例實測、園林綜合設(shè)計等內(nèi)容。

4園林工程與管理模塊

園林工程與管理模塊包括園林工程測量、園林工程、園林工程預(yù)算與決算、園林施工圖設(shè)計與制圖、園林工程管理等課程的實驗實踐內(nèi)容。通過此模塊的實踐訓練，學生能掌握園林工程的測量、設(shè)計與施工、預(yù)算與決算及管理的方法，能從事園林工程制圖、預(yù)算、施工、管理等工作。除了課內(nèi)實踐訓練外，園林綜合實習2重點訓練此模塊的內(nèi)容，主要包括園林工程材料認知、園林工程設(shè)計、制圖、預(yù)算、園林工程施工及管理等內(nèi)容。

三、結(jié)語

雖然實踐教學體系是學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，但想要培養(yǎng)出專業(yè)技能強、職業(yè)技能強、創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)園林人才，還需要優(yōu)秀的實踐教學團隊、有效的實踐教學方法、優(yōu)質(zhì)的實踐教學平臺和高效的實踐教學管理機制為載體。本校園林系除了認真研究有效的園林專業(yè)實踐教學體系外，還在不斷地引進和培訓實踐教師團隊，積極地進行實踐教學方法改革，逐漸完善校內(nèi)和校外實踐教學平臺，不斷改革實踐教學管理機制，經(jīng)過幾年的實踐，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到大幅提升。

作者：劉敏厲悅徐洪國邵淑麗張志郭彥萃熊毅單位：齊齊哈爾大學