探求高校園林專業學生就業問題
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1．1就業范圍
高校園林專業畢業生的就業范圍主要是在各相關單位從事城市綠地系統、各類公園、風景區、工礦區、庭院的規劃設計、施工、管理以及園林植物的繁育、花卉生產等的教學研究工作。
1．1．1各省市園林局等行政或行業主管部門
隨著城市建設加快步伐，在眾多的城市改造、道路拓寬、廣場建設項目實施過程中，人們越來越關注綠化景觀設計，因而對此類人才的需求也大幅度增加。主要從事城市內部公園、道路、單位、社區等綠化設計。
1．1．2房地產開發企業
隨著人們生活質量、生活水平的不斷提高，綠化及生態環境成為新追求，各地房地產的升溫使的房地產開發企業對園林類專業畢業生需求量也越來越大，主要工作為居民區環境設計、小區植物栽培養護等。
1．1．3園林類教學、科研機構等
從事園林教育、研究類工作。
2．園林專業教學針對就業問題的調整
雖然園林專業就業前景良好，但由于專業的限制，畢業生需要同時具備過硬的理論知識和實踐技能才能在嚴峻的就業形勢中立于不敗之地，這就要求學校要重視園林專業的教學改革和課程建設研究。園林專業要有自己的適合本專業發展的人才培養方案，并在制定的過程中針對地域性、學校辦學基礎以及師資等方面進行專業發展定位。
2．1注重課程設置改革
園林專業是融合了多個學科的綜合性學科，涉及面比較廣。學生要在學好專業知識的同時，還需要多涉獵一些其他諸如規劃、建筑。環境、藝術等方面的知識。學校在進行課程設置的時候要重視課程內容的銜接及新的理論知識的更新，將園林專業與其他學科聯系起來，注重發揮學生的想象思維能力等。比如《植物造景》《園林工程和技術》《設計表達》等課程，應該結合理論來強化課程內容，總結設計中存在的問題和經驗;同時還要注重課程反饋，主要由教師主持，以批改后的作業為內容來進行，指出存在的共性問題以及需要注意和改進的問題并讓學生提交書面改進報告。
2．2注重理論與實踐相結合
園林專業不僅中理論，更重實踐。現階段高校的園林專業教學多以理論教學為主，忽視了實踐教學的重要性。為了培養園林專業方面的綜合性人才，就要在理論教學的基礎上進行大量的實踐教學。首先利用現代化的教學設施如多媒體教學、視頻教學等，讓學生有初步的認識和理解;其次是案例教學，啟發學生的想象力和創造力并接觸設計流程和設計程度;第三是現場教學，讓學生能夠理論聯系實踐，親身體驗設計與土地的關系。尤其在《園林工程》《植物造景》等實踐性質比較強的課程中，我們可以借鑒一些成功的教學方法，比如在有條件的基礎上帶領學生親自參與施工和設計，沒有條件的也要盡可能的創造以校外實踐基地或者校內教學園地來進行實踐教學。
2．3注重培養學生的創業意識
面對嚴峻的就業形勢，學校可以注重培養學生的創業意識。首先，要轉變專業教師的思想觀念和人才培養思路，樹立以人為本、全面育人的培養方案，培養學生的綜合素質和能力，開拓就業創業視角，把單獨的專業就業方向擴展到學生就業能力方面。其次，把創業教育納入教學方法。在教學方法的選擇上，有針對性地進行創業教育的培養，教師可以針對所任教學科的特點，選擇園林行業的某個方面作為創業技能進行重點培訓。第三，可以允分把校內資源作為創業教育的平臺。這樣學生既可以通過勤工助學培養自立自強的創業能力、艱苦奮斗創業精神和適應社會的能力，也可以增加創業體驗，熟悉社會環境，學會社會交往。最后，把創業教育納入社會實踐活動。結合學校的總體安排，制定詳細的創業培養計劃，在課余時間積極組織學生進行豐富多彩的社會實踐活動。
2．4注重素質教育
增強學生的素質教育，引導學生熱愛土地、熱愛土地。具體做法是首先鼓勵學生在課余時間參與社團活動，增加學生與人交流的能力;第二開設專業講座，聘請國內外專家學者來進行學術報告，讓學生了解專業的前沿動態;第三鼓勵學生在寒暑假期間進行社會實踐活動，這一部分是通過自愿或者學校指派的方式進行。在這個活動中通過記錄、圖片等形式來了解生態、植物、氣候等專業知識，增強學生獨立的實踐體驗;第四帶領學生參加國內外的專業競賽，建立相關的獎勵機制用以激發學生的參與興趣與參與熱情，用以開拓學生的專業視野。
3．結語
我國園林藝術有著悠久的歷史，不但是中華民族燦爛文化的標志與結晶，而且還對世界園林藝術的發展產生過重大影響。雖然目前國內對園林專業的人才還是很緊缺，但是高校的園林專業大多重理論輕實踐，各高校教學基礎設施和園林專業實踐場地方面的缺乏導致了畢業生良莠不齊。針對這些情況，學校領導要予以重視，要加強師資隊伍的建設，加大對園林專業實踐需要場地的經費投入等。
作者：湯茜單位：貴陽學院生物與環境工程學院
