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摘要：

統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維和實(shí)際應(yīng)用能力，根據(jù)多年的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和思考，本文認(rèn)為對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，可以從統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象的特征入手，實(shí)施以總體性為思維脈絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容和以統(tǒng)計(jì)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：

統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；實(shí)操訓(xùn)練；新思考

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，不應(yīng)該以教授統(tǒng)計(jì)理論方法作為唯一的教學(xué)目的，還要培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維能力以及實(shí)際操作能力。本文根據(jù)筆者多年的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，在對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對(duì)象的特征進(jìn)一步思考的基礎(chǔ)上，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)方法提出了新看法。

一、統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象特征描述

統(tǒng)計(jì)以客觀現(xiàn)象總體的數(shù)量特征和關(guān)系作為研究對(duì)象，根據(jù)筆者對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對(duì)象的進(jìn)一步思考，概括為以下五個(gè)特征。1.質(zhì)與量相結(jié)合的數(shù)量性。數(shù)量性是統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對(duì)象的基本特點(diǎn)，一切客觀事物都有質(zhì)和量兩個(gè)方面，事物的質(zhì)與量總是密切聯(lián)系。從認(rèn)識(shí)的角度，在對(duì)事物性質(zhì)確定的情況下，可以單獨(dú)地研究數(shù)量，因此對(duì)事物數(shù)量性的研究是我們認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)的重要方面。2.個(gè)體與總體相結(jié)合的總體性。統(tǒng)計(jì)的總體性研究是從個(gè)別事物入手，進(jìn)而過渡到對(duì)總體的數(shù)量表現(xiàn)。也就是說研究總體的數(shù)據(jù)特征，必須對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行深入的調(diào)查研究，才能更好地得出總體現(xiàn)象的規(guī)律性。3.同與異相結(jié)合的變異性。統(tǒng)計(jì)總體是由個(gè)別事物組成的整體，而每個(gè)個(gè)別事物之間必然存在差異，之所以能成為總體，又必須至少有一個(gè)方面存在同質(zhì)性，但是同質(zhì)性是組成總體的前提條件，而變異性才是統(tǒng)計(jì)研究的必要。4.確定與隨機(jī)相結(jié)合的隨機(jī)性。理解統(tǒng)計(jì)隨機(jī)性，只有和確定性進(jìn)行對(duì)比，才能夠理解。總得來說，很多現(xiàn)象本身就是隨機(jī)的，隨機(jī)性來自于研究對(duì)象的本質(zhì)屬性。根據(jù)大數(shù)定律和中央極限定理，雖然個(gè)體隨機(jī)，但是總體有穩(wěn)定分布。5.靜與動(dòng)相結(jié)合的規(guī)律性。規(guī)律性是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，是事物本身固有本質(zhì)的聯(lián)系。從自然規(guī)律出發(fā)，動(dòng)靜是相生又相克的一對(duì)反義詞，是動(dòng)的就不可能靜，反之亦然，所以對(duì)事物要用發(fā)展的眼光，從靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的角度觀察和處理問題。統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象就是要從動(dòng)靜角度，全面認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)象發(fā)展變化的規(guī)律性。

二、統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以總體性思維脈絡(luò)為主線

根據(jù)筆者對(duì)統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象概括的五個(gè)特征，統(tǒng)計(jì)總體應(yīng)該是數(shù)量的、變異的、隨機(jī)的和具有規(guī)律性的，統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容可以用總體性思維脈絡(luò)作為主線進(jìn)行安排，具體思考如下。1.介紹相關(guān)概念學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)總體特征。統(tǒng)計(jì)學(xué)是以客觀現(xiàn)象總體的數(shù)量作為自己的研究對(duì)象，是從個(gè)體的實(shí)際表現(xiàn)過渡到對(duì)總體的數(shù)量表現(xiàn)。研究總體必須是客觀存在的，組成總體的所有個(gè)別事物在某些性質(zhì)上要有相同點(diǎn)，而且組成總體的個(gè)別事物還要有差異性。研究總體，是從個(gè)別事物入手，進(jìn)而過渡到對(duì)總體的數(shù)量表現(xiàn)，所以要學(xué)體和個(gè)體、指標(biāo)和標(biāo)志、變異和變量等相關(guān)概念。2.從調(diào)查單位入手學(xué)體數(shù)據(jù)收集。調(diào)查對(duì)象與調(diào)查單位是總體和個(gè)體概念的實(shí)際運(yùn)用，調(diào)查對(duì)象數(shù)據(jù)資料的收集，必須從調(diào)查單位入手。《統(tǒng)計(jì)法》規(guī)定：“統(tǒng)計(jì)調(diào)查應(yīng)當(dāng)以周期性普查為基礎(chǔ)，以經(jīng)常性抽樣調(diào)查為主體，以必要的統(tǒng)計(jì)報(bào)表、重點(diǎn)調(diào)查、綜合分析等為補(bǔ)充，搜集、整理基本統(tǒng)計(jì)資料。”統(tǒng)計(jì)調(diào)查是取得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的渠道和手段，所以要學(xué)習(xí)調(diào)查方案及調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集方法。3.從總體差異性入手學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分組和總體分布。為反映總體差異，有必要將所研究的現(xiàn)象按照一定標(biāo)志劃分為若干組。通過統(tǒng)計(jì)分組劃分不同類型、反映總體的內(nèi)部構(gòu)成及其變化情況，以及研究各標(biāo)志之間的相互依存關(guān)系。對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的總體分布可以從數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)、數(shù)據(jù)的離散程度兩個(gè)方面進(jìn)行描述，所以要學(xué)習(xí)分組匯總、數(shù)據(jù)的圖表展示，計(jì)算均值、方差或標(biāo)準(zhǔn)差、偏度和峰度系數(shù)等。4.針對(duì)隨機(jī)變量學(xué)習(xí)推斷總體。統(tǒng)計(jì)推斷是從總體中按隨機(jī)原則抽取樣本，通過對(duì)所抽樣本進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)總體做出科學(xué)的推斷。現(xiàn)實(shí)生活中有時(shí)需要對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行全面調(diào)查，如果不可能也不需要考察所有對(duì)象，就需要采取抽樣調(diào)查的方法收集和分析數(shù)據(jù)，所以要學(xué)習(xí)參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析和相關(guān)與回歸。5.從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)角度學(xué)習(xí)分析評(píng)價(jià)總體規(guī)律。統(tǒng)計(jì)靜態(tài)分析是分析客觀事物的均衡狀態(tài)，是一種靜止地、孤立地考察某種經(jīng)濟(jì)事物的方法。統(tǒng)計(jì)動(dòng)態(tài)分析是以客觀事物所顯現(xiàn)出來的數(shù)量特征為標(biāo)準(zhǔn)，判斷研究現(xiàn)象是否符合正常的發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)未來的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。只有從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合角度分析研究統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料，才能全面掌握統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，所以要學(xué)習(xí)靜態(tài)分析方法（總量指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)、平均指標(biāo)和變異指標(biāo)）和動(dòng)態(tài)分析方法（時(shí)間序列分析、時(shí)間數(shù)列、統(tǒng)計(jì)指數(shù)、綜合評(píng)價(jià)）。

三、按統(tǒng)計(jì)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練

統(tǒng)計(jì)教學(xué)成功與否在于學(xué)生能否將所學(xué)的理論方法應(yīng)用到實(shí)際工作中，實(shí)際統(tǒng)計(jì)工作環(huán)節(jié)包括明確目的、搜集資料、整理加工和統(tǒng)計(jì)分析四個(gè)過程。因此，在教學(xué)過程中，以統(tǒng)計(jì)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，讓學(xué)生親身參與，體會(huì)統(tǒng)計(jì)工作的過程，培養(yǎng)動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)是十分必要的，可以要求學(xué)生按統(tǒng)計(jì)工作過程實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行一次實(shí)操訓(xùn)練，具體思考如下。1.選擇研究問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)。統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)是統(tǒng)計(jì)工作的龍頭，統(tǒng)計(jì)范圍如何設(shè)定，擬取得的成果，均由統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)而定，因此統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)在反映現(xiàn)象、描述現(xiàn)象、揭示規(guī)律的過程中具有統(tǒng)領(lǐng)作用，可以選擇一些與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活關(guān)系密切的問題，或者讓學(xué)生自行選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的熱點(diǎn)問題。總之，學(xué)生在實(shí)操訓(xùn)練開始時(shí)必須要有想法。2.設(shè)計(jì)調(diào)查方案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查。統(tǒng)計(jì)調(diào)查是將統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)付諸于實(shí)踐的過程。統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案是統(tǒng)計(jì)調(diào)查過程中的實(shí)施計(jì)劃，是調(diào)查工作順利完成的有效保證，可以讓學(xué)生根據(jù)所要研究的問題，自行設(shè)計(jì)出完整的調(diào)查方案，并且選擇合適的調(diào)查方法，編制調(diào)查問卷進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查。3.繪制統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理和顯示。整理工作主要內(nèi)容是審核收集數(shù)據(jù)是否齊全、真實(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總。任何統(tǒng)計(jì)學(xué)方法都可以在統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件上操作完成，對(duì)學(xué)生來說，SPSS和EXCEL都是操作起來相當(dāng)簡單方便的統(tǒng)計(jì)軟件，可以利用相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件制圖制表的功能，展示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分布狀態(tài)，要求學(xué)生根據(jù)所收集的數(shù)據(jù)資料，通過軟件操作進(jìn)行排序、編制分布數(shù)列、繪制統(tǒng)計(jì)表、直方圖和曲線圖等。4.應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法撰寫統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。分析研究環(huán)節(jié)是統(tǒng)計(jì)工作的最終環(huán)節(jié)，是將統(tǒng)計(jì)活動(dòng)成果以文字和數(shù)字分析的方式提供給社會(huì)的工作過程。統(tǒng)計(jì)分析大致包括描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)兩類方法，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)的目的，結(jié)合調(diào)查所收集的資料和整理的結(jié)果，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析，并撰寫統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。在統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的撰寫過程中，要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)和材料，闡述事實(shí)、理由、依據(jù)，提出分析觀點(diǎn)和存在的問題，提出解決問題的具體可行的建議。學(xué)生撰寫的統(tǒng)計(jì)工作分析報(bào)告也是課程評(píng)分的依據(jù)。

四、結(jié)論

統(tǒng)計(jì)教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維和實(shí)際應(yīng)用能力，本文從統(tǒng)計(jì)研究對(duì)象的特征入手，實(shí)施以總體性為思維脈絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容和以統(tǒng)計(jì)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練的教學(xué)方法。在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中始終貫穿總體性思維脈絡(luò)的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“總體地看問題”；通過實(shí)際操作的訓(xùn)練，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到，統(tǒng)計(jì)無處不在，不管是在學(xué)習(xí)和工作中，還是在生活中，都會(huì)用到統(tǒng)計(jì)，對(duì)客觀存在的事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和真相了解必須建立在以數(shù)據(jù)為依據(jù)的科學(xué)分析的基礎(chǔ)上。

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作者:鐘云燕 賈非 單位:廣州大學(xué) 德雷塞爾大學(xué)