體育教師職業道德構成要素
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摘要：本文運用文獻資料法、專家訪談法等方法，論述了體育教師職業的相關概念和構成，提出了體育教師的職業素養、教育理念、教學技能、心里素質儀表儀態等內在素養和外在表現具體要求。
1前言
我國唯物主義哲學家荀況曾言：“國將興，必貴師而重傅”。由此可見，國家長久發展的承擔者必定是教育，而教師是人類靈魂的工程師，是人類知識傳承與發展的“活”的載體，在教育中承擔著重要的角色，體育是教育不可分割的組成部分，并在整個教育中應占有重要位置。而體育教師職業道德（以下簡稱師德）在體育教師的職業素養中具有主導作用，在體育教師的素質結構中處于統帥和靈魂的地位，故師德乃是教師的靈魂，即“師魂”。
2師德構成解析及其意義
2.1師德的概念
師德具有兩層含義，廣義的師德包括對教師的全面要求，如教師的政治道德、職業道德、社會公德、自身道德。狹義的師德是指教師的職業道德。本文主要從狹義的師德即教師的職業道德展開研究與論述，從概念可以得出，師德是判斷教師執業行為善惡的標準和準則，教師在教學行為中符合師德要求的，我們就稱之為“|有道德的”，否則就稱之為惡，是不道德的。
2.2體育教師師德的構成要素
體育教師在其職業生涯中的道德要素表現有：教師的理想、責任、態度、技能、公正、良心與榮譽。這些要素綜合起來構成一個體育教師職業道德的價值體系。體育教師職業道德的價值體系包括教師職業的思想準備、教師職業的態度端正、教師職業的公正良心、教師職業的責任榮譽感、包括教師職業的技能儲備。從道德價值體系可以看出，有了從事體育教育事業的思想準備，有了崇高的職業認同感，才能產生模范尊守職業道德的行為。《中華人民共和國教師法》第三條指出：“教師應當忠誠于人民的教育事業。”教師忠誠于人民教育事業，體現了教師對人民教育事業忠心耿耿、無私奉獻的精神境界。從教師職業的價值體系可以看出，教師在從事教育活動時應當公平合理的評價和對待每一個學生。對不同性別、不同年齡、不同相貌、不同智力、不同個性學生，要一視同仁，平當相待，體現在教師對學生無差別的愛。從體育教師職業的價值體系可以看出，體育教師活動在教育的第一線，擔任著教書育人，培養身心健康全面發展的人才，對社會和歷史擔負著教育和培養社會主義新一代建設者和接班人的任務。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“恪守義務可以使人變得高尚”。作為師德的內在要素之一，體育教師職業技能的建立是對學生、家長、社會的尊重，是作為教師從事體育教育活動的業務基礎。
3師德是體育教師的內在素質和外在形象的微觀體現
3.1良好的教師職業道德素養是體育教師師德的本質要求
體育教師在道德方面應當有良好教養，具有博愛精神，感情都是可以互相傳遞的，愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。只有深刻理解學生的成長及身心發展，傾注全部感情和心智，跳出“教書匠”的狹隘職業觀，才能使自己成為學生喜歡，家長認可，社會歡迎的體育教育專家。
3.2與時俱進的教育理念體育教師師德的養成要素
當今社會科學技術高速發展，科技文化百家爭鳴，改革開放30年，經濟高速發展，人民生活水平大大提高，教育設施、水平和人民文化需求不斷地在提高。體育教師的現代教育教學觀念就是利用現代化的教學手段，以學生為主體，教師為主導，在學生全面發展基礎上注重個體差異和個性化的塑造，培養學生學習的興趣，養成終身鍛煉身體健身的習慣，為將來走向社會奠定基礎。
3.3過硬的體育技能和專業知識是體育教師師德的技術保證
過硬的體育技能和專業知識，就是要求教師要具有高超的體育競技能力和科學傳授體育健身的方法和教書育人能力。也是教法、語言、專業知識、課堂組織能力的具體表現。要求體育教師上課教法靈活多變，語言生動活潑，專業知識全面，并不斷擴大自己的知識面，做到各學科之間相互滲透、融合，有自己的特色。上課過程中要有靈活的師生互動，因為融洽的師生關系也是表現過硬的教學技能能力之一，一個體育教師優不優秀，聽一堂課就能得之。
3.4精湛的體育教育技巧是體育教師師德必要工具
教育技巧往往是在解決特殊問題時體現出它的價值和魅力。在體育老師進行教學、課余訓練及活動的時候，教育技巧直接影響到效果的好壞，比如，當班級里面有個別個性張揚好出風頭的同學時，有時它借助于個別事件做問題出風頭，引起大家的注意來顯示自己，影響整個體育課堂氛圍，這種情況下，要從心理上去分析原因，然后因勢利導，不能打擊了這種學生的積極性和主動性。熱問題，冷處理，課后談話法。如果還不能解決問題，那就要恩威并施，亦師亦友，恩來源于尊重學生，以學生為中心，讓學生感覺到我們的所有教育活動都是圍繞學生來的，以學生全面健康的發展為最終目的，威就是身正為范，注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。孔子說過，“正人先正己”；做到了忠于職守，盡職盡責，給學生一個負有責任感的形象；威還有一個來源就是來源老師高超的體育技能水平，現代化的教學手段和方法，以及淵博的文化知識。
3.5良好的心理素質是體育教師師德養成的基石
體育教師的心理健康是保障學生心理健康教育發展的前提。體育不僅可以讓學生有一個健康的身體,而且可以培養學生良好的心理品質,促使學生身體、心理，情感全面的健康。而這一切的保證就是體育教師自身心理健康。體育教師在教學中要想提高學生的心理健康水平,必須使自身的心理健康水平不斷提高，要想給學生一碗水，那么你自己要有一桶水，心理健康猶如冬日的暖陽。
3.6得體的儀表儀態是體育教師師德的外在表現
體育教師的儀表儀態直接影響他的外在形象、職業形象。體育教師的著裝、儀表,潛藏著一定的教育作用和審美意義，體育教育應當負有使學生明白坐、立、行中正確健康的身體姿態，他們的著裝應大方、陽光、合體。體育教師應通自身快樂、陽光、健康的職業形象，影響到每一個學生去積極、健康、陽光、快樂的鍛煉身體和面對未來的生活。
參考文獻：
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[3]劉建庭《.淺談現代教師應具備的內在素質和外在形象》
作者：杜德春 郭紅 單位：濟寧職業技術學院 臨沂市新橋中心小學
