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一、張家口市高校醫學專業教師職業道德現狀

本研究以高校醫學專業教師師德現狀為研究對象，共發放調查問卷200份，收回有效問卷190份，問卷有效回收率為95%。調查對象為張家口學院醫學專業教師及北方學院醫學部教師（包括臨床帶教教師）。統計顯示，該市高校醫學專業教師職業道德狀況總體上是好的，但由于存在各種因素的阻礙，問題也是難免的，尤其在少數教師身上問題突出，這從整體上影響了教師隊伍的形象。

（一）教師的職業道德素質不清楚

部分教師把“穩定”作為選擇教師這一職業的主要原因，對職業理想的追求逐漸變為對第二職業、“走穴”的追求。對于他們來說，大多是因為高校教師的自由度比較大才選擇這一職業的：完成本職工作后，自由支配時間較多，可以做一些兼職，這就導致了部分教師對自己的本職工作用心不足、精力外流，進而影響到高校的教學質量。對于臨床教師來說，他們的職業觀念淡薄，在內心深處醫生身份大于教師身份。另外，部分臨床教師，為追求職稱崗位，急功近利，重科研論文的發表，輕臨床教學工作，甚至將臨床教學工作看作是謀求職稱崗位的手段而不是責任。

（二）教學運作的適應性和有序性不足

肩負臨床工作的醫學專業教師因醫療任務繁重、突發事件而對教學工作難于投入更多的精力，常會出現上課遲到或曠教等現象，也有的教師備課不充分，上課照本宣科，嚴重影響了教學效果。

（三）教學實施缺少重要的教育專業等基礎的支撐

對于教師來說，把自己的工作作為一個職業來看，需要教育理論作為指導，來進行教學。教育專業的知識主要包括本體性的知識——學科專業的知識、條件性的知識——教育心理學的知識、實踐性的知識——教育教學實踐中獲得的個體經驗。從我國醫學專業教師的培養現狀來分析，他們還未能完全掌握這些內容。對于多數的醫學專業教師來說，其教育學和心理學的知識比較淺顯，即只停留在初始的水平，未能更新自己的教育理念，以及去提高自己的教學水準。這種情況下，他們的教學往往單一、呆板，不可能取得好的效果。

（四）年齡結構欠合理，出現斷層現象

我市醫學專業教師出現兩頭重的現象：年輕教師比例過大，聘請的退休專家比例過高，呈現出新老交替、青黃不接的現狀。因缺少中間層傳、幫、帶的作用，醫學院校的教師隊伍凝聚性較弱。另外，年輕教師也存在一系列的問題，如不滿足于現狀，對物質利益看得重，缺乏責任心和敬業精神等。

（五）對病人、學生缺乏愛心少數

臨床教師愛心不足：作為醫護人員，未能關愛自己的病人；作為教師，未能關愛自己的學生。這影響了醫患關系、師生關系的良好發展。

（六）教師創新精神不強，因循守舊

調查結果顯示，某些教師的知識方面結構變得退化，教育教學方法不新，沒有創新思想和創新意識等，未能適應素質教育所提出的要求，這是影響我市師德建設的重要因素。

（七）缺乏團結協作精神，教育合力差

部分教師崇尚個人奮斗，對同事及領導出現文人相輕的現象，難以團結協作。此外，高校教師具有較強的獨立性，在對學生的教育中常出現各自為戰的分散現象，如任課教師與輔導員之間、專業課教師與臨床教師之間，缺乏交流和溝通，難以形成有效的教育合力。

二、師德建設問題的原因

（一）教師自身因素

首先，部分教師的認識不足，不能加強對自身職業道德的修養，尤其是部分年輕教師缺少吃苦耐勞的精神；其次，因業務的繁重和工作壓力的巨大，高校醫學專業教師往往過于忙碌，沒有時間和精力去進行自身道德修養。

（二）學校因素

學校師德建設機制工作乏力，部分高校行政人員在管理過程中沒有重視教師的利益、要求，而對于學校的管理缺乏民主性，從而阻礙了教師工作的熱情。此外，把醫療、教學和科研變為一體來對待，這是發展職業生涯的一種方式，但卻造成醫學專業教師的精力與時間得不到合理分配，影響了他們規劃發展的自主性和主動性。

（三）社會因素

首先，社會存在浮躁的現象，往往追求的是名和利，嚴重影響著醫療行業的發展，對于醫學專業教師來說，養成一個自律、自覺的品性會更加困難。其次，國家扶持力度不足，使得人們的重視程度不高，使得教師對教育的熱情不高。

三、加強和改進高校醫學教師師德建設的對策與建議

（一）營造師德建設的良好文化環境

可通過主題教育、座談學習、經驗交流、典型宣傳等多種活動形式，營造良好的文化環境，讓廣大教師認識到師德建設的重要性。

（二）嚴把臨床教師選派的雙重道德關

臨床教師在醫療實踐中除了教給學生專業知識和技能外，其言行還直接影響著學生的醫德、品質。學校要嚴把臨床教師選派的雙重道德觀，既要注重他們的專業知識和技能掌握程度，還要關注他們自身的職業道德水準。

（三）建立健全高校師德建設機制

1.建立醫學專業教師執業資格考核制度。為了提高醫學教育質量，保證醫學專業教師的水平和素質，應建立特殊的醫學專業教師執業資格考核制度，不僅要考核教師有關教育學和心理學等方面的基礎理論知識，還要確保他們具有一定的醫學人文素養，具有較高的教學能力。

2.要完善醫學專業教師專業化發展的機制。通過各種培訓，來指導教師的學習和成長，改善教師的知識結構和思維模式。

3.建立階段性的脫產帶教制度

讓醫學專業教師暫時脫離緊張的醫務工作，把心思放在教學活動中，這既可暫時擺脫疲勞所致的職業倦怠，又能夠保證教育質量。

4.健全師德建設的考核評價機制。我們要重視對師德的考核，建立完善的評價機制，從物質激勵和精神激勵兩個方面建立激勵機制，并把師德作為評價臨床教師工作的一項重要指標，增強教師的職業責任感和工作自覺性。如建立教師教學和醫療工作檔案，達到水平晉級，并且和崗位聘任、職稱評聘相掛鉤，激發廣大教師的工作積極性。

四、總結

綜上所述，張家口市高校醫學專業教師職業道德的提高是一項長久、繁瑣、細致的工程，它除了需要廣大醫學教師付出全身心的努力外，也需要得到醫學專業院校、各級領導的大力支持，這樣才能更好地提高醫學專業教師的素質。

作者：田玉姣雷慧單位：張家口學院護理學院