會計職業道德論文3篇
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一、開展會計職業道德建設的專題課程
現階段，在眾多高職院校中，學院領導及教師對會計職業道德教育的重要性普遍缺乏認識。筆者的調研結果顯示，在當下眾多高職院校中，開辦會計職業道德教育課程的院校寥寥無幾。因此，我建議高校應將會計職業道德建設的板塊從會計的專業課程中分離出來，開展會計職業道德建設的專題課程，授課教師將由企業中的專職人員擔任。這里之所以強調選用企業的專職人員，一方面因專職人員更加地知曉會計教學中職業道德教育課程對培育一名合格會計人員的重要性，專職人員在教授的過程中會對其進行有針對性、反復性的強調，以此實現會計職業道德教育的最終目標。另一方面對于會計專業的學生來說，其思想能夠實現迅速的轉變，由以往“只要學好課本知識”的片面性思想轉變為“理論知識水平須與思想道德建設水平一同提升”的綜合性、全面性的思維理念。在開展職業道德建設的專題課程中，教師應當摒棄以往照本宣科的教學模式，避免學生陷入枯燥無味的氛圍中，從而使會計職業道德教育課程變成對牛彈琴式的“空殼教育。”為了激發學生的學習熱情，提高教學質量，使得學生的判斷力及決策力在原有基礎上得到鍛煉，實現提升，教師應當擴大知識面，切勿將道德教育課程局限于書本之上。教師可以查閱相關的書籍，在網上查找最新的資料，截取網站中與之相關的具有正反面教育效果的視頻資料，讓學生在對真偽信息進行識別判斷的過程中，其抵抗外界誘惑的能力得以提升，職業道德建設的根基更加的穩固堅實。
二、會計職業道德教育相關腳本課件的完善
當前，在眾多版本的高校會計教材中，涉及會計職業道德教育的章節少之又少，這在很大程度上削弱了教師和學生對會計職業道德教育及學習的重要性。因此，筆者建議，在會計專業的教材中，應增加會計職業道德教育的專題板塊。在板塊設計中，編寫人員應當結合當下的真實案例，選擇最具代表性的案例，將其編輯設計在相應的板塊中，以此來降低會計職業道德教育的難度，推進教育教學活動的有效開展。會計職業道德教育模塊的安排可以參照美國新版會計教材的板塊來設計。美國在新版會計教材編訂中，將會計職業道德教育的章程放在教材的首頁，通過經典案例的引入讓學生知曉職業道德建設對于會計工作人員的重要性。除此之外，編訂一本專門的會計職業道德教育的腳本課件也是相當可取的。高校在選取會計專業的課程資料時，可以附帶會計職業道德教育的相關書籍，為綜合型會計人才的培養做鋪墊。腳本課件的編寫需要聘請專業的、高水準的專家團隊及教師隊伍，在其共同的研究探討下，完善會計職業道德課件的編寫。因現階段教育市場比較開放，書籍課件的選用沒有明確的規定，所以這就要求高校在選用會計專業的教育書籍時，應當對書籍的內容、板塊進行全面、嚴謹的考察，挑選出易于提高學生專業知識水準及職業道德修養的腳本課件，為學生今后的專業學習提供一個良好的平臺和堅實的保障。
三、完善會計的評價考核體系
在傳統的會計評價考核體系中，教師大多采用卷面考核的方式來檢測學生的專業成績，了解學生近期對專業知識的掌握情況。這種考核體系對于今天高素質會計人才的培養來說顯然已經不再適用。因此，改變原有的會計考核體系，建立健全新的考核評價制度成為現階段會計教育教學中的中心任務。筆者認為，會計人才的考核應當從以下三方面開展：（1）學生的專業基礎知識。（2）學生的實際的操作應用能力。（3）職業道德素養。三種成績的考核方式有所不同，評價標準也就自然不同。三方面成績的綜合是評價會計專業學生學習水平高低及學習質量優良的最終標準。這一評價考核體系的建立為教師教學活動的開展明確了方向，有助于學生學習目標的正確樹立。
作者：朱麗鑫單位：內蒙古呼倫貝爾市海拉爾區第一職業學校
第二篇：不容忽視的會計職業道德教育
一、中職會計專業學生職業道德教育現狀分析
1.教書與育人脫節，教育目標定位不準。我國教育方針是“培養德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義建設者和接班人”，把“德”放在了首位，這就說明會計教育不僅是專業知識技能的傳授，更應注重會計品行的培養。但學校往往只注重學生的智能發展，而忽略了德育教育；教育目標只定位于具有廣泛的專業知識技能，較高的外語和計算機水平，較強的學習能力與創新能力，能較快地適應實際工作需要，把學校當成了就業訓練場所，忽視了職業道德教育，導致培養的學生容易在工作崗位中迷失自己。
2.教學課程體系設置不科學，忽視職業道德教育。對于會計專業學生要求是“理論”要夠“，能力”要強，“職業道德”要好，但現狀卻是重“理論”與“實務”培養，輕“道德”教育。有些學校未開設“會計職業道德”課程，雖然有開設的學校，但所占的課時比重小，還有就是與專業課和其他課程脫離，更別談在其他科目、活動中滲透的道德教育。一味地注重知識技能的培養，只教會學生應該這樣操作，至于為何這樣，不這樣做行嗎及會出現什么后果等問題卻從未深入探究，這樣使得學生走上社會之后會很迷惘，在大是大非和各種誘惑面前，很容易迷失了自我。
3.教師自身素養不夠，忽視會計職業道德的培養。教師不注重自身的修養，有些教師工作隨意，責任心不強，功利心重等這些行為表現不利于會計職業道德教育。有些教師在教學中過分注重專業知識技能的培養，嚴重忽視職業道德教育。片面傳授專業技能，未能進行教材整合，未能將所授內容與職業道德相結合，教學過于理論灌輸，過于僵硬，過于條條框框，無法做到職業道德的全方位滲透。
4.社會實踐只注重技能忽視會計職業道德教育。會計教育過分注重技能教育，一味的強調操作技能，只停留在“我會做”，把應置于首位的職業道德教育嚴重忽略了。試想，技能再高超若是失德，會計人員脫離實際加工出來的會計信息有價值嗎？若使用它會有多大的危害，不用它，加工有意義嗎？但目前在會計實踐教育時本末倒置，一味重視技能，只注重能如何完成操作，至于為何這樣做，不這樣做行嗎及后果嚴重與否等問題卻極少觸及。
二、會計專業學生加強職業道德教育的途徑
1.轉變教育理念是會計職業道德教育的基礎。轉變觀念，明確目標，這是加強會計職業道德教育的前提和基礎。學校與教師應轉變教育理念，明確會計專業的培養目標，確立一種“教學為主，育人為本，德育為首”的教學思想，培養全面素質的會計人員。會計人才的培養除了要傳授專業知識以外，更要注重道德素質的培養，即要解決如何做人，做什么樣的人的問題，培養出來的會計人員，應具有健康的人格、高度的責任感和強烈的敬業精神。學校在傳授專業知識與技能的同時，應加強職業道德教育，培養學生在走向工作崗位之前的誠實品德。
2.規范教學體系是會計職業道德教育的保障。①完善課程設置，開設會計職業道德教育課程。許多學校未開設會計職業道德教育課程，缺乏對會計職業道德的系統教育，而學校應開設會計職業道德課程，比如，開設《會計職業道德》、《會計法規》、《會計基礎工作規范》等課程，將愛崗敬業、誠實守信、廉潔奉公、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務等職業道德的基本要求融入課堂，讓學生熟知會計職業道德的主要內容，并通過對違法會計行為典型案例分析，提高學生的法律意識，增強其辨別是非的能力，樹立正確的會計職業道德觀。②將會計專業教育與職業道德教育有機結合。良好的職業道德是在長期的學習和實踐中逐步形成的。傳統的教學模式，過分注重專業知識技能的培養，片面傳授專業技能，忽略職業道德教育。例如，在《基礎會計》原則的教學中，教會學生該遵循這些原則進行操作，師生可以共同探究為什么，可以有意識地將一些現實問題與學生討論不這樣操作會出現什么結果，作為會計人員又該如何面對的問題。同時，可將職業道德教育與法律知識教育相融，兩者相互聯系，相互補充，學生熟知法律基礎、經濟法、商法、稅法、會計法等相關法律知識，進一步增強學生的誠信意識和法律意識，有利于學生明白什么該做，什么不該做，做了之后需承擔的法律責任，給學生敲警鐘，提高學生的法律素養，今后能做到熟悉法規、依法辦事。在專業基礎知識與技能的教學過程中穿插道德教育，循序漸進，日積月累，使學生明白會計職業面臨的道德風險，逐步提高學生的職業道德水平和職業判斷能力，塑造誠信品格。③在其他學科中滲透會計職業道德教育。除了專業課與職業道德教育相結合外，在基礎文化課中也可滲透職業道德教育，會計教學可以涉及政治、哲學以及自然科學的各個領域，會計教學除了運用方法論、實事求是等哲學思想之外，還可以對學生進行人生觀、世界觀、價值觀的塑造和良好習慣的培養。教育學生提高自身修養，擁有良好的思想素質，堅守職業道德，誠信做賬，堅守道德底線，提高學生的會計職業道德綜合素質。
3.教師言傳身教，會計職業道德教育的傳播。在教學中教師應當把會計職業道德教育放在首位，在各學科教學中將其滲透進去。例如，學習會計憑證和會計賬簿以及會計報表的填制要求時，可與學生探究為何要這樣做，若不這樣有惡果嗎？有何危害？危害大嗎？自身有損傷嗎？通過教學讓學生明白什么是對的，什么是錯的，什么可以做，什么不應該做，什么必須反對。在教學中可整合教學內容進行會計職業道德教育，多進行實際教育，及時地將報刊、雜志、網站所報道的各種有關會計的新聞和案例作為教學內容。同時，也應對學生進行多方引導，讓學生學會自我教育，使得學生離開學校后能在工作中感悟職業道德，能自覺約束自己的行為，不斷提高自律能力，最終形成良好的會計職業道德品行。第三，教師應當注重自身修養，言傳身教，任課教師要以自己高尚的人格、美好的思想品德感染學生，以自己一絲不茍、刻苦鉆研及愛崗敬業的精神為學生樹立榜樣，熱愛本職工作，以此加強學生的社會責任感、使命感，使其淡泊名利。
4.社會實踐活動，會計職業道德教育的感悟。學生參與模擬訓練、崗位見習等活動，教師可以有選擇性地對學生進行會計職業道德教育，在實踐活動中會碰到什么問題？學生如何解決？結合現實中的造假事件，討論分析他們出現的問題所在。因為他們的過失，導致了哪些嚴重后果？作為我們該如何處理？使學生在討論中掌握會計職業中的善惡標準，會計職業責任及行為規范，提高職業道德水平。同時，鼓勵學生積極參與多種課外活動，比如，興趣小組活動、校園文化藝術活動、舉辦講座、進行團隊體育比賽、會計知識辯論賽等，以此來激發學生的責任心，培養他們的道德情操。
三、結語
總之，對會計學生進行職業道德教育是現階段刻不容緩的任務，職業道德教育是一個長期的潛移默化的過程，學生需在學習、工作中慢慢感悟。作為學校應轉變觀念，建立科學的教學模式，以德為首，以培養德技雙高的學生為出發點；作為教師應言傳身教，加強自身修養，增強社會責任感與使命感；作為學生應當養成良好的職業道德素養，樹立正確的會計職業道德觀念，提高判斷是非的能力。
作者：張愛瑞單位：福建省清流縣高級職業中學
第三篇：提升會計職業道德水平的思考
一、會計職業道德的內涵
(一)含義與意義
道德(Ethics)，字典對該字匯的解釋為：分辨什么是好與壞以及道義上的責任和義務之紀律處理；一套道德原則或價值觀。會計職業道德規范是會計人員的“道德行為”藍圖，該規范制定的目的在于增進會計行業的道德文化。其內容包含兩個要素：基本原則及對會計人員行為標準表達期望的行為準則。會計職業道德是會計在工作中應當遵循的道德原則和行為規范，它既是對本行業人員在職業活動中的行為規定，同時又是本行業對社會所負的道德責任和義務。其意義在于：是保證會計核算真實準確的思想基礎；是履行會計監督的有效保證；是減少和杜絕會計工作中不道德行為的必要措施。
(二)基本原則及其行為準則
一是會計人員的正直樹立了他人的信任，因而提供對其判斷寄予信賴的基礎。為此，會計人員應：以誠實、嚴謹及負責的態度執行其工作；遵守法律并依照法律及會計行業的要求做適當揭露；不得明知而涉入任何不法活動，或從事有玷污會計行業或其工作部門的行為或活動；尊重其工作的既定及道德目標并作出貢獻。
二是會計人員在收集、評估及溝通有關財務活動或流程的信息時，應表現最高度的行業客觀性。會計人員對所有關鍵問題的評估應力求平衡，在進行判斷時不受個人利益或他人的不當影響。因此，會計人員應：不得參與任何可能損害或被認為損害其公正工作的活動或關系，該項參與包括與其所在部門利益可能沖突的活動或關系；不得接受任何可能損害或被視為損害其行業判斷的東西；揭露所有獲悉的重大事實，否則，可能使其對企事業單位營運活動復核所提的報告產生誤導。
三是會計人員應尊重其所獲得信息的價值及所有權，非經適當授權不得揭露保密信息，但有法律或行業義務應予揭露的信息不受限制。為此，會計人員應：謹慎使用及保護其在執行任務過程所獲得的信息；不得使用信息以圖個人利益，也不得以違法或有損其服務機構的既定及道德目標的任何方式使用信息。
四是會計人員在進行會計工作時，應能運用所需的知識、技能及經驗。為此，會計人員應：僅從事其具有行業知識、技能及經驗的服務；依照會計工作準則提供會計服務；持續改善其工作能力及服務的效果與品質。
二、會計職業道德水平提升的對策
(一)招聘合適的成員
在招聘會計員工時，重視道德的公司應強化審慎環節，選用合適的成員，條件包括應聘者的個人信念、核心價值、生涯規劃等。企事業單位必須尋找與公司價值觀一致的員工，這種價值的融合是會計道德的要素。此外，管理者應重視顧客對會計員工的道德評判，做為獎懲的參考。同時，整個公司的道德信譽，應定期衡量評估，并列入公司績效的年度審核之中。只有這樣，公司才能維持會計員工行為的道德標準，并吸引價值觀一致的優秀員工。
(二)強化教育培訓力度
一是加強親職教育。二是加開道德課程，長期培養員工的健全人格，以增加其在工作中的競爭力，其內容應包涵尊重、責任、公平、信賴、關懷、感恩、包容、合作等精神。三是加重導師權責及待遇，如有雙導師制則更有利于培訓人員與受訓人員間互動。四是獎優汰劣應予落實，徹底揚棄其不敢不愿的消極制度與態度。五是教導員工職場上最起碼的道德，如：尊重，即使相敬如冰，也還是要“相敬”；包容，即使差異再大，也還是要合作；欣賞，即使利益有沖突，也還是要與對方和諧相處；接納，世界上固然沒有你不可，缺了你就少了什么似的，不過，這世界上也不能沒有他；肯定，其實我雖然很能干，但他也是很重要、是不可或缺的。
(三)管理者誠信領導
高層管理者應本誠信原則，身教重于言教，在各項決策過程中，時時以企事業單位道德為念，做好社區關系、消費者保護、環境保護、股東與員工權益保障等各項工作，以履行對公司及股東的信賴責任。高層管理者的行為是會計員工學習的對象，其對于建立組織文化也具有絕對的影響。這種上行下效的管理方式，將會使道德滲透到企事業單位的每一個層面。因此，管理者如何自我要求，以身教影響會計員工道德行為，是決定企事業單位道德的關鍵因素。
(四)制定道德守則
有些企事業單位將其基本信念、核心價值、規范及經營哲學等制成道德守則，以供會計員工遵循。這些道德守則必須針對實際的道德問題，而且要用明確的條文表達出來，切勿模稜兩可。在制定過程中，讓會計員工參與討論，以凝聚共識。此外，這些守則必須嚴格認真執行，違反守則的員工應受到紀律處分。
(五)建立內部揭露機制
所謂揭露，是員工向上級說出企事業單位中違法、不道德或不合規定的情事。企事業單位應設立檢舉機制，鼓勵員工揭露不合道德或不法行為，以便及時采取行動，解決困境。內部揭露可以讓員工知道企事業單位對于遵循道德政策的認真與重視，為發揮功能，企事業單位應保護舉發者，建立完善的揭露體系，以鼓勵會計員工的道德行為。
作者：李靜單位：東營市住房公積金管理中心
