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會計電算化不僅是計算機與會計的融合，更是一門實踐性學科，指的是把電子計算機為主的當代電子技術和信息技術應用到會計實務中的簡稱，實現了各種會計業務的自動化與智能化，使得傳統的會計系統得到了更加全面的發展。在中職教育過程中，會計電算化是一門重要的學科，在教學過程中依舊還面臨一些問題，對此要積極加強對這些問題的解決，以提高會計電算化教學水平，為社會培養出更多的電算化人才。

一、會計電算化教學存在的困境

會計電算化的直觀含義就是計算機與會計的融合，其實不然，會計電算化是一門融會計學、管理學、計算機技術、信息技術的綜合性學科。在當前的中職教育過程中，這門課程的教學力度有所加強，但依舊還面臨很多的障礙。其中最重要的就是學生以及教師的認知問題。教學理念還比較陳舊，還采用常規模式進行會計電算化教育。以傳授會計電算化知識為主，對學生的主體地位考慮不多，沒有結合素質教育理念對中職會計電算化教育進行改革。在新課改背景下，學生在學習的過程中應該要學會如何使用各種計算機技術、信息技術來提高會計業務的管理水平，而不是簡單地掌握各種會計電算化知識。另外，教學內容比較單一也是一個重要的問題。在中職會計電算化教學過程中，傳統的教學理念決定了教學內容也比較單一，比如很多會計電算化課就是對一些基本的教學內容進行重復教學，教師引導，學生進行各種知識的單純記憶，這種教學模式就是傳統的“填鴨式”教育，注重教師的教育和學生的理論學習，但并沒有重視學生的實際聯系，會使得學生認為中職會計電算化課十分乏味無趣，最終失去學習興趣。會計電算化教學最關鍵的一個內容就是實踐教育，尤其是要給學生更多的實踐學習機會，而不僅僅是各種理論知識的講解。在會計電算化教學過程中，必須要借助多媒體、計算機等設備，改變教學方法等，以提高會計電算化教學水平。

二、會計電算化教學創新策略

（一）加強對會計電算化的認識

會計電算化課程教育的主旨是要讓學生通過學習，能夠應用所學到的各種理論知識對各種會計業務進行快速、高效、準確地解決，尤其是在信息技術時代背景下，會計電算化是會計學與計算機、信息技術的融合，這門學科與傳統的會計學之間有很大的區別，有很強的實踐性。科學的教學模式可以幫助學生更好地理解會計電算化知識，并且可以提高學生的實際動手能力以及知識掌握能力。在教學過程中教師和學生都應該要重視實踐教學，而不是只注重對各種簡單理論知識的學習，應該要將實踐教育當作一個提高學生的綜合能力水平的重要途徑。可以通過加強對實驗教育的重視，來實現教學目標。在未來的發展過程中應該要加強對會計電算化教學教育的重視，尤其是要注重對學生對各種會計業務的解決能力、對各種計算機能力的培養，加強會計電算化理論教育與實踐教育融合發展的力度，從而使得學生能夠在企業發展過程中借助計算機技術、信息技術實現對各種會計問題的解決。

（二）加強會計電算化課堂教學中的實踐教學力度

當前的會計電算化教學過程中，仍然存在重視理論知識而忽略會計電算化實踐教學的現象，在會計電算化教學過程中要讓整個課堂變得更加具有實踐性，意識到實踐教學的重要意義，不僅是對各種理論知識進行驗證，更是鍛煉學生發現問題、分析問題和解決問題能力的一種重要途徑。因此在會計電算化教學過程中要加強課堂教學中的實踐教學力度，教師可以在課堂上提出一些問題，應該設置更多開放性的問題和任務，由學生自愿組合成組，通過自己查閱資料并且進行問題的解答或者任務的完成，加強學生之間的溝通與交流，鍛煉學生自主解決各種實際問題的能力，實現教學目標。在課堂上可以模擬實際情境，比如設置企業會計管理的情境，讓學生對企業會計電算化管理過程中容易出現的問題進行思考和分析，并且找出解決這些問題的方法。比如在企業會計管理過程中，傳統的手工管理方式很容易出現會計失真、會計信息遺失的現象，針對這些問題，可以讓學生進行討論分析，加強對會計電算化的認識。

（三）加強校企合作

在當下的中職院校教育中，實施校企合作加強實踐教育成為了一種必然的趨勢。校企合作對于中職院校本身以及企業來講都具有重要作用，可以不斷提高學生的綜合能力素養，在一定程度上為中職院校的綜合能力素養的培養提供了平臺，同時有助于企業的發展。學生在學習之后要進入到社會中進行更多的學習，企業則成為一個重要的平臺，是學生學習狀況的一種重要展示，也是學生不斷提升自己的一個平臺，當前中職院校教育過程中采用校企合作方式，可以有效地促進企業的發展。在會計電算化教學過程中，中職院校要根據市場以及企業的發展需求，制定相應的培養計劃，對學生進行有針對性的培養，提高學生的理論學習能力，然后加強對各個企業之間的聯系，建立合作機制，給學生提供更多的實習機會，使得學生在各個企業進行實習的時候可以將這些理論知識應用到具體工作中，從而對自己的會計業務水平進行提升，并且促進企業的快速發展。

三、結語

總之，會計電算化是一門實踐性很強的學科，對于這類課程，應該要加強傳統教育理念和教育方法的改進，尤其是注重學生獨立性、合作性的練習，使得學生在學習過程中的主體地位有所提升，同時也應該要積極加強校企合作模式的應用，為學生的實習提供更多的平臺和機會，使得學生的實踐能力可以得到充分鍛煉。

作者：高彩玲 單位：神木縣職業技術教育中心