概率統計與社會科學理念培育研究
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概率統計的社會科學理念已經滲透到生產管理、技術革新、工藝改造等各個方面。概率統計是研究大量隨機現象規律性的一門科學，對其它各學科的發展都有不同程度的影響。提高人們的概率統計社會科學理念已成為國家工業發展、經濟發展的方向之一。我國2010-2020年的《中長期教育改革和發展規劃綱要》把提高公眾科學素質，培養創新人才放在了重要的位置（陳來成、徐燏，2012：55）。概率統計社會科學理念是科學發展中的重要組成部分，而高職理工科人才科學素質的培養離不開概率統計科學理念。因此培養高職理工科人才，提高其概率統計的社會科學理念是國家的需要。概率統計的社會科學理念包涵了活躍的思維意識、嚴謹的邏輯思考方式和對自然規律的解釋，是高職理工科學生的專業基礎課，該理念的培養是高職理工科學生基礎知識的要求、專業的需求以及社會的需求。
（1）高職理工人才基礎知識的要求不同層次理工科學生的培養對其基礎知識的掌握有不同的要求：本科階段的理工科基礎知識偏重于理論的研究，為學生進一步深造打下科學基礎；高職階段的理工科基礎知識則側重于基本理論和對相關技術的應用。概率統計知識是高職階段理工科基礎知識的重要組成部分。高職理工科的基礎課程有高等數學（數學分析）、線性代數（高等代數）、工程圖學（機械制圖）、大學物理學、概率論與數理統計等，數學類課程在其中占據了極其重要的比例。其中，概率統計類課程通常為48或51個課時。眾多高職理工類專業都開設有概率統計類課程，如電子信息、環境科學、專業建筑學、城市規劃、土木工程、建筑環境與設備工程、給水排水工程等專業。由此可見，概率統計社會科學理念的培養是高職理工科學生基礎知識的要求。
（2）高職理工人才的專業需求高職理工科很注重培養學生的專業實踐能力和動手能力，概率統計社會科學理念有助于增強這方面的能力。在制造類工業生產方面，人們常運用參數估計與假設檢驗等概率統計的科學知識解決生產中的實際問題，例如常被用于進行礦砂樣品的測定、機床加工精度的分析、輪胎耐磨性的檢驗、電子管平均壽命的測量等。在高職理工科的專業設置中，制造大類的專業布點占高職招生計劃專業總數的百分之二十，遠遠地超過了電子、財經類等熱門專業。因此，概率統計社會科學理念的培養將有助于優化高職生，尤其是理工類高職生的專業知識結構。
（3）高職理工科學生教育的社會需求我國高職教育是社會經濟發展的產物，是為適應社會對生產第一線的技術人才的迫切需要而發展起來的（尹雨琴，2012:19）。高職理工科人才的培養更多地是面向社會的需求。根據全國高等學校教學研究中心的專家分析，理工科的人才培養有兩類，高職的理工科人才培養屬于第二類“從事各類應用性研究以及面向生產管理部門的應用型理科人才”（夏魯惠，2006:6），其中“面向生產管理部門”就是要緊扣社會的需求。概率統計的科學知識常被運用于生產管理的各個環節，社會各生產管理部門通過對生產數據的收集、整理、描述和分析，以此在生產運作中做出合理的推斷和預測，最終做出生產決策。此外，社會的各方面信息也離不開概率統計的科學知識。讀懂國家統計局公布的中國國內生產總值、人均國內生產總值等數字，合理分析國家統計局對工農業總產值和勞動就業的調查報告，這些都離不開概率統計的科學知識。因此，概率統計社會科學理念的培養將有助于提高高職理工科學生的社會意識，應用意識，幫助他們完善自我，更好、更快地滿足社會的需求。
二、高職理工科學生的培養方式探索
理清了培養的重要性，從教學和人才培養的意識上確立了概率統計社會科學理念的地位之后，探討培養的方式方法顯得尤為重要。結合上文提到的，概率統計社會科學理念的培養是高職理工科學生基礎知識的要求，專業的需求以及社會的需求，本研究對高職理工科學生概率統計社會科學理念的培養方式做出三方面相應的分析：
（1）結合高職理工科學生基礎知識的水平，降低概率統計社會科學理念的難度高職學生數學基礎知識較弱，概率統計的課程學時少，按照51或48學時的授課計劃計算，連概率的基本思想內容介紹都無法完成，加強統計方法在社會實踐方面的應用更是空想。因此，針對高職理工科學生的培養方案必須考慮這些實際的教學現狀和問題，結合高職理工科學生基礎知識的水平，降低概率統計社會科學理念的難度。在培養高職理工科學生概率統計社會科學理念的過程中，首先，要掌握高職理工科學生的學習心理。高職高專入學分數較低，文化基礎弱，對各門學科的學習信心不足，稍稍遇到困難就很容易退縮，接受概率統計的科學理念又需要一定的數學基礎，所以在學習的初始，應先復習中學的概率統計知識，教學內容應該在高等教育和中學教育之間有良好的過度和銜接，幫助學生樹立學習的自信心。其次，概率統計社會科學理念作為高職理工科基礎學科知識的一部分也應重基礎，減少大而且深的理論教學，多教授生產中能應用到的函數公式，盡量減少函數曲線的抽象性，以此減低概率統計科學知識的教授難度。此外，在培養過程當中，也要慎重選擇教材和教學輔助材料，許多概率統計的教材是針對本科生編寫的，內容全面，但具體的概率統計應用方式介紹不夠突出，講解過于學術，不適合高職高專的學生使用，令學生閱讀教材時即對概率統計的科學知識望而生畏，因此，要降低概率統計課程的難度，首先要降低教材的難度。只有全面考慮高職高專理工科學生的基礎知識結構特點，才能取得概率統計社會科學理念培養方面的突破。
（2）結合理工科專業知識，細化概率統計社會科學理念概率統計社會科學理念是一個很寬廣的范圍，包括概率論和統計學兩個方面，其中有隨機思想的理念、公理化系統的理念、數形結合的思維結構、統計推斷的科學理念等等。這些概率統計社會科學理念的分類都是比較寬泛的，不利于專業針對性較強的高職理工科學生在學習中接受。概率統計社會科學理念作為高職理工科基礎學科知識的一部分也應重基礎、重應用，與具體的理工科專業知識相互結合。例如，對于電子信息專業的高職理工科學生，可以在理念培養的過程中適時引進基于概率統計論的網絡技術。研究人員徐海湄、齊守青、盧顯良和韓宏曾在2009年立項的國家973計劃項目中研發一種新的基于概率統計論的P2P網絡信任模型。該模型運用了最大似然估計、假設檢驗等方法，這種經典案例極好地結合了理工科的專業知識，同時又細化了寬泛的概率統計社會科學理念。再如，對于土木工程專業的高職理工科學生，也可在學科專業培養中滲透概率統計的科學思想。重慶大學土木工程學院、研究防災減災工程及防護工程的學者曹暉和林秀萍曾于2010年在理工科類的核心期刊《振動與沖擊》中《結構損傷識別中噪聲的模擬》。文中提到，可以用概率統計方法,借助統計量和假設檢驗方法確定土木工程結構的損傷判別臨界值,并給出檢驗的判錯概率。總而言之，概率統計社會科學理念的培養需要緊密結合高職理工類學生的學科專業知識，培養方向應具體化，概率統計社會科學理念要在相應專業的應用方面增加深度和廣度。
（3）利用STS活動、結合社會實踐，將概率統計社會科學理念具體化科學、技術和社會聯合式教育活動是現今高職人才培養的重要教學活動之一，STS（ScienceTechnologyandSociety）是它的英文名稱。這種教學活動形式以學生為主體，在培養學生的過程中強調走出課堂，走產學研相結合的道路，主張開展“校企合作”密切聯系生產管理、實體操作第一線。STS模式的應用有利于提高學生運用概率統計社會科學理念解決實際問題的能力。概率統計的科學理念本身就與社會實踐活動息息相關，STS注重科學和技術在社會實踐中的應用，因此，通過STS教學活動，組織學生分組協作，親身體驗企業在理工科專業領域中的生產運作，然后進行相關的模擬練習，利用概率統計的相關知識解決模擬練習中出現的生產管理問題，以此促進學生的動手能力，拉近學生與社會生產生活的距離，將概率統計社會科學理念在社會實踐中具體化。在培養過程中，教學部門還應組織相應的學科競賽，指導并鼓勵學生運用所學的概率統計科學知識提高自己的專業水平。將概率統計社會科學理念具體化需要全方位的教學活動的配合，這也是高職理工科人才概率統計社會科學理念的培養方式之一。
三、結論
由此可見，高職理工科人才概率統計社會科學理念的培養離不開學生、教師、學校和社會等多方面的協作和配合。高職理工科教育為國家工業發展源源不斷地輸送著應用型的高級人才。高職理工科人才的培養解決了國家工農業生產方面人員緊缺的問題。高職理工學科為配合社會工業的發展、企業的需求，專業建設越來越細化。概率統計社會科學理念作為高職理工人才的基礎知識，應隨著高職理工科專業的發展方向尋找自身的發展空間。
作者：李志軍單位：梧州學院
