前言：本站為你精心整理了初中信息技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生參與度策略范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：課程改革以來(lái)，學(xué)生課堂參與度是衡量教學(xué)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)，學(xué)生參與度對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)同樣重要，文章詳細(xì)分析了初中信息技術(shù)教學(xué)中影響學(xué)生參與度的主要影響因素，并根據(jù)三個(gè)有效案例提出三種策略，為切實(shí)提高學(xué)生在信息技術(shù)課堂中的參與度提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)生參與度；策略

由古至今，學(xué)校教育一直都是人學(xué)習(xí)并融入現(xiàn)代社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，近二十年至三十年內(nèi)，關(guān)鍵教育問(wèn)題演化為改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，信息技術(shù)是重要的新興課程且提供給學(xué)生應(yīng)用以及實(shí)踐的機(jī)會(huì)，需要切實(shí)提高學(xué)生的課堂參與度。而傳統(tǒng)課堂教學(xué)以照本宣科為主要模式，學(xué)生扮演被教的角色，影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂參與率，在信息技術(shù)教學(xué)中顯得尤為重要。為此，本文探究學(xué)生參與度主要影響因素，并分析了若干改進(jìn)措施。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中影響學(xué)生參與度的主要負(fù)面因素

(一)信息技術(shù)與傳統(tǒng)科目學(xué)習(xí)模式背道而馳

教育方式日漸發(fā)展，逐步趨于成熟，教育本質(zhì)上就是師生之間的活動(dòng)，具有雙向性，學(xué)生需要參與和實(shí)踐才能更好更深刻地學(xué)習(xí)到知識(shí)，才能將知識(shí)應(yīng)用于生活中，信息技術(shù)是先進(jìn)且發(fā)展迅速的新科目，這一門(mén)課最突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐應(yīng)用。反觀傳統(tǒng)課堂教學(xué)，主要教學(xué)模式是照本宣科，將知識(shí)匯集成一系列概念，講給學(xué)生概念并讓學(xué)生記住，如此一來(lái)，忽視了學(xué)生的真正需求，僅僅把學(xué)生當(dāng)成被教授的角色，忽視學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力，學(xué)生無(wú)法感受到學(xué)習(xí)的有趣之處，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這完全與信息技術(shù)教學(xué)模式背道而馳。

(二)測(cè)評(píng)體系單一

很多教師為了保證教學(xué)進(jìn)度與成績(jī)質(zhì)量，局限于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，將非常多的時(shí)間精力投入到提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，只對(duì)信息技術(shù)理論總結(jié)并講給學(xué)生，讓學(xué)生記憶并在考試中獲得高分[1]。然而這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生以記憶為主，只是記住了知識(shí)的概念，并沒(méi)有將學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)真正實(shí)踐和應(yīng)用到生活中。不僅如此，單一測(cè)評(píng)體系還削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，對(duì)于信息技術(shù)這類(lèi)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)非常單一，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，師生之間沒(méi)有互動(dòng)，嚴(yán)重影響師生之間的關(guān)系，形成對(duì)立局面。

二、初中信息教學(xué)中提高學(xué)生參與度的有效策略與分析

(一)更改初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)模式

教師要主動(dòng)研究教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方法，以指導(dǎo)為主、教授為輔，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起體驗(yàn)。深入分析信息技術(shù)這門(mén)課的規(guī)律，整合學(xué)生的需求和科目規(guī)律，有意識(shí)的針對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課實(shí)行不同的教學(xué)模式，在學(xué)生遇到困難時(shí)，將理論和實(shí)踐結(jié)合，有針對(duì)性地為學(xué)生構(gòu)建解決方案。例如，八年級(jí)第2章“設(shè)計(jì)與繪制圖像”一課。老師要擺脫以往照本宣科的教學(xué)模式，提供足夠且優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)，營(yíng)造輕松舒適的機(jī)房環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自己動(dòng)手繪制圖像，這一過(guò)程中，教師扮演提供方向的角色，防止學(xué)生偏離設(shè)計(jì)與繪制的核心知識(shí)。學(xué)生通過(guò)繪制圖像的具體案例進(jìn)行實(shí)踐，主動(dòng)經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一系列圖片的創(chuàng)作過(guò)程，充分參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，在主動(dòng)去探索信息技術(shù)的同時(shí)，激發(fā)自身興趣，也解決了厭惡學(xué)習(xí)的問(wèn)題。這種實(shí)踐性、思維性、拓展性強(qiáng)的教學(xué)完美踐行了以學(xué)生為核心的全新教學(xué)模式理念，給學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是有用的，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

(二)建設(shè)以學(xué)生為中心的平臺(tái)

除了師生之間，學(xué)生與同齡人之間進(jìn)行互動(dòng)也十分重要，他們?cè)诨?dòng)的同時(shí)，被動(dòng)地提升人際關(guān)系處理、問(wèn)題解決能力。初中信息技術(shù)教師一定要以學(xué)生為中心，提升學(xué)習(xí)任務(wù)的開(kāi)發(fā)性，為學(xué)生提供營(yíng)造放松且有趣的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。以學(xué)習(xí)為主，加強(qiáng)活動(dòng)性，讓學(xué)生擺脫被教者的角色，參與活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。例如，七年級(jí)“第一單元活動(dòng)2：規(guī)劃設(shè)計(jì)名片”學(xué)生需要親手制作自己的名片，以完成設(shè)計(jì)制作名片活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作作品。讓同學(xué)把重要的語(yǔ)句等讀出來(lái)，讓學(xué)生充分參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中來(lái)，做好名片之后，讓學(xué)生互相分享彼此制作的名片，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。設(shè)立的這個(gè)溝通情境，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，強(qiáng)化學(xué)生參與感。至此，學(xué)生體驗(yàn)了設(shè)計(jì)名片的過(guò)程，對(duì)文字處理軟件有了更清楚完整的認(rèn)知，了解了名片設(shè)計(jì)的基本常識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)欣賞和吸收同學(xué)的設(shè)計(jì)思想，結(jié)合自己的思想設(shè)計(jì)出具有個(gè)性特點(diǎn)的作品。于學(xué)生而言，是自身學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力的全面提升。

(三)建立多元化的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)，而不是證明學(xué)生的能力，教師要建立有針對(duì)性的信息技術(shù)評(píng)價(jià)體系。教師需要深入分析信息技術(shù)這門(mén)課，分清楚信息技術(shù)與數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)科目的不同，建立以實(shí)踐為核心、以多元化的學(xué)習(xí)成果為標(biāo)準(zhǔn)，建立詳細(xì)的、多元化的、完整的、公平的評(píng)價(jià)體系。關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，而不是只局限于考試分?jǐn)?shù)[3]。例如：七年級(jí)信息技術(shù)“美化Word文檔—賀卡制作”一節(jié)課。對(duì)于學(xué)生這一節(jié)學(xué)習(xí)成績(jī)，不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，需要以學(xué)生掌握word文檔中圖片、剪貼畫(huà)、藝術(shù)字和自選圖形為主要目標(biāo)，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的情況。[4]于評(píng)價(jià)體系而言，要改變以往的填空、問(wèn)答來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，避免學(xué)生攀比分?jǐn)?shù)，實(shí)事求是地用多重標(biāo)準(zhǔn)測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)到知識(shí)的程度為核心，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育興趣，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)修養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

研究信息技術(shù)中學(xué)生參與程度對(duì)于整個(gè)教學(xué)大環(huán)境而言十分有意義。由以上分析可知，提高學(xué)生課堂參與度的主要策略基于三方面：教師主動(dòng)改變以往的教學(xué)模式；建立以學(xué)生為中心的平臺(tái)；建立多元化的評(píng)價(jià)體系。如此一來(lái)，提高學(xué)生信息技術(shù)課堂參與度的同時(shí)，改善了教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，相應(yīng)的拔高學(xué)生對(duì)學(xué)生的認(rèn)知程度，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等等一系列綜合能力，也為未來(lái)的教育模式提供了參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭立果.初中語(yǔ)文綜合活動(dòng)實(shí)踐課教學(xué)探究[J].讀寫(xiě)算:教師版，2017(16):72.

[2]卞良.巧用信息技術(shù)，提高學(xué)生課堂參與度[J].中小學(xué)電教(下半月刊)，2017(6)：14.

[3]羅婧婧.初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況及對(duì)策研究[J].中華少年，2017(21):38-39.

[4]葉愛(ài)麗.運(yùn)用參與式教學(xué)，讓信息技術(shù)課堂充滿活力[J].教育藝術(shù)，2017(10).

作者:田維鋒 單位:重慶市綦江區(qū)新建學(xué)校