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一、激發(fā)興趣，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才有精力和動(dòng)力去學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使其以高漲飽滿的熱情全身心地投入到學(xué)習(xí)中，輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對(duì)游戲都比較感興趣，教師可以把游戲融入到信息技術(shù)課中，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，輕松地掌握知識(shí)。在學(xué)生剛剛接觸到計(jì)算機(jī)的時(shí)候，教師會(huì)讓學(xué)生練習(xí)指法。教師如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)生練習(xí)指法，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，這樣，學(xué)生不但學(xué)得累，還不愿意去學(xué)。針對(duì)這種情況，教師可以把游戲引入課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生通過“金山打字通”“青蛙過河”等進(jìn)行游戲比賽，看誰(shuí)的成績(jī)最好。學(xué)生要想取得成功，就會(huì)下功夫練習(xí)指法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，教師再給學(xué)生講解指法，學(xué)生就會(huì)樂于接受和練習(xí)。這樣種方式既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，又培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。另外，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們?cè)谡n堂教學(xué)中遇到抽象的事物會(huì)運(yùn)用比喻的方法對(duì)問題進(jìn)行說(shuō)明和講解，使學(xué)生通過熟知的事物促進(jìn)理解、加深印象。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)處理信息的教學(xué)中，就可以把計(jì)算機(jī)處理信息的過程比作我們?nèi)说拇竽X處理信息的過程。計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)備信息就好像我們?nèi)四X對(duì)信息的記憶，而計(jì)算機(jī)的信息輸出就好像大腦通過我們的嘴巴、動(dòng)作等向外界傳達(dá)信息。通過形象生動(dòng)的比擬，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)容易許多。

二、直觀教學(xué)，加深記憶

教師還可以利用計(jì)算機(jī)的固有特征，運(yùn)用活潑而直觀的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如，在學(xué)生記憶鍵盤的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過討論鍵盤上每個(gè)功能鍵的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)和記憶。通過討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：空格鍵的特點(diǎn)是沒有字母，它的作用是輸入空格；換檔鍵上有一個(gè)向上的箭頭，它們的作用是輸入上檔字母；Backspace鍵上有一個(gè)向左的箭頭，其作用就是把光標(biāo)左邊的內(nèi)容刪除。

三、讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)

學(xué)生之間存在著個(gè)性差異，因此，在信息技術(shù)課堂上，他們的計(jì)算機(jī)操作水平、記憶能力、創(chuàng)新能力等也不同，但是，我們可以運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)方法，通過互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使每一個(gè)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上都能得到不同程度的提高。

（一）發(fā)揮小助手的傳、幫、帶功能

小助手在課堂教學(xué)中的作用是不可忽視的，教師要善于觀察和了解，通過各種渠道發(fā)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)方面有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，并培養(yǎng)他們成為教師的小助手，使其能夠幫助教師做好課堂巡視工作，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生并及時(shí)給予幫助和輔導(dǎo)。教師在座位的安排上要注意強(qiáng)弱結(jié)合，以便學(xué)生之間互相幫助和影響，因?yàn)閷W(xué)生之間更易交流和溝通，如果學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠掌握知識(shí)，教師就可以抽出更多的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（二）因材施教

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有不同的性格。在教學(xué)中，教師要尊重他們的個(gè)性，因材施教，把課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況和已有經(jīng)驗(yàn)選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生完成基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去挑戰(zhàn)高層次的練習(xí)，使他們不斷體驗(yàn)到成功的喜悅。

四、培養(yǎng)學(xué)生的能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力

不管是哪一種軟件，都有幫助、提示信息，學(xué)生通過這些信息可以掌握和操作相關(guān)的軟件。教師在教學(xué)中也可以利用這一點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在操作軟件的時(shí)候也會(huì)有提示信息，學(xué)生通過提示可以自主學(xué)習(xí)和掌握一些電腦知識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

學(xué)生只有掌握了一定的信息，才可以對(duì)信息進(jìn)行分析、對(duì)比、總結(jié)等邏輯推理，從而獲取更深刻、具體、抽象的新信息。分析問題的能力和思維能力有著密切的關(guān)系。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。通過思維能力的鍛煉提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力

處理信息的能力是指學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決一些實(shí)際問題的能力。比如，學(xué)生能夠運(yùn)用Word進(jìn)行寫作、校刊的編輯；學(xué)生可以運(yùn)用Excel進(jìn)行成績(jī)排名、分析、整理，還可制作班級(jí)通訊錄等。通過對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)多角度、多方面的多次重現(xiàn)和自主探究，學(xué)生處理信息的能力就能得到不斷提高。

（四）挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的前提，也是一個(gè)民族富強(qiáng)的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)計(jì)算機(jī)有了興趣，才能自主去探究，在此過程中，教師要不斷挖掘?qū)W生身上的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過不同的角度去尋找更多的解決辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。比如，在過節(jié)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作賀卡送給自己的親朋好友，要求學(xué)生在制作的過程中要運(yùn)用Windows、畫圖、Word和PowerPoint等軟件。通過不斷練習(xí)和修改，學(xué)生會(huì)創(chuàng)作出與眾不同的作品，表達(dá)他們的獨(dú)特而新穎的想法，同時(shí)在制作的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維可以不斷得到提升。總之，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生著想，使信息技術(shù)課綻放無(wú)限光芒。

作者：王春青單位：河北省清河縣教師進(jìn)修學(xué)校