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1信息技術(shù)走進(jìn)中職課堂是社會(huì)的進(jìn)步的必然要求

過(guò)去的中職院校，教學(xué)環(huán)境差、師資力量匱乏、教學(xué)資源欠缺。教師在課堂上主要是通過(guò)一支粉筆一本書(shū)來(lái)傳授知識(shí)。課堂教學(xué)模式單一，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，很難吸引學(xué)生的注意力，加之中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自制能力差，注意力容易分散，課堂教學(xué)效果可想而知。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，教學(xué)的難點(diǎn)缺乏有效的突破手段，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解似是而非。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中職學(xué)校的教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，計(jì)算機(jī)、數(shù)字投影儀、視頻展示臺(tái)、VCD或DVD、音箱、麥克風(fēng)等多媒體設(shè)備進(jìn)駐了中職學(xué)校的校園。教師將傳統(tǒng)教學(xué)中單一的文字講解或黑板板書(shū)形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w形式，以生動(dòng)具體、形象逼真的課件或者視頻動(dòng)畫(huà)，再現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2應(yīng)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果

在中職課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)，將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體素材結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、聲畫(huà)并舉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果。

2．1合理運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能學(xué)得有滋有味，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)將相關(guān)的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音以課件、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式展示出來(lái)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)《沁園春•雪》一課，這是創(chuàng)作的一首詞，分上下兩闋，上闋描寫(xiě)乍暖還寒的北國(guó)雪景，展現(xiàn)偉大祖國(guó)的壯麗山河；下闋由主席為祖國(guó)山河的壯麗而感嘆，引出秦皇漢武等英雄人物，縱論歷代英雄人物。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)長(zhǎng)城、黃河和黃土高原，對(duì)這些景觀缺乏形象認(rèn)識(shí)，學(xué)生單憑想象難以體會(huì)到博大的胸襟和偉大的抱負(fù)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師精心制作了課件，向?qū)W生展示了祖國(guó)山河的雄偉和多嬌，并配以優(yōu)美的文字解說(shuō)。伴隨著音樂(lè)聲，教師聲情并茂地朗誦全文，學(xué)生在視聽(tīng)方面都得到了美的享受，陶醉其中，學(xué)習(xí)興趣油然而生。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松有趣多了。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶了學(xué)生的情操。

2．2運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是老師教，學(xué)生跟著學(xué)。作為教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上，可以利用各種教學(xué)視頻進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)；也可以制作成課件，將教學(xué)內(nèi)容與作品制作方法一步步展現(xiàn)給學(xué)生；也可以建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)自主學(xué)習(xí)。總之，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感。如在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，可首先向?qū)W生展示從網(wǎng)上下載的優(yōu)秀作品。學(xué)生欣賞完以后，引導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)自己制作一個(gè)有創(chuàng)意的動(dòng)畫(huà)作品的意識(shí)，接著讓一位學(xué)生繪制一輛汽車的線條圖。然后，布置任務(wù)———制作滾動(dòng)的車輪。學(xué)生開(kāi)始通過(guò)上網(wǎng)搜索來(lái)分析如何完成這個(gè)任務(wù)。有的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)上自學(xué)，發(fā)現(xiàn)要通過(guò)創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間來(lái)完成。然后，教師把事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)址傳給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)如何制作一輛正在行駛的跑車。通過(guò)這個(gè)任務(wù)，學(xué)生了解了大部分工具和菜單的使用。重要的是學(xué)生對(duì)這些工具的了解不是因?yàn)榻處焼握{(diào)的講解，而是在應(yīng)用過(guò)程中，通過(guò)自學(xué)和不斷的嘗試領(lǐng)悟到的，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力。課后，教師可以要求學(xué)生繼續(xù)自主設(shè)計(jì)創(chuàng)作完成這個(gè)作品，留給學(xué)生充足的創(chuàng)作時(shí)間，使他們能更好地完成他們的創(chuàng)意。

3擴(kuò)大課堂容量，拓展學(xué)生的思維

中職院校的校園網(wǎng)上提供了豐富的學(xué)科課程資源，教師的電子教案和課后作業(yè)就放在相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)上，學(xué)生可以利用課余時(shí)間到網(wǎng)站上進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在線講堂還可以輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，對(duì)一些難度較大的問(wèn)題，學(xué)生可以和老師一起探討。專題學(xué)習(xí)資源也可以用于課堂教學(xué)，在校園網(wǎng)上，各年級(jí)、各學(xué)科都有自己的網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)，學(xué)到了許多課外的知識(shí)，拓寬了自己的知識(shí)面，拓展了思維。

總之，信息技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)以來(lái)，既解放了教師，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，提高課堂效果，真正讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

作者：陳玲單位：江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校