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1運用信息技術教學的作用

舊的中學政治課教學模式，教學僅僅是限于課堂上，以“教師講，學生聽”的學習方式為主。另外，政治課的教學原本就缺乏趣味性，理論方面的知識過多，大多數的東西都是條條框框的，與身邊發生的事情結合度較低，難以調動學生的積極性和興趣。然而，如何改變上述狀況，提高學生興趣？本文認為：第一，要善于抓住學生心理，學生們會更加偏向于新穎的教學方式，更愿意接觸新鮮事物，更加樂于親自動手，所以，中學政治教師應當運用起相關的信息技術資源，提高教學效率和教學質量。比如，利用網絡和多媒體教學，也可以指定項目，讓學生親自通過網絡、電視、報紙等方式搜集信息，如此依賴，不僅能夠提高學生學習興趣，而且還可以培養學生動手能力，從而使知識更深刻地記憶在學生們的腦海中，也更徹底地了解了事物的本質，達到了理論聯系實際效果，呼應了信息化教學理念。

2信息技術與中學政治教學整合中存在的問題

2.1教師對學科教學整合的內涵認識不夠深刻

不少教師即使對學科整合略有認識，然而，他們還是認為只要在課堂上使用計算機，就已經是學科整合，這種認識是膚淺的。有些教師太著重多媒體效果，將不合適的活動的圖文設計在課件上，反而分散了學生的注意力，往往起到相反的作用。本文認為，學科整合應該以學科教學為基礎，而不是純粹展示信息技術，應該通過信息技術幫助學生提高自己的學習能力。不僅僅是要求教師掌握網絡技術、文件編輯和新軟件使用的能力，更應該重視學生信息分析和整理、綜合運用信息技術的能力。

2.2過分依賴網絡資源而忽視其他的教學資源

的確，互聯網的信息庫十分龐大，而且信息質量良莠不齊，與學習的相關性也有所差異，如果學生太過依賴互聯網資源，反而難以達到最佳學習效果。所以，在利用互聯網等信息技術資源的時候，不能夠忽視傳統學習資源資源，那是經過專家整理的信息，應當在這些基礎上結合信息技術，學校和家庭雙向引導，來正確指導學生提高學習能力。

2.3目前的信息技術與學科整合深

度不夠在實際工作中一些中學政治的教師把許多材料統統列舉出來，使得學生沒有系統性地、層次性地獲取、掌握資源，從而對學生來說壓力更大，甚至帶來不良影響。所以，教師應結合中學政治的教育的內容和網絡資源，更需要做更多的備課工作，多了解最新的身邊新鮮政治事件，正確指導學生篩查無關信息，還可以設置局域網、防火墻，以防止學生受到不利影響。此外，中學政治的教師不能僅在課件、文字游戲或“演示”層面上，應建立真正有效的學習環境。教師可以在運用信息技術的基礎上，根據以學生為主體的特點，設計了多種的學習環境，讓學生擁有自主探索、合作、交流的空間，實現學科有機的整合。

3信息技術在中學政治教學中的改善建議

3.1提高教育運用現代信息工具的能力

要繼續不斷完善教育理念，并提高利用現代信息工具的能力，包括信息技術知識更新和信息技術教育的技能的提高，不斷更新改進信息技術教育理念，讓教師培養出利用信息技術的良好習慣。

3.2提高教師教學設計能力

中學學校管理者應該注重提高教師的教學設計能力，具體可以參考以下方面：培養教師確定課程標準更加全面的準確的把握教學目標的能力；培養教師把握學生的特點，靈活整理已有的知識經驗的能力，使教師通過分析教學內容，能夠把握關鍵、難點和內容之間相互關聯的能力；培養教師考慮各種各樣的教學方法、設計教學、學習活動的能力。

3.3結合信息技術完善考核機制

學校和教育部門應當使用教師信息技術使用能力的綜合評估機制，其中教學設計、教學綜合能力的內容都可以考慮在設計里面，從而使教師積極地把信息技術與學科教學有機結合，研究建立一套完善的信息技術新的教學方法、新模式，循序漸進的發展符合現代化的教育，建設起新的思路，從中獲得最佳的教學方法和效果。

作者：劉坤葉宗彬單位：重慶市云陽鳳鳴中學校