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一、多媒體網絡技術在教學過程中的運用

(一)利用多媒體網絡技術，創設語文情境，激發學生學習的興趣

中國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！狈▏扇私逃冶?#8226;朗格朗說:“所有教育和教學不能逃避支配人類活動的重要規律，那就是興趣?！迸d趣是學習最好的老師。激發學生的學習興趣，要以培養學生的想象力和創新能力為前提。實踐證明，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變為主動，認真學習，而自己的心情會變得愉快，從而使自己的注意力變得集中和持久，創造思維更加活躍，因而能保持良好的學習勁頭。多媒體網絡技術正好可以起到這樣的作用，例如:我們在講授《古代神話六則》時，不論是《盤古開天地》還是《女媧補天》《夸父逐日》等這些神話，學生本身對其就有興趣，教師一旦利用多媒體展示這些內容，學生則興趣更濃，教學環境更好，這種教學環境在教師民主教學的基礎上，更顯示了一種積極、寬松、探索、創新的課堂氛圍，鼓勵學生樹立創新意識、敢于提問、敢于參與。所以，我認為在教學中，激活思維是培養學生創新精神的有效途徑。

(二)利用多媒體網絡技術豐富語文教學內容

現代教學是一切以學生為主，重點突出學生的主體作用。教師把學習的方法傳授給學生。要求學生通過自學、探索、討論，找出問題的答案。但現行課本濃縮的知識有限，課本不能給學生提供豐富的知識，學生掌握的知識僅限于課本，語文知識的貧乏，決定了學生的自學水平比較差。所以，教師要多利用多媒體技術為學生提供大量準確的課外資料，同時，也要讓學生自己去查找一些與自己所學知識有關的學習資料，這樣，不僅能增加學生的多媒體知識，也能豐富自己的課外知識。教師在教學過程中，播放與課文有關的多媒體資料，使學生置身于音像、語音、文字的環境中，讓演示和呈現的速度加快，節約了課堂教學時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學中，教師可以充分利用這一優勢，對教學內容涉及的眾多相關資料作一些補充，讓學生在充分掌握資料的基礎上自主學習。

(三)利用多媒體網絡技術在語文教學中滲透愛國主義教育

課標要求教師“在教學過程中，使學生受到愛國主義教育”，并且“使學生潛移默化地受到熏陶感染”。語文教學中的愛國主義教育不像歷史教育那么明顯，它是讓學生在學習語文過程中去感受中國文化的經典與博大，從而感受我們民族的偉大與悠久，進而獲得愛國主義的熏陶。多媒體電腦的使用，使學生可以更多地了解每一篇文章的歷史背景和作者的思想經歷。例如:我們在講杜甫的《石壕吏》時，就可以讓學生在電腦中查找這首詩的背景和杜甫的人生經歷，從而了解安史之亂給老百姓帶來的災難和杜甫的憂國憂民的愛國主義情操。學生從中也受到愛國主義教育。這樣，教學將不再是枯燥乏味的教學，而是使學生情感融入教材中，與作者同喜同憂。在講《清貧》這節課時，我們為同志那種一身正氣兩袖清風的革命者的清貧本色所感染。學生在潛移默化中受到感染與教育，與作者達到思想的共鳴，教師不再是枯燥地說教，而是達到潤物細無聲的效果。既增強了記憶，又激發了愛國主義情感。

二、結語

總之，在語文課堂教學中，利用多媒體信息技術，有利于突破教學重點、難點，激發學生學習興趣，又可以有效地優化課堂教學。在語文課堂教學中，多媒體信息技術對推動語文教學的改革，提高教學質量，具有傳統教學手段無法比擬的優勢。我相信，在廣大教師的共同努力下，信息技術與語文學科教學的有效整合，對語文乃至整個教育教學創新方面必將是一個前所未有的革命。未來教學必將是科技與理論相結合的一個新的更廣闊的舞臺。

作者：鄧玉會單位：長春市商務旅游學校