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一、農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)實踐教學存在的問題

通過多年的實踐教學、調(diào)研及學生問卷統(tǒng)計的綜合分析,我們認為目前農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)實踐教學存在以下問題。

1.學生對實踐教學認識不足,創(chuàng)新意識不強

通過調(diào)研和問卷情況統(tǒng)計,我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對實踐教學比較重視,但多數(shù)學生在認識上存在誤區(qū),認為實踐教學就是專業(yè)理論知識與技能結(jié)合的途徑,而沒有真正樹立在實踐教學中提高自身創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的意識。

2.教師對實踐教學內(nèi)容建設不夠重視

一是實踐課程教學內(nèi)容更新較慢,教學設備相對老化,跟不上現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展的步伐;二是實踐課程教學手段和教學方法單一化,教學中缺乏對學生的個性化教學;三是實踐教學評價體系相對比較落后,不能全面、客觀、科學地反應實際教學效果。

3.實踐教學基地建設與管理有待加強

基地建設資金投入不足,基地教學設施不完善,儀器設備胨舊落后,管理模式不先進,管理人員不足,管理水平不高,缺少專項建設經(jīng)費等。由于教學基地數(shù)量有限,建設經(jīng)費投入不足等問題,大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校學生結(jié)束相應的實習后都不能到對口的實習單位工作。另外,由于受到實習單位性質(zhì)的影響,使學生很難接觸到技術(shù)領域的實際工作,導致學生在實踐中鍛煉較少或是與所學知識相脫軌。學生專業(yè)實習、實踐技能訓練的條件不足,創(chuàng)新能力訓練、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)一直缺少先進的現(xiàn)代化平臺,體現(xiàn)產(chǎn)學研結(jié)合的開放創(chuàng)新實驗儀器設備匱乏,不能完全適應新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需求。

4.實踐教學師資人伍建設需進一步加強

髙校中普遍存在“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象,許多教師喜歡上理論課不喜歡上實踐課,因為實踐課程前期準備和上課周期時間較長,而工作量少。另外,在調(diào)研過程也發(fā)現(xiàn),目前高校中講授實驗課程的教師多為剛參加工作的青年教師或?qū)嶒炏盗欣蠋?教學經(jīng)驗和技巧相對較薄弱,特別是針對學生的潛力與個性培養(yǎng)方面有欠缺。

5.教學實驗設施相對滯后

隨著專業(yè)發(fā)展和規(guī)模的擴大、實驗實訓教學項目的增加、學生科研訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展,教學實驗條件相對不足,實驗室儀器設備數(shù)量與招生規(guī)模不相適合,部分儀器設備陳舊、老化,實驗室管理水平有待提高,實驗室信息化建設有待加強,教學實驗儀器設備亟需補充、更新和換代。

二、生物技術(shù)專業(yè)實踐教學改革對策與建議

1.推進校內(nèi)基地建設及管理模式改革

根據(jù)學生數(shù)量、專業(yè)規(guī)模、實踐教學需要、社會對生物類人才崗位能力要求,科學制訂基地建設規(guī)劃方案,為生物類專業(yè)基地建設提供制度保障和頂層設計。考慮到生物技術(shù)專業(yè)實踐教學中野外實習和專業(yè)實踐較多的特點,建議學校可針對性增加實踐教學專項型資金的投人力度,以保證各教學環(huán)節(jié)的順利完成。堅持“兩級管理、重心下移、責權(quán)分明”的原則,使基地管理科學規(guī)劃、高效有序。加強基地管理人員隊伍建設,設置專職管理崗位,使管理人員業(yè)務精通實踐管理。

2.建立校外實習實訓基地

減少成本,解決校內(nèi)實踐條件的不足,提供真實或仿真實的實訓場景。使學生在企業(yè)真實的生產(chǎn)實訓環(huán)境中“零距離”地接觸職業(yè)技術(shù)崗位,全面提高學生的理論認知、操作技能和綜合素質(zhì),幫助學生完成從學生到企業(yè)生產(chǎn)者的心理與角色轉(zhuǎn)換;同時,也為學生展現(xiàn)生產(chǎn)操作技能,取得企業(yè)認可,獲取就業(yè)契機提供機會。校外實訓基地不僅是實訓實習、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能訓練的平臺,也是開展教學改革、科學研究、就業(yè)指導、服務社會等工作的多功能場所,它是校內(nèi)實訓基地不可或缺的延伸與補充。

3.推進實驗教學模式方法改革

建立院級本科實驗教學中心,將本院實驗室共享,將功能相近的實驗室規(guī)劃到一起,調(diào)整功能,共同使用,最大化利用實驗室資源。以院級本科實驗教學中心建設為突破口,改革實驗教學和實驗室管理模式,提高教學資源利用率。加強省級、校級大型貴重儀器設備共享管理與服務平臺建設,擴充共享資源,擴大受益規(guī)模。推進實驗室開放,設立大學生實驗教學開放基金,開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓項目訓練。

4.優(yōu)化實驗教學課程體系

增加實驗教學比重,形成獨立教學,獨立評價、獨立考核的實驗教學課程體系,整合實驗教學內(nèi)容,將相關(guān)的幾門專業(yè)課程實驗進行整合,設立大實驗課。建設優(yōu)質(zhì)實驗錁程,幵發(fā)綜合性、設計性和創(chuàng)新實驗,開發(fā)編寫實驗配套教材。

5.加強實驗教學隊伍建設

開拓渠道,增加實驗教師數(shù)量,可以將具有碩士學歷及以上的實驗員劃到實驗教學隊伍,承擔實驗課及實習指導工作。配齊配強實驗窒管理人員,推進實驗教師績效評價,提高實驗教師的待遇與地位,強化教師和實驗室人員培訓。

6.加強實驗教學現(xiàn)代化管理手

購買實驗室管理軟件,實現(xiàn)學生預約實驗,提髙學生學習時間的靈活性。加強儀器設備的信息化管理,提高設備資源的利用率,避免了儀器設備的重復采購。

7.建立健全基地實驗教學各項規(guī)章制度

要建立健全基地規(guī)劃、建設、管理、評價、服務教學的各項規(guī)章制度及實驗室開放、信息化管理、績效評價、實驗中心管理等實驗教學改革的配套規(guī)章制度,以保障各項工作科學、規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

農(nóng)業(yè)院校生物技術(shù)專業(yè)實踐教學體系是一個由多個教學環(huán)節(jié)構(gòu)成的系統(tǒng),即包括實習也包括實驗,即包括硬件也包括軟件,但創(chuàng)新教學內(nèi)容是重要環(huán)節(jié),通過創(chuàng)新,將實驗內(nèi)容優(yōu)化和貫逋,將實驗時間、實驗場地和實驗人員的統(tǒng)一安排,使實踐教學更符合生物技術(shù)實驗的實際特點,對培養(yǎng)學生綜合實驗能力及科學思維方法的建立都是一次全面的訓練和提高。我們將進一步積極探索和實踐生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性實踐教學的改革發(fā)展之路,基于學生的從業(yè)特點,盡可能聯(lián)系生產(chǎn)、科研進展,將專業(yè)知識整合到實驗課程的具體內(nèi)容中,提高學生的興趣,引入形成性考梭及多樣化評價方式,既注重學生實驗技能的培養(yǎng),也通過探究實驗論文的書寫,同步培養(yǎng)學生的科研思維。提高教師自身的知識水平與業(yè)務能力,改善實驗條件,更新實驗內(nèi)容和方法,為培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才探索切實可行的生物技術(shù)專業(yè)實驗課程改革作出貢獻。

作者：姚丹 關(guān)淑艷 王志英 劉淑英 劉思言 王秀然 單位：吉林農(nóng)業(yè)大學