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1大學(xué)生課外科技創(chuàng)新培養(yǎng)模式的建設(shè)

以山東科技大學(xué)電子通信與物理學(xué)院大學(xué)生課外科技實踐創(chuàng)新活動為例，本文從整個大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式的建設(shè)入手，在培訓(xùn)方式和內(nèi)容、學(xué)生參與度、預(yù)期結(jié)果目標明確等方面形成特色，具體體現(xiàn)在兩個方面。

1)結(jié)合各專業(yè)學(xué)科競賽的具體情況，利用假期和課余時間開出了數(shù)學(xué)建模基礎(chǔ)、嵌入式軟硬件設(shè)計、IC和FPGA設(shè)計基礎(chǔ)、單片機設(shè)計等系列培訓(xùn)課程，重點進行實踐能力和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。形成了一套以各專業(yè)教學(xué)團隊為依托，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐動手能力為目標，教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體，全體同學(xué)積極參與的運作機制，競賽成績卓著。培訓(xùn)內(nèi)容密切結(jié)合電子通信與物理學(xué)院各專業(yè)的前沿?zé)狳c，或者工程實踐中需要解決的實際問題，以能夠帶來實際應(yīng)用價值為目標。培訓(xùn)中學(xué)生的參與度高，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為輔的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。此措施對于優(yōu)秀學(xué)生的進一步提高起到了很好的作用，同時對學(xué)院各專業(yè)考研率的提升也有一定的促進作用。

2)依托學(xué)校國家級電工電子實驗教學(xué)示范中心和實訓(xùn)平臺，依靠學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新實驗室、嵌入式實驗室、EDA實驗室、通信技術(shù)實驗室、單片機與硬件實驗室等，為學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供了良好的研發(fā)環(huán)境。在實踐過程中，采用課外創(chuàng)新實踐課題的方式，系統(tǒng)地規(guī)劃和指導(dǎo)，以大學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)與提升為目標，結(jié)合指導(dǎo)教師的教、學(xué)、研一體化特點，有針對性地進行指導(dǎo)。對于科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)———課外創(chuàng)新實踐課題。課外創(chuàng)新實踐課題需針對學(xué)生的知識范圍和試驗條件，提出切實有效的解決方案，要求學(xué)生具備較扎實的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)造性思維，同時項目有實際檢驗驗證的環(huán)節(jié)。課題的實驗過程極大地培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在大學(xué)生創(chuàng)新實踐過程中，重點做好以下四個方面。

1.1選題的確定

1)創(chuàng)新性。不同于通常課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，本實踐教學(xué)模式的選題必須來自具體的實際工程。選題需要指導(dǎo)教師凝練工程問題，且具有一定的難度和應(yīng)用價值，這樣可以使學(xué)生在認知上有興趣、有挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)生解決問題能動性。

2)應(yīng)用性。實踐教學(xué)主要針對大學(xué)本科學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)理論知識的學(xué)生。該階段的學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)理論知識，缺乏的是工程實踐以及對工程環(huán)節(jié)和工程問題的認識，即處于理論和實際的聯(lián)系盲區(qū)。學(xué)生對所學(xué)知識如何應(yīng)用于工程實際存在著強烈的求知欲。本實踐教學(xué)模式選題就在于針對學(xué)生的這種求知欲而定位的。

3)完成性。創(chuàng)新實踐教學(xué)模式必須具有可操作性，指導(dǎo)教師必須對解決問題所需的理論知識和實驗環(huán)節(jié)有所把握。列入實踐教學(xué)模式的課題，更加注重學(xué)生實際上能夠投入研究的時間、已掌握的知識程度以及學(xué)校能夠支撐教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的實驗條件。切實做到實踐教學(xué)模式中的課題具有可完成性，踏踏實實地提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。選題注重3點:一是具有創(chuàng)新性，二是具有可完成性，三是成果的可應(yīng)用性。課題指導(dǎo)組對于大學(xué)生創(chuàng)新實踐的選題可基于生產(chǎn)實際難題，或者基于實際的工程產(chǎn)品需求。同時課題具有可完成性，需結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的實際能力，不能難度過大，遠遠超過學(xué)生實際水平也不行。成果的可應(yīng)用性是指完成后能夠解決實際工程中的難題，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益或者社會效益。

1.2計劃的制定和實驗

課外實踐教學(xué)模式有3個主要步驟。

1)選拔參與課題組學(xué)生，由學(xué)生自由組合，組長負責(zé)。

2)課題組確定后，制定詳盡的研究計劃，包括調(diào)研、理論分析、初步方案、方案優(yōu)選、校內(nèi)實驗、修改方案、初步確定方案、形成可操作的實驗方案或解決問題的裝置、現(xiàn)場實驗等。

3)按照計劃進行項目的實施，控制好各個階段創(chuàng)新實驗的計劃和預(yù)期目標。項目計劃是關(guān)鍵，明確每個步驟達到目標和時間節(jié)點，一旦確定，嚴格按照計劃進行。

1.3對學(xué)生創(chuàng)新能力和實際解決問題能力的培養(yǎng)

以學(xué)生為主體的創(chuàng)新實驗，從調(diào)研、制定方案、實驗室做實驗完成方案，到現(xiàn)場實驗驗證，完全是以學(xué)生為主體、指導(dǎo)教師為輔完成的。學(xué)生需要通過調(diào)研和查閱大量資料，形成自己的解決問題的思路。

1.4學(xué)生團隊精神和團隊解決問題的培養(yǎng)

項目組以組長負責(zé)制，由組長帶領(lǐng)一個團隊，通過協(xié)同分工，共同完成任務(wù)。整個過程中會遇到方方面面的問題，能否堅持下去，能否解決，各種難題都需要整個團隊的密切配合。

2實施效果

學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)模式實施以來，取得了良好的效果。

1)學(xué)生參與創(chuàng)新實踐活動的主動意識明顯的增強，參與的熱情高，如2013年參加科技創(chuàng)新活動的學(xué)生人數(shù)占學(xué)院總?cè)藬?shù)的一半以上;

2)這種模式能充分調(diào)動學(xué)生和指導(dǎo)老師的積極性，為科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了一種有效的途徑。兩年多來，學(xué)院學(xué)生共獲得授權(quán)專利80余項，完成國家級和校級科技創(chuàng)新課題13項，在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、飛思卡爾全國大學(xué)生智能車競賽、全國大學(xué)生機器人競賽、全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、“博創(chuàng)杯”全國大學(xué)生嵌入式物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計大賽等競賽中獲得全國二等獎以上11項、省一等獎30多項。學(xué)生考研率和被名牌大學(xué)錄取率都有較大提高。

3結(jié)束語

本文以山東科技大學(xué)電子通信與物理學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新活動為主要研究對象，重點對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)效果進行研究。有目有計劃地去促進學(xué)生知識的增進、能力的提高;推進大學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽，充分發(fā)揮學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

作者：王立華 王桂海 國偉 單位：山東科技大學(xué)電子通信與物理學(xué)院 山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機系