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一、傳道重于授業

“育人教書”“文道合一”品德教育始終貫穿于語文教學的始末。優秀的語文教師首先注重的是學生的品德教育。他們不僅是學生知識的啟蒙者、思想的引路人，還是學生生活上的益友。“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”(威廉•詹姆斯)筆者認為語文教育首先是培養和塑造學生美好品德的教育（先成人，后成才），“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速”、“身教重于言教，傳德重于傳藝”。教者通過引導學生讀名篇佳作，提升文學修養，感悟圣賢言論，見賢思齊，樹立高尚的品德，形成正確的人生觀。如：岳飛的《滿江紅》、文天祥的《正氣歌》激發了學生的愛國熱情；孟子的《生于憂患死于安樂》、歐陽修的《伶官傳序》讓學生產生憂患意識；司馬光的《訓儉示康》、杜牧的《阿房宮賦》讓學生明白“勤儉節約、戒奢以儉”的道理；李密的《陳情表》讓學生學會感恩；吳晗的《談骨氣》教會了學生正直的人品，是抵御種種人生誘惑、陷阱的有效方法；《詩經•氓》讓學生學會正確處理校園早戀問題；蘇童的《三棵樹》、海倫•凱勒的《假如給我三天光明》、海明威的《老人與海》教會學生直面人生，不畏挫折……

二、勤奮出真知

(1)學而不厭。“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來”。讀書，是每個語文教師專業成長必須的生命方式。讀書就是最高級的精神美容，讀書就是最長遠的備課、最好的教學準備。教師可以在工作中、反思中學習，還可以利用高科技學習，學會選擇適合自己的新教法，以開拓視野，提升素養。

（2）讀書是教師專業成長必須的生命方式。圍繞教學目標，精心備課，認真鉆研教材教法，用心感悟、挖掘教材的主旨及精髓。備課力求達到“每有會意，便欣然忘食”。

（3）因材施教，根據學生的實際情況，整合篩選適宜的教法和難度適中的內容。借鑒教學參考，切勿機械地照抄照搬照用。鞋子的大小，只有自己的腳試過才知道。拋開教學底稿，盡情充分地發揮自己的才能，課堂就會充滿活力和溫馨，教學的張力也會得到彰顯。

（4）認真反思，整理教學中的得與失，分析歸納，及時撰寫教學筆記、教學論文。

(5)認真批閱作業、作文，及時地與學生交流，查缺補漏，制定可行性措施，避免今后的教學重演過去的失誤。“勤奮出真知”。教師如果在課前做好了精心的準備，做到了胸有成竹，就為上好一堂優質課提供了有力的保障。“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”。教師就像“工匠”和“藝術家”，時時用心、琢磨自己的作品，不斷地學習、歸納、總結、推陳出新，手下的作品就不是普通的器皿，而是藝術精品了。

三、大勝靠實力

“成就大事業者，必須有大本領。”任何競爭都是實力的競爭，課堂亦是如此。教師的實力體現在：

(1)授課的能力。教學是師生思維高速運轉、思維創造化的過程。一節真正的好課要結合“作者、世界、文本、讀者”。啟迪引導學生透過文本內容，領會作者的深層情感、創作目的，與作者在心靈深處碰撞，進而讓學生在生活中學會鑒別真善美，提升實用能力。

（2）化繁為簡的能力。授課內容精彩，思路清晰，能提綱挈領地突破重點與難點。如：古詩詞鑒賞，應先掌握必要的解題技巧，先寫景后抒情議論，寫景是為后面的抒情、議論做鋪墊。常用的表現手法有：以小見大、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、視聽結合、用典抒情等。常用的修辭手法有比興、對比襯托、擬人、借代、夸張、對偶等。再從詩詞的題目和內容入手分析，就可輕而易舉地完成命題。

(3)授課的藝術性。多方面地激發調動學生的發散性思維和創造性思維，使其眼界開闊，心胸博大。激情洋溢、旁征博引的課堂能很好地激發學生的“靈感”，隨之又會帶動教師的思緒，形成良性循環，會讓師生雙方愉悅、幸福，教學效果明顯，這樣的教育無疑是上乘的。

(4)實踐能力。鼓勵參與各類征文、詩文誦讀活動。以賽促教。師生通過積極備戰，磨練了意志，提升了能力，增強了信心。尤其是征文大賽對學生的影響深遠，思想健康心態樂觀的人，筆下定是晴空萬里、沙鷗翔集的明媚春天；思想頹廢心理陰暗的人，筆下必是陰風怒吼、灰暗凄冷的寒冬。“挑戰自我，贏得自信”通過習作訓練，學生能夠收獲自信，收獲成功的喜悅。在條件允許的情況下，盡可能開展一些有益于學生身心發展的課外活動(第二課堂)，全面提升學生的語文應用能力。如：開展詩文誦讀活動、讀書活動、演講、辯論會、故事會、招聘會……

四、船行靠大家

學科的建設靠大家。青年教師思路活、知識新、點子多，但需要積累一定的備課和授課經驗。青年教師可與大家“共讀，共教，共寫，共同成長”通過上課、聽課、評課等途徑，不斷地歷練，虛心求教、取長補短，成長為教學的中堅力量。“船行靠大家”，老中青教師群策群力，齊頭并進，學校的教育教學質量會不斷邁上新的臺階。“創造和收獲總是辛苦勤勞的產兒，懈怠無為只會浪費年華生命”。成功的喜悅與奮斗過程的艱辛密不可分。語文是美的，學生從教者智慧、幽默、詩意的語言中感受到熾熱之情、獲得幸福之感，就會自然而然地熱愛語文。因此唯有教者的人品、文品和教品都提高了，中職的語文學科才能備受青睞，走出困境。

作者：杜小玲單位：平涼工業中專語文教研組