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1學科專業(yè)設(shè)置應(yīng)力求切合實際

學科專業(yè)設(shè)置一方面要服從社會需求。因為發(fā)展的社會對人才的需求也從單一性向?qū)W科綜合,學科交叉,多層次綜合要求發(fā)展。以建筑環(huán)境與設(shè)備工程學科為例,該學科前身為供熱、供燃氣通風與空調(diào)學科,要求學生掌握專業(yè)內(nèi)系統(tǒng)和設(shè)備的選用、計算、設(shè)計和施工管理等知識。現(xiàn)在拓寬了學科領(lǐng)域,要求進一步掌握工程經(jīng)濟、系統(tǒng)控制等更多知識。其目的即是為了滿足目前及近中期建筑市場對本學科技術(shù)人才的需求。另一方面,學科專業(yè)設(shè)置應(yīng)以自身條件為基礎(chǔ)。近年來高校的擴招,勢必帶來了學科設(shè)置的增擴。這些新設(shè)置的學科一般來說,各高校基本能夠以原來學校辦學特色、辦學方向和原有學科為依托和基礎(chǔ),所設(shè)置學科也基本負荷符合社會和市場需求。但也一定程度上存在著貪大、求洋、求多的傾向,以筆者所在學校為例,原來的基礎(chǔ)是建筑類工科院校,近年來增擴了諸如社科、外語、計算機等學科。這些學科在人才培養(yǎng)過程中不同程度地存在師資力量不足,教學資源不足,學科底蘊不厚,直至影響到畢業(yè)生就業(yè)等問題。這反映出對新學科的設(shè)置沒有作詳盡的可行性分析,新學科不能很好地依托原有優(yōu)勢學科,這樣的學科拓展不能說是成功的。

2學科方向定位應(yīng)強化需求牽引

學科方向建設(shè)是學科建設(shè)的基礎(chǔ),學科建設(shè)必須把握好學科方向。高校學科方向建設(shè),其遵循的最基本原則也應(yīng)是社會需求原則,即學科方向設(shè)定,人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)模都必須以經(jīng)濟建設(shè)和社會整體發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。以吉林建筑工程學院建筑環(huán)境與設(shè)備工程學科為例,按我國目前發(fā)展形勢看,在學科方向建設(shè)上,就應(yīng)始終按照科學發(fā)展觀,可持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)思想制定學科方向,確定以節(jié)能、減排、“四節(jié)”和可再生能源的集成應(yīng)用及與建筑一體化的方向作為學科方向。

3學科隊伍應(yīng)加強梯隊綜合水平

學科隊伍建設(shè)是學科建設(shè)的關(guān)鍵。一個學科若想保證持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展,一支年齡、學歷、職稱結(jié)構(gòu)合理的學科隊伍是至關(guān)重要的。這要求首先有學術(shù)水平高,治學經(jīng)驗豐富的學科帶頭人,他(或他們)長期服務(wù)于本學科,多年來從事本學科教學和科研工作,對本學科有深入了解,教學科研有較豐碩的成果,對學科前沿問題有所了解,能夠帶領(lǐng)學科隊伍開展卓有成效的教學和科研活動。學科隊伍應(yīng)該是人員數(shù)量合理,梯隊結(jié)構(gòu)合理,能夠勝任學科建設(shè)所要求的各類各層次教學和科研工作。

4學科基礎(chǔ)建設(shè)應(yīng)加大扶持力度

學科基礎(chǔ)建設(shè)是學科建設(shè)的依托。學科基礎(chǔ)建設(shè)主要是指實驗室建設(shè)、實踐教學基地建設(shè)和教材建設(shè)。實驗室建設(shè)首先應(yīng)加大資金扶持力度,以滿足學科實驗教學需要為宗旨,即在保證實驗室對學生完全開放為基礎(chǔ)要求,拓展設(shè)計性、綜合性實驗項目,實驗設(shè)備的臺(件)數(shù),科技含量要滿足本學科和其他相關(guān)學科學生全面開展實驗的需要,同時應(yīng)能對本學科科研項目的進行給與強有力的支持。科研與實驗室建設(shè)相輔相成,攜手共進,不斷提升實驗手段和實驗水平。實踐教學基地是學科實踐性教學活動不可或缺的重要條件之一。一個學科,應(yīng)該有自己穩(wěn)定的、適應(yīng)學科發(fā)展的實踐教學基地。這樣的基地應(yīng)能按學科培養(yǎng)計劃面向?qū)W生給學生提供動腦、動手的實習機會,使學生(特別是工程類專業(yè)學生)在實踐教學基地的學習中,進一步深化、強化理論課所學知識內(nèi)容,更重要的是把理論與實踐的結(jié)合進入下去,能夠在學校學習期間既對本學科實踐問題有所了解和掌握。教材建設(shè)是關(guān)乎學科理論課教學的基礎(chǔ)。一本好的教材除了完整的、系統(tǒng)的論述本門課的基礎(chǔ)理論、基本計算和基本方法之外,還應(yīng)注意與學科內(nèi)其他課程的銜接、融會和貫通,起到承上啟下的作用。同時,教材還應(yīng)適當反映課程內(nèi)所涉及的新理論、新技術(shù)、新方法、新材料和新設(shè)備。使學生能盡早盡快對學科的發(fā)展有所了解,特別是對發(fā)展趨勢有所了解,有利于學生在參加工作后能盡快融入到工作中去。總之,地方類工程院校只有從自身實際出發(fā),扎根地方、服務(wù)地方,以服務(wù)求得地方的支持,以貢獻求得自身的發(fā)展,才能不斷拓展發(fā)展空間,實現(xiàn)地方類工程院校的長遠發(fā)展。

作者：常欣單位：吉林建筑大學市政與環(huán)境工程學院