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隨著我國教育改革的不斷深入，對學風建設要求也越來越高。高職高專院校作為我國人才培養的重壓場所，高職高專院校學生學風建設不僅關系到學生的發展，同時也關系到高職高專院校的發展。然而在這個經濟、科技飛速發展的社會里，受多種因素的影響，出現了一些不良的學風，不利于學生的健康成長，同時也影響到了高職高專院校的發展。在這個競爭日益激烈的社會，對人才的需求越來越大，為此，我國高職高專院校要想培養出更多的專業人才，就必須加強學生學風建設，為學生營造一個健康的學習環境，協助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

1.高職高專院校學生學風建設的影響因素

1.1心理因素

學生學風建設作為高職高專院校開展校園文化建設一項重要的工作，就我國當前高職高專院校學生來看，他們大多屬于獨生子女，從小養成了一些我行我素的行為習慣，面對優越的生活條件和五彩繽紛的世界，許多學生會形成一些不良的心理因素，尤其是在這個網絡化的世界里，面對虛擬的網絡世界，學生會逐漸喪失自己的理想，尤其是面對不順心的事情后容易急躁，學習精力分散，不愿從小事做起，對學校的一些調理產生抵觸心理，進而影響到學校的學風建設。

1.2學校相關管理制度的缺失

學風的好壞不僅關系到學生的成長，同時也關系到高職高專院校的發展。就我國當前高職高專院校而言，由于學校相關管理制度的不完善，使的學生不良的學風越來越嚴重，如遲到早退，曠課、逃課等行為。另外，針對學生這些不良的行為習慣，學校對其管理不夠嚴格，大都是給予記名或批評，缺乏實質性的教育，進而使得學生學風越來越惡劣。

1.3學習目的不明確

學生進入高職高專院校后，那種以考試為目的的枷鎖已經失去了它們作用，學生再也不用受老師以及父母的束縛，很多學生認為進入到高職專員院校后就是一個輕松自由的環境，進而會使得他們在長期自由的環境中迷失自己的目標，他們長期沉浸在游戲中，學習對于他們來說就顯得很茫然。于是他們就在大學原本應該自主學習的氛圍里沉淪，無所事事，不知所為，學習也就變成了一種負擔。考試不再是檢驗知識是否扎實的衡量標準，及格卻變成了很多學生遵從的最高準則。

1.4自我控制能力不強

學生進入到高職高專院校后，其學習時間完全是自由安全，同時也需要合理的安排學習時間和找到自己的生活節奏，才能有效地完成既定的目標，然而，往往很多學生不能很好的做到這一點。學生缺乏自我管控能力，導致紀律觀念差，遲到曠課，課堂學習氛圍差。他們樂于追隨身邊的人，尋覓他們的腳步以追求生活的閑適，使得他們到畢業依然不知所謂，迷失自己的目標。

2.促進高職高專院校學生學風建設的對策

2.1加強心理素質教育

在我國當前高職高專院校中，學生處于青春叛逆期，逆反心理較強，喜歡以自我為中心，同時自控能力差，由于缺乏明確具體的奮斗目標，又沒有生活負擔，吃穿不愁，學生普遍感覺生活無聊，尤其是在這個信息網絡時代，學生容易沉迷于網絡，養成惡習，從而不利于學生的健康發展。為了營造一個健康的學習環境，加強高職高專院校學生心理素質教育十分重要。只有心理素質得到了提高，學生才能在校園的學習以及生活當中積極的應對考驗。教育工作者在德育工作中應樹立自制力和榮譽感，使學生具有明確的奮斗目標，有強烈的責任感，有堅韌頑強的毅力，有細致敏銳的觀察力，有永不滿足的進取心，有服務社會的獻身精神。同時通過各種課外活動來增強學生之間的團隊合作精神，增強學生的集體榮譽感，可以利用網絡創建聊天群，通過這種方式，消除學生空虛的心理，從而促進學生的健康發展。

2.2加強校園文化建設

就我國當前德育工作而言，良好的環境對德育工作有著積極的作用。在我國高職高專院校中，校園是學生生活、學習的主要場所，是學校精神文明建設的窗口。學校要做好學風建設工作，就必須重視校園環境建設，創設一個“時時受教育,處處受感染”的教育環境，打造一個積極向上的學習環境，給人以鼓舞、奮進行上的精神力量。例如在校中，針對“9+3”的學生，在校園內的宣傳欄、黑板報、廣播站、電子閱覽室等地方都貼上一些名人名言，同時廣播站每天對校園內的好人好事進行廣播表揚，從而達到德育的宣傳和教育目的，讓每一堵墻壁，每一塊標牌都成為一種奮發向上的精神動力，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。同時利用校園網絡來提高老師、學生對德育工作的認識，從而為德育工作的順利開展提供保障。

2.3加強實踐鍛煉能力

在這個經濟快速發展的社會當中，高職高專的學生大多都是獨生子女，被父母視為掌中寶，從而不讓孩子受苦受累，從而使得學生從小養成了一些衣來伸手飯來張口的壞習慣，為此，學校教育工作者，就學生這一狀況，就必須加強孩子的實踐鍛煉能力，通過實際的鍛煉中找到自己的位置，從而養成良好的生活習慣。例如，在高職高專院校中，學校針對進校的學生進行了一次摸底訪問，從摸底訪問中得知，百分之八十的學生依賴性強、動手能力差，學校為了培養學生積極的思想特征，促進學生的全面發展，學校通過開展社會實踐活動，如，下鄉活動，引導他們積極投入社會實踐。通過社會實踐，培養了學生參與社會的意識，增強其適應社會的能力。同時，在社會實踐中讓學生看清自己的位置，改變自己的思維方式，認識到自身素質與社會要求的差距。另外，還根據大學生特殊的思想實際和不同時期他們的興趣熱點，引導他們開展自我教育活動，培養其良好的行為習慣和自律能力。

2.4明確目標，統籌規劃，全面推進校園文化建設

思想認識的提升是搞好校園文化建設的基礎，對提高學生學風建設有著積極的作用。高職高專校領導層要充分認識到校園文化是一種潛在的教育力量，提高對校園文化建設重要性、緊迫性的認識，把校園文化建設作為學校當前精神文明建設的一項重要任務來抓。結合學校自身辦學理念，明確發展思路，按照高職教育發展規律，把校園文化建設作為一項長期的系統工程納入整體辦學和培養目標的大背景下進行操作，樹立全員共建意識。濃郁豐厚的校園文化所滲透彌漫的精神氛圍，需要依靠學校師生員工的整體努力，需加大人力、物力和財力的投入，認真調查研究、精心設計規劃，形成一套科學合理、符合學校發展實際的系統的校園文化建設的方案指導全局工作，把握發展的社會主義大方向。

2.5抓好思想政治教育

學風建設是思想政治教育發揮重要作用的重要途徑，思想政治教育是進行學生學風建設的重要載體，對學生的學風建設具有直接、具體、導向的作用。兩者具有互動性。在國家大力扶持和發展高等職業教育的大好時機下，各高職高專院校要大力弘揚社會主義文化主旋律，堅持用馬克思主義，思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想對廣大師生員工進行思想政治教育，以正確的輿論引導人，培養學生正確的人生觀、價值觀、道德觀。另外，校園文化建設應以社會主義和優秀的民族文化為主體，高揚愛國主義、集體主義、社會主義旗幟，抵制消極、功利思想的滲透和影響，抵制低俗文化和非理性文化傾向，在先進理論的引導下開展豐富多彩的文化活動，使廣大師生員工對學校的歷史使命和文化價值有深刻的認識，繼而明確身上的使命，全心的投入到學習當中。

3.結語

高職高專院校作為人才培養的搖籃，高職高專院校學生的學風好壞不僅關系到高職高專院校的發展，同時也關系到學生的成長。為此，我國高職高專院校就必須認識到學生學風建設的重要性，加強校園文化建設，健全校園各項制度，為學生的學習營造一個良好的學習氛圍，進而促進學生的健康成長。

作者：馬麗君 單位：長春金融高等專科學校