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一.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及影響因素分析

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視，高校的硬件設(shè)施有了很大的改善，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但經(jīng)濟(jì)的發(fā)展伴隨著的高等教育大眾化、素質(zhì)教育全面推進(jìn)以及價(jià)值選擇多元化也產(chǎn)生了新的問題，如各大高校的不斷擴(kuò)招使學(xué)校出現(xiàn)缺少辦學(xué)資源、師資力量不足、重視招收學(xué)生的數(shù)量而忽視質(zhì)量等問題，高校學(xué)風(fēng)也受到一定的影響。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

很多同學(xué)在選擇專業(yè)時(shí)受父母師長(zhǎng)以及社會(huì)輿論的影響，對(duì)自己所選的專業(yè)并不了解、進(jìn)校后發(fā)現(xiàn)不感興趣，于是產(chǎn)生了“應(yīng)付”的心理，只為了拿到所謂的文憑對(duì)家長(zhǎng)有個(gè)交代，對(duì)讀大學(xué)的意義不明確而且很難適應(yīng)，容易跟風(fēng)，放松對(duì)自己的要求。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不確立

不少學(xué)生在高中階段的目標(biāo)非常明確，就是為了考上大學(xué)，在進(jìn)入大學(xué)后就失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至有的學(xué)生覺得終于沒有人再天天“管”著自己，可以放縱自己以彌補(bǔ)高中的辛苦付出。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律較松弛

由于大學(xué)生都是成年人了，所以絕大多數(shù)大學(xué)采用的是松散制的管理，學(xué)生由管理嚴(yán)格的高中上來，環(huán)境一下子變得寬松，如果自我管理不好，又沒有了父母師長(zhǎng)的“不斷督促”，變得散漫無所事事。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備的發(fā)展，娛樂環(huán)境變得越來越寬松，這也考驗(yàn)著學(xué)生的自制力，自制力不好很容易沉迷?shī)蕵罚潘蓪?duì)自己的要求。

（4）受社會(huì)不良輿論影響

近年來農(nóng)民工、技術(shù)工等對(duì)文化程度要求不高的工種工資待遇年年攀升，而反觀剛出校門的大學(xué)生的待遇并無太大改變，造成社會(huì)上“讀書無用論”的言論甚囂塵上，讓一些同學(xué)對(duì)未來產(chǎn)生了迷惘，對(duì)讀大學(xué)也產(chǎn)生了懷疑。

（5）少數(shù)教師敬業(yè)精神不強(qiáng)

高校近年來的擴(kuò)張發(fā)展，使得很多高校師資缺乏，大量青年教師未經(jīng)過足夠的培訓(xùn)就上崗從事教學(xué)工作，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使得教學(xué)效果受到影響。而高校青年教師普遍收入不高使得其中部分人將精力放在了提升收入的工作上，對(duì)教學(xué)投入不足，缺乏敬業(yè)精神。

二.如何進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)針對(duì)前面提出的影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素，本文給出了如下的對(duì)策：

（1）抓好新生入學(xué)的思想教育

培養(yǎng)新生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是要做好新生的入學(xué)教育管理工作，二是要加強(qiáng)對(duì)新生的校規(guī)校紀(jì)教育，三是加強(qiáng)專業(yè)思想教育。

（2）健全規(guī)章制度、嚴(yán)格教學(xué)管理

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成離不開對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，落實(shí)在實(shí)處就是學(xué)校最基本的教育管理，要緊抓日常管理中的四個(gè)“率”：上課出勤率，早晚自習(xí)率，作業(yè)上交率，考試補(bǔ)考率。如今年在我校推行的上課“人機(jī)分離”制度，要求學(xué)生在課堂上將手機(jī)統(tǒng)一放離身邊就是對(duì)學(xué)生泛娛樂化環(huán)境里學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)的具體措施。

（3）注重教師的教學(xué)水平并不定期對(duì)其考核

教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用，要“以生為本”，提高教學(xué)質(zhì)量，一節(jié)課不能簡(jiǎn)單地理解為課堂的45分鐘，課后加強(qiáng)與學(xué)生的交流，努力做到因材施教。學(xué)校應(yīng)在教師授課的個(gè)個(gè)環(huán)境加強(qiáng)對(duì)教師規(guī)范性的管理并通過一些管理措施增強(qiáng)教師的責(zé)任心。

（4）開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

組織和開展豐富多彩的校園文化的活動(dòng)，既是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，也是推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的需要。以大學(xué)生科技節(jié)，文化藝術(shù)節(jié)，課外學(xué)術(shù)活動(dòng)、科技競(jìng)賽，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等構(gòu)建校園文化活動(dòng)體系，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)，既能讓學(xué)生個(gè)體有發(fā)揮的機(jī)會(huì)也能讓整體形成積極向上的氛圍。

三、結(jié)論

本文依托某高校的背景，試圖在論述學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的基礎(chǔ)上探討學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的方案對(duì)策。在探討和實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中發(fā)現(xiàn)所有的方案制度等措施都需要全校師生合力推進(jìn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是全校師生總動(dòng)員的過程，同時(shí)也是長(zhǎng)期性、連續(xù)性的工程，不可一蹴而就也不可半途而廢，必須長(zhǎng)抓不懈持之以恒方能收到成效。

作者：胡樂龔俊單位：寧波大紅鷹學(xué)院