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摘要：大數據時代五年制高職思政課程在教學過程中，需要根據教學的實際需要合理設定教學目標，并積極探索新的教學方式，保證其在思政課教學方面能夠取得積極成效。結合當前大數據時代的背景及特點，以及五年制高職思政課程教學的實際情況，在教學過程中既要合理設定教學目標，也要合理選擇教學內容并做好教學模式的創新，使整個大數據時代五年制高職思政課程教學在實施過程中能夠達到預期目標，能夠根據教學特點和要求采取有針對性措施，保證其在教學過程中能夠取得實效。

關鍵詞：大數據；五年制高職；思政課教學；守正創新

五年制高職思政課程在教學過程中存在的主要難度在于教學目標不清晰、教學內容存在問題以及教學模式不夠先進，制約了高職院校思政課程的開展。為了提高高職院校的思政課程開展質量，使其在開展全面性和開展有效性方面達到預期目標，需要根據其教學特點制訂科學合理的教學計劃，重點解決教學目標、教學內容以及教學模式問題，推動思政課程教學的全面創新［1］，既保留思政課程的教學優勢，同時也能夠根據其教學需要優化教學流程，最終解決思政課程的教學問題。

一、大數據時代五年制高職思政課教學應合理設定教學目標

（一）圍繞思政課教學要求設定教學目標。大數據時代五年制高職思政課程教學在實施過程中，應當圍繞思政課程教學的要求，合理設定教學目標。既要保證教學目標貼合實際，同時也要保證教學目標在實施的全面性和有效性方面能夠達到預期目標。這關系到教學工作的開展，同時也關系到思政教學在開展過程中是否能夠根據開展要求和開展的實際情況采取有針對性措施。如果思政教學在教學目標設定方面存在問題，那么在整個教學質量的提升也一定會遇到阻礙。按照思政課程的要求以及內容特點，特別是思政課程的教學定位，在教學目標開展中，應當圍繞思政教學的實際需求以及特點，采取有針對性的解決措施，保證思政教學在開展過程中能夠在開展有效性和全面性方面達標［2］。所以，合理設定教學目標，既關系到大數據時代五年制高職思政課程教學能否得到有效開展，同時，也關系到思政教學的開展質量以及開展有效性。了解思政教學的內涵，并積極推進教學目標的合理設定，是當前思政教學實施的重要手段。

（二）使思政課教學與高職院校學生素質提升緊密融合。高職院校思政教學的主要目的是提升學生的綜合素質，使其思想道德素質能夠達到預期目標。因此，要根據教學特點和要求以及教學實施的必要性，采取針對性措施，按照思政教學的特點和內涵將學生的素質提升作為重要的教學目標，以此作為推動教學開展的動力，對整個教學的有效性提升和教學工作的落地實施具有直接影響。圍繞高職院校思政教學要求，在教學目標設定方面，應當重視思政課程教學與高職院校學生的聯系，將素質提升作為重要切入點，根據素質提升的要求采取針對性措施，保證高職院校在思想政治教育方面能夠取得實效。根據思想政治教育的特點和內涵，特別是思想政治教育的主體要求做好教學目標的設定，最終提高其科學性和合理性，避免在實施過程中［3］，因目標設定不合理影響教學效果。

（三）細化思政課教學目標，明確階段性教學任務。在教學目標設定方面，需要對其進行細化，保證在實施過程中能夠具有良好的可操作性，能夠根據教學的實際需要采取針對性的調整措施，最終滿足教學要求，使整個教學在實施中能夠按照教學的目標特點以及實際情況采取有效的落地措施，最終解決教學問題，達到提高教學質量的目的。因此，采取有效的調整措施，并根據思政教學的具體情況，明確階段性教學任務，使整個思政課教學在實施中能夠根據實施要求和具體情況落實教學目標。教學目標的細化，關系到教學內容的開展以及教學有效性的提升，對整個教學工作的實施有直接影響。

（四）將教學目標與教學內容相統一。教學目標在設定過程中必須與教學內容相統一，如果教學目標設定過高或出現偏離教學軌道的問題，不但會增加教學難度，同時也會導致在具體教學實施過程中出現教學目標與教學內容不配套的問題，使整個教學工作在開展時效性方面出現問題。從這一點來看，在教學目標的設定過程中，需要將其與教學內容相統一，保證兩者能夠相輔相成，做到按照教學目標匹配教學內容。同時需要驗證教學的有效性，保證在教學實施過程中能夠根據教學的特點和要求以及思政教學的具體情況［1］，采取針對性措施，解決思政教學過程中存在的問題。考慮到思政教學的實際難度以及實施過程中面臨的風險和困難情況，在教學開展中需要根據存在的實際問題以及課堂教學的具體反饋采取教學目標設定措施和教學內容的選擇，最終達到提高教學質量的目的。因此，采取有效的教學措施，并根據教學特點圍繞教學的實際情況采取科學合理設定教學目標的方式，對整個教學工作的落實與開展具有重要影響，同時也能夠根據教學的具體情況采取合理的調整措施。

二、大數據時代五年制高職思政課教學應合理選擇教學內容

（一）按照教學目標合理選擇教學內容。大數據時代五年制高職思想政治教學在開展過程中，教學內容的選擇至關重要。教學內容既要具有良好的適應性，同時也要解決其針對性問題，避免采取的選擇方式不當，導致教學內容偏離教學目標。根據思政教學的實際特點以及具體情況，在教學中需要圍繞實際要求以及具體情況采用針對性的教學內容選擇措施，使教學內容能夠達到良好的針對性和實效性。考慮到大數據時代背景下教學內容在選擇方面的難度及其具體情況，在選擇中既要聚焦教學目標，同時也要根據教學的具體情況以及具體要求采取針對性措施，保證教學內容在選擇方面能夠聚焦教學目標，最終達到解決教學問題和夯實教學基礎的目的［4］。因此，按要求合理選擇教學內容，并圍繞教學目標細化教學內容，對整個教學工作的開展以及教學實效性的提升具有極其重要的影響。

（二）在大數據背景下做好教學內容的篩選。從目前高職院校思政教學的開展來看，思政教學需要在教學內容方面進行必要篩選，根據教學的實際特點以及具體情況和要求［5］，采取針對性措施，保證教學在實施過程中能夠在內容選擇方面達到預期目標，避免在教學中、采取的方式不當和教學內容選擇失誤影響教學效果。考慮到思政教學的特點和思政教學的必然要求，教學內容的篩選需要根據階段性的教學目標進行調整，結合教學的具體特征和教學的實際要求采取內容選擇措施，最終達到提高教學實效性的目的。從當前教學工作的開展來看，在教學實施過程中，需要解決教學內容的篩選問題和聚焦問題，保證教學內容能夠聚焦教學目標，圍繞教學的實際特點和具體要求及安排采取有效的調整措施，最終解決教學問題。因此，教學內容的篩選與整個教學工作的開展密不可分，同時也是決定教學質量的重要因素。根據教學的要求和具體特點，在內容選擇方面應當本著目標突出、內容具有代表性以及內容優化等方面入手，使整個教學工作在開展中能夠得到教學內容的有力支持，按照教學的特點和實際要求采取有效措施彌補教學內容的不足。因此，做好教學內容的優化和利用，并根據教學的具體情況采取針對性的內容調整措施，對解決教學問題和夯實思政教學基礎具有重要影響。

（三）在教學內容中引入大數據理念。從目前大數據時代教學工作的開展來看，教學內容的選擇需要引入大數據技術，將其作為推動教學工作有效實施的關鍵要素。根據教學的實際特點和具體要求采取有效的內容優化措施，最終滿足教學要求，使整個教學工作在實施中具備突出的特點，能夠按照教學的實際情況采取針對性的教學措施，確保教學工作在實效性方面得到優化和提升。引入大數據理念主要優勢在于能夠實現海量數據的篩選和甄別，將與思想政治教學相關的教學內容進行全面梳理和系統調整，使整個思政教學在教學內容方面能夠達到教學要求，能夠根據教學的實際特點和相關要求采取針對性的教學措施，最終解決教學問題，彌補教學不足，使整個教學在實施的有效性和全面性方面能夠達標。在教學實施過程中，內容的選擇需要擴大搜索范圍，結合當前網絡上的主流思維和主流內容進行思政教學內容的再次篩選，使整個思政教學在實施過程中，能夠根據實施的要求和特點以及具體情況采取針對性的調整措施，最終滿足教學要求［6］。因此，引入大數據理念的目的在于擴大思政教學內容的搜索范圍，使整個教學內容在選擇過程中有更多的基礎內容作為參考。

（四）按照課程反饋做好教學內容的調整。結合當前高職思政課程教學要求，在教學內容的選擇方面，不僅僅要做好內容的篩選，同時還要根據內容的具體特點以及要求采取有效的教學評價措施，使整個教學內容在篩選和調整過程中，能夠根據課程反饋進行合理調整，最終解決教學問題。并且使整個課程教學能夠在教學結果方面全面反映教學工作的特點和內涵。根據教學的實際需要以及具體特征，采取針對性的管理措施，最終做到按課程反饋結果，做好教學內容的調整，使其達到預期目標［7］。因此，教學內容的調整以及教學思路的完善，特別是教學內容的選擇，都需要與實際教學相結合。如果發現存在教學內容選擇不當的問題，則應立刻進行調整，使其在完善過程中能夠做到與教學要求相適應。因此，按照課程反饋做好教學內容的調整，是關系到教學工作能否得到有效開展的關鍵，同時也是決定教學內容是否能夠達到教學目標的重要因素。按照教學反饋做好內容的調整和優化，對整個教學工作的實施具有重要影響，同時也是保證思政教學能夠達到預期目標的關鍵。

作者:黃偉紅 單位:無錫旅游商貿高等職業技術學校