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摘要：隨著教育的不斷進(jìn)步，高職院校的數(shù)量越來越多，與一般高校相比，高職院校有其自身的特點(diǎn)，對(duì)于高職院校來說，要促進(jìn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，必須從教育質(zhì)量與對(duì)學(xué)生的管理兩方面入手。當(dāng)前，社會(huì)上對(duì)高職院校的評(píng)價(jià)普遍偏低，因此，高職院校在管理上必須轉(zhuǎn)型，對(duì)學(xué)生采用科學(xué)的管理方法，例如：人本管理。新形勢下，高校管理理念也發(fā)生了很大的變化，“以人為本”的教育理念已經(jīng)成為目前教育的主要理念，高職院校在對(duì)學(xué)生的管理工作上，應(yīng)該要采用人本管理的方式，讓學(xué)生可以感受到學(xué)校對(duì)其的關(guān)心與重視，以促進(jìn)學(xué)生健康的成長與學(xué)習(xí)，就新形勢下高職院校學(xué)生人本管理方面的內(nèi)容進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：新形勢；高職院校；學(xué)生；人本管理

高校在對(duì)學(xué)生的管理上，不應(yīng)該只站在學(xué)校的角度、只考慮學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，抑或是制定某套強(qiáng)制性的管理制度，作為在日常教學(xué)中約束教職員工及學(xué)生的規(guī)程，但是如果這套制度沒有站在教職員工與學(xué)生的角度去考慮其需求，實(shí)行起來不僅會(huì)出現(xiàn)困難，其效果也會(huì)不佳。高職院校要明確當(dāng)前教育管理的發(fā)展特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，要始終貫徹人本管理思想，提升學(xué)生管理的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、人本管理的概念

人本管理是西方發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的管理模式，是基于“以人為本”理念的一種管理模式，在西方企業(yè)管理中被應(yīng)用的非常廣泛。人是有思想、有意識(shí)的個(gè)體，雖然不同的人可能會(huì)有相似的性格，但是在遇到同一件事、同一個(gè)問題的時(shí)候，一百個(gè)人可能會(huì)有一百種看法。雖然企業(yè)在管理中要顧及每個(gè)人的想法是不太現(xiàn)實(shí)的，但是人本管理并不會(huì)簡單的以人的思想為主。人本管理的核心思想是在管理中確立人的主體地位，將人的內(nèi)在價(jià)值弘揚(yáng)出來，人們?cè)诠ぷ髦锌赡軙?huì)遇到很多非能力問題阻礙其工作的正常進(jìn)行，人本管理是通過管理服務(wù)讓人們可以在優(yōu)良的環(huán)境中充分發(fā)揮、挖掘自身的潛能。而在學(xué)校管理中，學(xué)校雖然是管理的執(zhí)行者，但是學(xué)生才是被管理的對(duì)象，因此，學(xué)生占據(jù)管理中的主要地位。

二、高職院校在學(xué)生管理中存在的問題

隨著科技的不斷發(fā)展，當(dāng)前，很多高職院校的教學(xué)條件已經(jīng)得到完善，但是學(xué)生管理是一門非常深的學(xué)問，雖然有的高職院校已經(jīng)開始意識(shí)到“以人為本”教育理念實(shí)施的重要性，而且人本管理模式也已經(jīng)在一些學(xué)校得到應(yīng)用，但是其中還是存在一些問題，下面就其中幾個(gè)主要問題進(jìn)行分析：第一，學(xué)生心理發(fā)育滯后；雖然就讀高職院校的學(xué)生并不都是一些調(diào)皮、學(xué)習(xí)能力不高的學(xué)生，但是不可否認(rèn)的是，與普通高校相比，高職院校的學(xué)生在心理發(fā)育上是相對(duì)滯后的。這部分學(xué)生中大多數(shù)在初中或者高中階段時(shí)，學(xué)習(xí)并不怎么努力，在處理人際關(guān)系上可能也不是非常精通，而且有很多學(xué)生早戀。因此，高職院校在進(jìn)行學(xué)生管理的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，提出有針對(duì)性的管理措施；第二，網(wǎng)絡(luò)的影響；科技的發(fā)展給人們的生活帶來了很多新鮮的東西，網(wǎng)絡(luò)就是其中之一，眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在方便、豐富人們工作、生活、學(xué)習(xí)的同時(shí)，也會(huì)給使用者傳播一些不良信息。高職院校的學(xué)生正處于青春年華，對(duì)很多新鮮的事物往往會(huì)持有好奇的心態(tài)，再加上其自制力不強(qiáng)，因此，網(wǎng)絡(luò)上很多不良信息可能會(huì)給學(xué)生帶來一定的負(fù)面影響，進(jìn)而增加學(xué)校學(xué)生管理工作的實(shí)施難度；第三，管理制度的不完善；每個(gè)高職院校的發(fā)展特點(diǎn)都是不同的，而且目前，很多高職院校的管理呈現(xiàn)出一種比較混亂的狀態(tài)，學(xué)生在就讀期間得過且過，教師對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量不夠重視等問題一直層出不窮，學(xué)校的管理制度過于片面，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定的時(shí)候，沒有嚴(yán)格實(shí)施管理與處分，導(dǎo)致現(xiàn)有的管理制度形同虛設(shè)；第四，思想政治教育方法單一；對(duì)高職院校的學(xué)生來說，思想政治教育是一門必修課，來學(xué)生了解正確的政治管理、明確行為道德準(zhǔn)則、擁有正確的思想觀念等，但是目前很多學(xué)生在思想政治課程的教育行過于形式化，只是設(shè)置了這門課程，采用課堂教學(xué)的方式，讓教師在規(guī)定課程內(nèi)完成課本上理論知識(shí)的講解，這種教育方法不僅不能讓學(xué)生很好的吸收知識(shí)，反而很容易使學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)喪失興趣，繼而造成思想政治教學(xué)質(zhì)量低下。

三、在學(xué)生管理工作中實(shí)施人本管理的措施

高職院校要提升學(xué)校的綜合實(shí)力，首先就要做好學(xué)生管理工作，實(shí)施人本管理模式。

1.明確學(xué)生的主體地位。人本管理模式最重要的是“以人為本”，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，最重要的就是學(xué)生，因此，學(xué)校要明確學(xué)生的主體地位。每個(gè)學(xué)生都是有差異的，學(xué)校在管理時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性與隱私，教師在教學(xué)過程中要一視同仁，教師雖然是管理者，但是教師并不能時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)生身邊，教師采用學(xué)生自治的管理模式，讓學(xué)生成為管理者，這樣不僅可以更好的了解到學(xué)生的需求，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。學(xué)校在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中只能起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生需要不斷增強(qiáng)自我約束與自我管理的能力，這樣高職院校的學(xué)生管理質(zhì)量才能得到一個(gè)總體的提升。2.建設(shè)學(xué)生管理隊(duì)伍。在采用學(xué)生自治的管理模式時(shí)，每個(gè)班級(jí)都需要建設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍，這是人本管理中的重要部分。在校期間，學(xué)生之間的相處時(shí)間最長，而且同齡人之間的思想深度相差不會(huì)非常的大，因此，建設(shè)學(xué)生管理隊(duì)伍可以更好的實(shí)現(xiàn)人本管理模式，提升學(xué)生管理質(zhì)量。但是，前提是甄選出一支優(yōu)質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍，因?yàn)樗麄兊乃枷胨刭|(zhì)、管理能力的高低將會(huì)直接影響管理的效果，在平常的學(xué)習(xí)中，他們要從自身做起，起好帶頭作用，并且這個(gè)隊(duì)伍的構(gòu)成要讓其他學(xué)生信服，他們要幫助教師深入了解學(xué)生，不能隨意處罰學(xué)生，處事要絕對(duì)公正。

3.建立靈活的管理制度。學(xué)生管理工作需要有章可循，但是在人本管理模式下建立管理制度的時(shí)候要科學(xué)、靈活，以人性化為基礎(chǔ)，在制定制度的時(shí)候可以組織學(xué)生參與，每個(gè)班選取一定數(shù)量的學(xué)生代表，聽取學(xué)生的意見，充分體現(xiàn)出民主性，這樣制定出來的管理制度，可行性相對(duì)來說也會(huì)更高。在管理制度中除了要有嚴(yán)格的規(guī)章制度外，還應(yīng)該設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是其他方面有進(jìn)步的時(shí)候，采用不同的激勵(lì)形式來鼓勵(lì)他們，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與責(zé)任感。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。在實(shí)施人本管理中，管理者要重視教師與學(xué)生之間的溝通，從一定意義上講，管理與溝通其實(shí)就是同一個(gè)意思，只有及時(shí)與學(xué)生溝通，才能了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上遇到的問題，通過溝通學(xué)生可以體會(huì)到教師對(duì)其的關(guān)心，內(nèi)心就會(huì)變得更加充實(shí)，其學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有所提高。在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，教師要?jiǎng)?chuàng)建輕松、良好的氛圍，讓師生之間的談話變得愉悅起來，這樣教師才能了解到學(xué)生的真正情況，進(jìn)而從聊天信息中提取有用的信息作為依據(jù)，制定出更為科學(xué)、有效的管理方案。四、結(jié)語綜上所述，人本管理的價(jià)值就在于“以人為本”，也就是說高職院校在實(shí)施學(xué)生管理工作時(shí)，要以尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生為前提，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，滿足學(xué)生在學(xué)生、生活上的合理需求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職院校在發(fā)展過程中，一定要重視對(duì)學(xué)生管理工作的實(shí)施，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用人本管理模式，提升學(xué)生管理工作質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者：葉詩婷 單位：廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院