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摘要：當今中國經濟發展，人民安居樂業，生活水平不斷提高，但隨之而來的各種社會思潮、意識形態相互碰撞、交織，不斷影響在校大學生價值觀的形成。為了抵御不良思想的滲透，防范錯誤觀念的侵襲，把科學的、先進的價值觀注入大學生的頭腦，發揮其積極、健康的指引作用，教師應從思想政治理論課教學、社會實踐、校園文化、社團建設、大學生日常管理等五個層面把當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀落實到位。

關鍵詞：培育；踐行；核心價值觀；思考

十八屆三中全會明確提出社會主義核心價值觀三個層面的價值要求。五四青年節到北京大學考察，發表了重要講話，對培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義、豐富內涵、歷史淵源、發展脈絡、基本要求進行了全面闡發，指出了當代青年樹立和培育社會主義核心價值觀的時代責任和努力方向。當前，社會思想處于日益多元、多樣、多變的敏感時期，面對各種思想文化的沖擊。因此，當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀是黨和國家的要求，是時代賦予高校的歷史責任。

一、充分認識和深入理解社會主義核心價值觀的科學內涵和重要意義

（一）要從國家發展總體戰略和社會主義建設總體布局的視角，認識當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義。無論是從中國特色社會主義發展要求來看，還是從解決目前社會問題的現實來看，人是我國現代化建設和發展、實現“中國夢”的核心。當代大學生是祖國的未來、民族的希望，承載著中華民族偉大復興的重任，他們的思想意識、政治信仰、文化積淀推動著整個社會意識形態的形成。當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀是國家發展、社會進步、民族振興的基礎和關鍵。

（二）要從“育人為本、德育為先”的大學生思想政治教育的角度，理解當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的真正內涵。社會主義核心價值觀不僅是高校開展大學生思想政治教育的原則和目標，更是時代賦予教育工作者的歷史責任和擔當。它不僅是人的發展追求，實現個體自身現代化的準則，更是人與社會、人與自然和諧共生的內在需求。高校作為育人的主戰場，應把社會主義核心價值觀的培育和踐行融入大學生思想政治教育全過程，形成共同認知的理想信念和道德規范，內化為精神追求，外化為實踐行為。［1］

（三）要從“創新教育手段，豐富教育內容”上落實當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的具體要求。高校以思想政治理論課為主陣地，以二、三課堂為重要載體，以學風建設為主線，積極開展大學生思想政治教育，取得了顯著的效果，培養出一批又一批政治思想堅定，專業技術過硬的各類人才。但是，其中仍然存在一些不可忽視的缺陷與不足，比如：思想政治理論課教學枯燥無味，內容空乏、單一，學生不感興趣，走耳不走心，影響了教育效果；二、三課堂內容、手段雖然靈活多樣，富有一定的創新意識，但是存在組織活動求數量不求質量，求種類不求實效，重形式不重內容的現象。這些問題的產生，不僅影響了大學生接受教育的積極性和主動性，而且造成了大學生思想政治教育表面化、形式化。如何落實的講話精神，是擺在高校教育工作者面前的重要課題。

二、將當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育全過程

（一）發揮思想政治理論課教育主渠道作用，培育和踐行社會主義核心價值觀從思想深處落實到位

《意見》強調，思想政治教育要以學生為本，貼近實際、貼近學生，融入學生的日常生活中，這就要求思想政治理論課教學要尊重學生個體，注重其發展和內心需求，給當代大學生以人文關懷和心理疏導。［2］當今社會各種思潮相互碰撞、相互交織、相互影響，大學生的價值觀也呈現多元化，甚至一些大學生存在拜金主義、享樂主義之類錯誤的價值觀念，只有通過行之有效的思想政治教育讓正確的價值觀占領他們的頭腦，使錯誤的思想和理念難以找到生存的空間。社會主義核心價值觀本身是知行統一體，“知”是前提條件，通過培育使大學生個體形成對社會主義核心價值觀的認知，進而影響存在于個體內的意志力，使行為個體發自內心地認同和接受，并內化為價值理念，外化為自覺踐行。［3］一方面利用課程設計、教材建設、學科發展、考評體系等手段提高大學生對社會主義核心價值觀的認同；另一方面把知識傳授與課堂互動結合起來，把理論教學與價值引導結合起來，把理性認知與自覺踐行結合起來，把課堂教學與言傳身教結合起來，進一步增強思想政治理論課的針對性、時效性，教學效果的吸引力和感染力，使大學生牢固樹立“愛國、敬業、誠信、友善”的價值觀念。

（二）狠抓社會實踐環節，培育和踐行社會主義核心價值觀從實踐育人中落實到位

社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，也是實踐社會主義核心價值觀的有效途徑，對引導大學生從實踐中培育民族精神，提高品質修養，充實精神生活，增強社會責任感具有重要意義。有些高校在組織大學生社會實踐中，存在只抓少數學生組成的“點”，而忽視作為實踐主體的大部分學生構成的“面”的現象，［4］出現了社會實踐只由少數學生參與的“精英項目”，不能實現全體學生的培育和發展。為了糾正社會實踐的形式化，深入挖掘社會實踐的潛能因素，整體統籌，全面規劃，建立社會實踐與就業創業、服務社會、專業實習、勤工助學有機結合的管理體制。謀劃頂層設計，科學規劃社會實踐活動，引導學生引導青年學生積極參加“農村教師特崗計劃”、“西部計劃”、“三支一扶計劃”等基礎項目，使大學生真正在實踐中經受鍛煉，在實踐中細致觀察、深入思考、心靈感悟，在“做”中學，身體力行，［5］從實踐中發現真理。

（三）注重校園文化的影響，培育和踐行社會主義核心價值觀從個體需求中落實到位

校園文化是一所高校道德情操、價值取向和人文素養的綜合體現，是“全部校園精神的總和”。［6］校園文化建設應以學生為本，凸顯大學生主體性，注重大學生主體需求。教育工作者還應站在時代前沿，把握大學生發展規律，做好校園文化建設的頂層設計和科學規劃。當今，各種社會思潮、意識形態、東西方文化相互交織、相互碰撞，逐漸向校園滲透，給大學生的世界觀、人生觀、價值觀帶來了新的挑戰，加深了理想與現實、傳統與現代、經典與流行、主流與邊緣的矛盾。［7］為了抵御不良思想和錯誤觀念的影響，保證大學生能夠健康成長成才，校園文化要以社會主義核心價值觀為統領，將其融入校園文化建設全過程。一是開展理想信念、道德規范、愛國愛校、文明禮貌、誠信友善主題校園文化活動，把“富強、民主、文明、和諧”根植于大學生人生價值追求中，把社會主義核心價值觀培育和踐行內化為自覺意識，外化為行為約束；二是將培育和踐行社會主義核心價值觀與新媒體有機結合起來，建立一個以價值觀為教育主題的網絡平臺，使大學生長期置身于積極弘揚中華民族優良傳統的精神氛圍中，潛移默化地影響著大學生政治素養的形成。

（四）發揮學生社團的引領和輻射作用，培育和踐行社會主義核心價值觀

從深度和廣度落實到位學生社團是高校開展校園文化的重要途徑，是第二課堂重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的重要載體。學生社團具有組織靈活性、形式多樣性、實踐創新性、目標一致性和思想統一性，這些特點符合社會主義核心價值觀從深層次穩定而相對持久地影響著個體或群體的思想觀念與價值取向。［8］據統計，約有60％以上的學生曾參加過一個或幾個學生社團活動。［9］學生社團覆蓋全校一半以上的學生，從社團成員的成分看，他們來自不同的院系、不同的專業、不同的年級、不同的宿舍，教育的觸角能夠觸及學校每個角落，影響到每個學生。因此，要牢牢把握學生社團的導向輻射功能，將社會主義核心價值觀的培育和踐行融入學生社團建設中。一方面發揮學生社團優勢，組織開展主題鮮明、內容豐富、形式靈活的社團文化活動；另一方面大力扶持思想理論社團、紅色社團等理論色彩明顯的學生社團建設，打造一批具有社會主義理論功底的社團群體，樹立一批培育和踐行社會主義核心價值觀的楷模和典范。

（五）加強大學生日常管理，培育和踐行社會主義核心價值觀

從制度導向上落實到位將社會主義核心價值觀的培育和踐行寓于學生日常管理之中，通過一定的行政手段、組織紀律、管理措施和規章制度來約束、規范和協調大學生日常行為，使他們在嚴格管理中逐漸養成良好的道德品質和行為習慣，保障大學生良好的學習、生活秩序，使社會主義核心價值觀由培育的“虛”落到踐行的“實”處。高校還應把社會主義核心價值觀的要求落實到學生教育管理規章制度的設計上，發揮規章制度的價值導向作用。社會主義核心價值觀是柔性的，而規章制度建設是剛性的，［10］將兩者有機結合起來，使社會主義核心價值觀培育和踐行途徑通暢，制度環境優化，運行機制、保障體制健全，做到“剛柔并濟”。把社會主義核心價值觀的培育原則、踐行要求，以規章制度的形式固定下來，在潛移默化中使社會主義核心價值觀轉化為大學生高尚的思想修養、堅定的理想信念、積極的人生態度。綜上所述，高校培育和踐行社會主義核心價值觀是新時代的需求，是黨在二十一世紀對青年學生如何完善自我的緊迫任務。作為當代大學生———國家的發展，民族的復興，“中國夢”的實現的中堅力量，要自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷提高自身綜合素質，成為合格的社會主義事業建設者和接班人。

參考文獻：

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［2］劉穎，胡友波，王磊．高校思想政治理論課柔性化教學路徑研究［J］．黑龍江高教研究，2013（12）：147－149．

［3］王冀平．價值觀教育納入國民教育的意義思考［J］．人民論壇，2012（11）：22－23．

［4］高慶濤．當代大學生社會主義核心價值觀內涵及實踐路徑探析［J］．學校黨建與思想教育，2014（01）：44－45．

［5］蔣玉娟．大學生社會主義核心價值觀教育途徑探究［J］．高教論壇，2010（11）：13－15．

［6］胡慶連．以人為本與高校圖書館服務理念的確立［J］．農業圖書館情報學刊，2009（05）：188－191．

［7］黃萬獲，覃湘紅，韋娜．當代大學生的校園文化需求及其特點分析［J］．高教論壇，2011（05）：126－129．

［8］周文華，郄春梅．論社團在社會主義核心價值觀建構中的作用［J］．思想政治教育研究，2011（08）：92－95．

［9］張仁偉，葛衛華．學生社團建設促進大學生思想政治教育的思考［J］．思想理論教育，2008（03）：87－90．

［10］覃事太，吳長錦．當代大學生社會主義核心價值觀的培育路徑探析［J］．學校黨建與思想教育，2013（09）：61－62．

作者：李勝強 單位：包頭師范學院