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摘要：榮譽榮耀型入黨動機作為當前高校學生不良入黨動機的一種表現類型，是影響我黨隊伍純潔性不可忽略的威脅因素。人的尊重需求、家庭教育偏差、入黨動機教育引導不到位以及不良社會風氣腐蝕的共同作用是其產生的原因。為此，應以大學生思想政治理論課為主渠道，以大學生日常思想政治教育和黨建工作為基本陣地，充分把握入黨積極分子黨課培訓的重要契機，創新大學生思想政治教育與入黨動機教育的載體和形式，引導大學生把榮譽榮耀型入黨動機轉化成為全心全意為人民服務的理想信念型入黨動機。

關鍵詞：入黨動機；榮譽榮耀；大學生；高校黨員發展

前言

據中央組織部黨內統計數據顯示，截至2014年底，中共黨員總數為8779.3萬名，其中大專及以上學歷黨員3775.5萬名，在校學生黨員224.7萬名［1］。可見，大學生黨員是黨員群體中新生骨干力量的重要來源，在黨員隊伍中占有著重要的地位和作用。然而，大學生入黨動機多元化，是高校黨員發展工作面臨的不可避免的現實問題。學界常將大學生入黨動機的類型歸納為理想信念型、功利型、榮譽榮耀型、從眾型等幾種，然而綜觀現有的研究成果，主要集中在對不良入黨動機的籠統性研究與對功利型入黨動機的矯正研究兩個方面，而對理想信念型、榮譽榮耀型、從眾型入黨動機進行的專門性研究很少。為此，本文擬選取榮譽榮耀型入黨動機進行研究，以期對豐富和完善大學生不良入黨動機研究有一定的借鑒。

一、榮譽榮耀型入黨動機及其特征、表現

所謂入黨動機，是指一個人渴望入黨的真實原因和內在動力。由于人們受教育程度、所處的環境以及生活經歷有所差異，現實中人們的思想政治覺悟、世界觀和人生觀也存在差別，因而不同人之間的入黨動機也不盡相同，如此也使得入黨動機存在正確與不正確之分［2］。其中，以實現共產主義理想、全心全意為人民服務為目的而要求入黨的是正確的入黨動機，如果偏離了這一目的則為不正確的入黨動機。不正確的入黨動機在不同職業類型的群體中通常會有不同的表現，當前大學生的入黨動機呈現多元化發展趨勢，主要存在功利型、榮譽榮耀型、從眾型、報恩型等幾種不正確的入黨動機類型。其中，榮譽榮耀型入黨動機是指“認為‘共產黨員’的稱號是榮譽的象征與優秀的體現，入黨是增光添彩有面子的事情”入黨后個人和家庭都光彩，在親戚朋友面前也好看，將黨員身份當成一種證明自己優秀、標榜自身價值的可供炫耀的資本。其主要有如下特征和表現：

一是有些學生十分認同黨的豐功偉績，崇拜黨在各個歷史時期涌現出來的英雄人物，認為只要入黨就能戴上黨榮耀的光環，成為一名受人尊敬的光榮的共產黨員。黨帶領人民在新民主主義革命、社會主義革命以及社會主義現代化建設過程中取得了輝煌成績，得到了世界人民的廣泛認同和贊譽，因而部分學生希望通過入黨直接獲得黨員的榮耀光環，這是榮譽榮耀型入黨動機最直接的表現形式。

二是入黨前積極性很高，入黨后積極性極易減弱，喜歡在集體活動表現自己，十分在乎別人的評價。寄希望于通過入黨獲得“黨票”權力，從而得到更多的獎勵、榮譽以及其他表現自己、為自己增光添彩的機會。這是榮譽榮耀型入黨動機一種重要的外在表現形式。

三是在同學、親戚朋友之間相互攀比、炫耀，認為黨員高人一等，希望黨員稱號能夠為自己帶來更多的尊重和榮耀。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，集納了社會各行各業的先進分子，在高校，通常只有品學兼優的學生才能被吸納為黨員，因此部分學生簡單地將是否入黨作為評價優秀與否的標準，希望通過入黨標榜自己的優秀，得到更多的認可和尊重。

四是遇到諸如部分黨員干部的腐敗現象等黨的一些負面信息時，榮譽榮耀型入黨動機持有者通常極力撇清關系，或是尋找理由開脫，有的甚至還表現出對權力腐敗的盲目崇拜。

二、大學生榮譽榮耀型入黨動機的成因分析

（一）個人的尊重需求是榮譽榮耀型入黨動機產生的內在因素

美國心理學家亞伯拉罕?馬斯洛認為，人類的需求像階梯一樣從低分到高分為生理需求、安全需求、社交（愛和歸屬）需求、尊重需求和自我實現需求五個層次［4］，當低層次的需要得到滿足之后，更高層次的需要就會出現。其中，尊重需求是指人人都希望有穩定的社會地位、有威信，渴望個人的能力和成就得到他人的認可、尊重和贊譽。當前大學生群體中大部分為“90后”獨生子女，是被捧在手心里長大的一代，衣食無憂、集諸多寵愛于一身，因此，基于追求尊重的需要，希望得到他人和社會的認可、尊重和贊譽是大學生作為一個正常人的本性追求。據有關調查顯示，80%以上的大學生認為共產黨員很榮耀［5］，所以，部分大學生便希望通過加入中國共產黨獲得黨員的光環和榮耀，從而更好地滿足自身的尊重需求和虛榮心理。

（二）家庭教育偏差是榮譽榮耀型入黨動機產生的助推因素

家庭是學生成長的第一課堂，家庭環境和教育對大學生的價值觀塑造以及相應動機行為的產生都有著極為重要的影響。據有關調查顯示，大學生父母雙方均為黨員的，其入黨動機大多較為端正；父母職業為個體戶、工人和農民的大學生，在接受調研時更多地選擇了“一人入黨全家光榮，成為黨員后可以高人一等”“父母和師長建議我入黨，非本人意愿”等選項［6］，可見，大學生的入黨動機與家長的教育觀念和成長環境緊密相關。在現實中，一些父母往往以學習成績的高低、獲得榮譽的多少以及是不是黨員作為衡量子女是否優秀的標準，并互相攀比、炫耀，如此，導致家庭教育在大學生入黨教育上出現了“重形式上入黨、輕入黨動機”的不良現象。

（三）高校黨建工作不到位是榮譽榮耀型入黨動機產生的重要因素

十八大黨章規定“年滿十八歲的中國工人、農民、軍人、知識分子和其他社會階層的先進分子可以申請加入中國共產黨”［4］，與此條例相對接，各高校普遍將學習成績優異、擔任學生干部以及獲得特定的獎勵榮譽作為發展黨員的前置條件，如此，有利于將大學生群體中的優秀分子吸納入黨，更好地發揮大學生黨員的先鋒模范作用。然而，部分學生教育工作者往往片面地將入黨作為激勵學生好好表現的手段，在不經意間過分強調學習成績、學生干部身份以及獲得獎勵榮譽對入黨的重要性，在向學生灌輸優秀才能入黨、入黨光榮等思想的同時，卻缺乏對大學生入黨動機的科學教育和引導，沒有及時正確地將黨員光榮性的真諦所在傳遞給學生。

（四）社會不良風氣腐蝕是榮譽榮耀型入黨動機產生的外在因素

良好的社會風氣是促使大學生形成正確入黨動機的外在環境支撐，當前我國正處于社會轉型時期，攀比、炫耀、功利等社會不良風氣對大學生價值觀的形成有著極大的負面影響，“大學生的入黨動機出現偏差也是當前中國社會轉型期復雜思想和現實在這一群體身上的折射”［3］。由于攀比炫耀不良社會風氣的影響，校園中也常會出現學生的相互攀比、炫耀行為，同學之間比爸媽、比穿戴、比吃喝等不良現象屢見不鮮，具有榮譽光環的黨員稱號自然也成為部分大學生攀比的對象和炫耀的資本。

三、大學生入黨動機的引導策略

（一）注重發揮大學生思想政治理論課的主渠道作用

從本質上說，入黨動機教育應是大學生世界觀、價值觀和人生觀教育的一個組成部分，關乎當代大學生對馬克思主義的正確認識和理解。然而當前高校思想政治理論課在大學生入黨動機的專門性教育方面幾乎還是空白，因此，有必要強調注重發揮大學生思想政治理論課的主渠道作用。首先，要加強馬克思主義基本理論和理想信念教育。通過思想政治理論課的系統學習，加強對大學生的馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及系列重要講話精神教育，強化當代大學生堅定社會主義信念和共產主義理想，將個人的入黨動機和人生理想與實現中華民族偉大復興的中國夢結合起來，樹立獻身共產主義事業、全心全意為人民服務的正確入黨動機。其次，要充分利用《馬克思主義基本原理概論》《思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現代史綱要》教材中有關黨的基本理論與黨史素材，注重挖掘《思想道德修養和法律基礎》教材中有關各時期優秀黨員的光榮事跡，教育和引導學生認識到黨的偉大及黨員的光榮性來源于全心全意為人民服務。最后，建議大學生思想政治理論課分配一定的學時開設入黨動機教育的專門課程或專題講座，對大學生的入黨動機進行普及教育，以此解決當前只有少數大學生能夠接受到系統的入黨動機教育這一缺陷。

（二）充分利用大學生日常思政和黨建工作的基本陣地

入黨動機的形成是一個潛移默化的過程，不可能一蹴而就，因而要充分利用大學生日常思政和黨建工作的經常性優勢，將其發展成為入黨教育的基本陣地，構建大學生入黨動機教育的長效機制。一是要在大學生日常思政和黨建工作中建立起大學生入黨動機的甄別機制。高校學生工作者要善于從學生的日常行為表現中了解他們的世界觀、價值觀和人生觀取向，充分利用其所提交的入黨申請書、思想匯報以及民眾評議掌握其思想動態和真實的入黨動機，夯實入黨動機者教育的基礎。二是要加強高校學生黨支部建設，挖掘黨支部的教育引導功能，發揮黨支部的戰斗堡壘和黨員的先鋒模范作用。在支部內部，要對黨員進行入黨動機的繼續教育，強化黨員實現共產主義、全心全意為人民服務的理想信念，嚴防榮譽榮耀型入黨動機的產生和蔓延。同時，要積極探索以黨支部為依托，將大學生入黨動機教育融入各種團體活動，挖掘和發揮黨支部在入黨動機教育方面的潛力和作用。三是大學生入黨動機教育要堅持集體教育與個人教育相結合的方式。在大學生日常思政和黨建工作中，既要注重對大學生進行入黨動機的集體教育，又要對榮譽榮耀型入黨動機的持有者進行個別教育，必要時可以通過學校與家庭、社會的聯系機制對其進行協同教育引導。

（三）緊緊把握入黨積極分子黨課培訓的重要契機

黨課培訓是大學生入黨程序的必經環節，是進行黨性鍛煉的重要渠道［7］，要緊緊把握入黨積極分子黨課培訓的重要契機，增強對大學生入黨動機教育的實效性。首先，高校黨校要明確規定須在黨課培訓中設置入黨動機教育的相關課程，將入黨動機教育作為入黨積極分子黨課培訓的核心內容；其次，要努力提升負責黨課教育教學教師的專業化水平，打造一批政治素質強、教學能力好的黨課教學隊伍，改變當前高校黨課教師教學能力良莠不齊的局面；再次，積極鼓勵教師采取互動式、啟發式及案例教學法 等大學生樂于接受的教學方法進行黨課教學，對黨員光榮性的真正來源與榮譽榮耀型入黨動機的內涵、表現、危害及其糾偏措施展開充分的討論和互動，引導大學生認識到榮譽榮耀型入黨動機的錯誤性和危害性，教育大學生樹立獻身共產主義事業、全心全意為人民服務的正確入黨動機；最后，要突破將通過黨課結業考試作為黨課終結的傳統工作模式，根據學員學習黨課時的具體表現及所提交的黨課學習心得等材料，切實加強入黨積極分子黨課培訓的總結教育和跟蹤教育。

（四）積極創新大學生入黨動機教育的載體和形式

大學生入黨動機教育必須依托一定的載體進行，面對新形勢、新問題，大學生入黨動機教育既需要內容和方法的創新，也需要載體的創新［8］。一是要將入黨動機教育的理論學習與實踐育人相結合。系統化的黨的基本理論教育對端正大學生入黨動機十分必要，但還要將理論灌輸與社會實踐活動結合起來。如可以通過參觀革命歷史遺址、名人故居等紅色景區，了解和感受革命先烈和先進模范人物為了民族獨立、人民解放以及中國特色社會主義事業建設前仆后繼、拋頭顱灑熱血的獻身精神和崇高理想，領悟黨之所以偉大和光榮的根源所在；可以通過參加愛心資助、“扶孤助殘”“三下鄉”志愿者等社會服務活動培養大學生的社會責任感和奉獻精神，體驗和享受助人為樂的樂趣。二是借助學校的特色資源與地方共建黨支部，拓寬大學生入黨動機教育的基地?？梢酝ㄟ^校地共建黨支部、軍學共建黨支部等方式，鼓勵和引導大學生參與地方經濟建設和其他社會服務活動，讓大學生切身感受地方基層黨支部的樸實作風和實干精神，防范和糾正榮譽榮耀型入黨動機的心理和行為。三是充分運用微博、微信、QQ、BBS論壇等新興網絡平臺，通過當代大學生喜聞樂見的載體和形式，在紅色節日、名人紀念日以及日常班團會等契機或活動中，以黨在各個時期涌現的革命先烈、先鋒模范人物的英雄事跡凈化心靈，純正入黨動機。

結語

榮譽榮耀型入黨動機是大學生不良入黨動機中的一種，愛表現、愛攀比、愛炫耀、在乎他人評價、虛榮心強是其主要特征及外在表現。它是在人的尊重需求、家庭教育偏差、入黨教育不到位以及不良社會風氣腐蝕的共同作用下產生的，對黨員隊伍的純潔性有著嚴重危害。為此，應在堅持控制總量、優化結構、提高質量、發揮作用的黨員發展工作方針下，遵循政治理論教育與社會實踐教育、集體教育與個別教育、教育與自我教育相結合的基本原則，通過采取注重發揮大學生思想政治理論課的主渠道作用、充分利用大學生日常思政和黨建工作的基本陣地、緊緊把握入黨積極分子黨課培訓的重要契機、積極創新入黨動機教育的載體和形式等措施，引導大學生把榮譽榮耀型入黨動機轉變成為全心全意為人民服務的理想信念型入黨動機。

參考文獻：

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作者：李育林 單位：廣東海洋大學