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合情合理的設置專業課程，避免廣而不精

高職類院校由于學歷層次低于本科院校，一般學制只有三年，在校時間一般僅有兩年半，真正的專業學習時間只有一年半。而電子商務涉及社會生產運作的各個方面，課程繁多，只能粗略的學習一遍，學生難以掌握真正有用的技術。可以根據學生就業方向的意愿，將學生細分成具體專業方向班級進行授課，不同的方向有選擇的重點學習幾門課程。比如偏向技術方向的班級，重點學習計算機網絡、網站設計管理、圖片編輯等等，偏向商務的方向，重點學習網絡營銷、市場調查、網店管理等等。學生掌握了有針對性的技能，對于明確就業方向和提升就業競爭力有很大幫助。此外，較高的專業技能也能得到用人單位的親睞，容易獲得較高的薪酬和晉升空間，提高了學生們的就業滿足感和行業歸屬感，有助于未來的個人職業規劃。

拓寬教師招聘渠道、不拘一格求人才

師資是教學硬件的重要體現，優秀的教師是提高教學效果的重要保證。目前國家對教育行業的投入越來越大，教師的社會地位和待遇也是逐步提升，很多優秀的人才都愿意進入教師行業。作為高校，應從兩個方面來選拔人才①以能力和技術作為師資選拔的主要標準而非學歷，因為高職院校需要的是技能型人才而非研究型人才。學歷作為參考因素但不能成為優秀人才的畔腳石。②需要具備教師崗位的綜合能力素質，比如授課技巧和責任心，有技術但是不能很好地傳授給學生是沒有任何意義的。此外，拓寬師資來源，多從企業尤其是電商企業中挖掘有工作經驗的人才，他們豐富的從業經驗對學生們將來的就業規劃產生積極地影響。同時也能促進實踐教學的順利開展。

加強實踐環節的訓練、建立健全實訓基地、幫助學生建立正確的就業觀

電子商務是一門操作性很強的專業，需要不斷地實踐訓練，目前大部分院校的實訓模式都是在模擬軟件上進行操作訓練。模擬軟件大多模擬網店的經營模式，這種模式投入少、操作簡單，容易普及，但是不能完全反應現實中情況，因此可以根據院校自身的條件，安排學生去所在城市的電商企業學習鍛煉，另一方面，也可以給學生們提供開網店的條件，比如場所和時間安排以及技術指導，專業教研室甚至可以以法人名義經營一家網店并將其作為實訓基地。需要注意的是，經營管理網店只是電子商務專業的一項重要技能和就業的一種途徑，但不是全部。只能將該內容作為學生實踐環節，也就是作為一門實踐課程來對待，不能以此環節的成績作為學生畢業的前提要求，更不能將此作為全部教學的內容。因為：①網店的成功與否與當地的商品生產和物流水平息息相關，無法用統一的標準來衡量。②網店只是電商經濟的一種體現，作為電商專業的學生如果只會開網店，那么一旦出現新的電商經濟模式，那么就會變得難以適應，影響他們的職業前景。

本文作者：王凌暉作者單位：安徽工商職業學院